摘要：大學(xué)語文是我國高校中的一門公共必修課程，是教育體系中一重要組成部分，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教學(xué)；新途徑

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

高等教育是社會(huì)發(fā)展所必須的，其任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才。在這種背景下大學(xué)語文的教學(xué)既要堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方針，又要積極的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷拓展教學(xué)方式，使其與高等教育的發(fā)展方向相統(tǒng)一，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本文主要從高職教育環(huán)境下大學(xué)語文的界定和高職教育環(huán)境下大學(xué)語文課程改革的構(gòu)想兩個(gè)方面來對大學(xué)語文教學(xué)新途徑進(jìn)行了探析。

1高職教育環(huán)境下大學(xué)語文的界定

大學(xué)語文是高校中的一門公共必須課程，其不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，對我國傳統(tǒng)文化和文學(xué)精髓有著更深一步的了解，同時(shí)在塑造學(xué)生的價(jià)值觀和行為品德方面發(fā)揮著積極的作用。為此大學(xué)語文的教學(xué)在高等教育中可以從三個(gè)方面進(jìn)行界定：一是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，通過一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及一些基本語文技能的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；二是提高學(xué)生的綜合能力，現(xiàn)在社會(huì)上所需要的是理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才，并且具有較高的品德素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力之后，學(xué)生會(huì)自覺認(rèn)識(shí)到大學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性以此來鑒定活到老學(xué)到老的思想。必要的語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文學(xué)素養(yǎng)的提高是為學(xué)生以后的就業(yè)、發(fā)展等鑒定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

然而在現(xiàn)階段大學(xué)語文的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制教師還要過于重視文章中字、詞、句的詳細(xì)解讀，缺少了系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐的訓(xùn)練，將學(xué)生的思想意識(shí)和目光僅僅局限于文章中，缺乏創(chuàng)新精神。進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對枯燥的大學(xué)語文教學(xué)失去了興趣，教師也不愿意教授的局面。直接影響到大學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。因此，面對以上問題的出現(xiàn)，如何將大學(xué)語文的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是大學(xué)語文教師急需解決的問題。

2高職教育環(huán)境下大學(xué)語文課程改革的構(gòu)想

在新高校教育體系下，大學(xué)語文的課程設(shè)置就是要以學(xué)生的實(shí)踐為中心，人文精神為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的綜合能力以及文學(xué)修養(yǎng)為目標(biāo)。將模塊式教學(xué)融入到大學(xué)語文的教學(xué)中，無疑是提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要方式。這種模塊式的教學(xué)就是根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況將他們分成幾個(gè)不同的小組，針對每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及專業(yè)技能來采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)模塊

在大學(xué)語文的教學(xué)過程中要加大學(xué)生對文學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，將新舊文學(xué)知識(shí)有效的結(jié)合起來。將以前學(xué)過的文章、詩詞等進(jìn)行重新的了解，讓學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有著更深一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，進(jìn)而構(gòu)建出學(xué)生自己的文學(xué)體系。例如每個(gè)朝代出現(xiàn)的著名文人，以及他們的作品等等。此模塊的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行如下內(nèi)容的訓(xùn)練：

漢字書寫基本知識(shí)的訓(xùn)練。對我國傳統(tǒng)書法以及文房四寶等各個(gè)形式的書寫形式有初步的認(rèn)識(shí)，在欣賞書法作品時(shí)能夠簡單的進(jìn)行介紹。對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，要讓學(xué)生嘗試用各種書寫形式來進(jìn)行訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜的過程循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)。

口語交際的訓(xùn)練是大學(xué)語文教學(xué)中最為重要的一部分，其承擔(dān)著重要的交際作用。口語交際能力的高低直接關(guān)系到語言表達(dá)能力的高低和溝通能力的高低，因此，在 大學(xué)語文的教學(xué)過程中要加大對口語交際能力的訓(xùn)練。對于提高大學(xué)語文教學(xué)中的口語交際能力要按部就班的進(jìn)行，教師要根據(jù)課時(shí)的安排制定出詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生們根據(jù)計(jì)劃有重點(diǎn)的進(jìn)行訓(xùn)練，通常訓(xùn)練計(jì)劃中要包括幾下幾個(gè)部分：（1）普通話能力的訓(xùn)練，在高校中學(xué)生都是來自全國各地他們都夾雜著濃厚的地方口音，因此，大學(xué)語文的教學(xué)就是加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練；（2）口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過演示各種環(huán)境讓學(xué)生能夠在各種情況下來進(jìn)行口頭表達(dá)；（3）演講和辯論能力的訓(xùn)練，在學(xué)生的課余時(shí)間可以開展多種演講比賽和辯論賽，通過學(xué)生的積極參加來提高學(xué)生的演講和辯論能力。

（二）閱讀鑒賞模塊

大學(xué)語文和高中語文最大的區(qū)別在于大學(xué)語文在提高學(xué)生閱讀能力方面增加了對文章的評價(jià)和鑒賞能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生閱讀和鑒賞能力方面，大學(xué)語文教師可以定期的開展閱讀鑒賞專題講座，由文化水平較高的教師進(jìn)行主持，將一些國內(nèi)外優(yōu)秀的文學(xué)作品介紹給同學(xué)們，讓他們在課下進(jìn)行大量的閱讀學(xué)習(xí)，通過對文章中的人文思想以及思想境界的體會(huì)，幫助學(xué)生提高他們的閱讀能力和鑒賞水平。除此之外，早國內(nèi)外一些優(yōu)秀文學(xué)家高尚思想的影響下，學(xué)生的的人格也得到了升華。

閱讀與鑒賞模塊的訓(xùn)練內(nèi)容大體上可以分為以下兩種情況，一種是一定的文學(xué)素養(yǎng)而學(xué)習(xí)研習(xí)的作家；另一種是是達(dá)到閱讀鑒賞能力而必須研習(xí)的概念等等。學(xué)生可以從教師分析文學(xué)作品的的細(xì)節(jié)表達(dá)以及場面描述的過程中來對文學(xué)藝術(shù)加以體驗(yàn)，提高他們的理解和運(yùn)用語言文學(xué)的能力。

為提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，可以通過開展專題講座、閱讀分析、讀書報(bào)告等多種多樣的形式，以及全方位立體的教授，培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀鑒賞能力。

（三）寫作訓(xùn)練模塊

寫作能力的訓(xùn)練是大學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的技能訓(xùn)練。高校大學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練要從基本的寫作知識(shí)和寫作能力為基礎(chǔ)，循環(huán)漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫作技巧以及思維方式的拓展，讓學(xué)生在課下加大對寫作材料的收集以及應(yīng)用到實(shí)際的寫作過程中，以此來提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力。提高大學(xué)生的寫作能力還應(yīng)該從富有文體感的文章寫作方面進(jìn)行入手，文體感就是具有自覺的問題意識(shí)，在寫作的過程中描寫什么就像什么。

通常情況下，大學(xué)語文的寫作訓(xùn)練主要包括記述文的寫作、議論文的寫作以及應(yīng)用文的寫作等。在進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在一些典型文章的點(diǎn)評和實(shí)際訓(xùn)練方面，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將課堂上的寫作與實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合起來。

（四）文學(xué)資料搜集模塊

文學(xué)資料的搜集主要包括科研方法、常用文學(xué)工具的應(yīng)用、利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行查詢等，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)資料的搜集、整理、運(yùn)用等方面的能力。

在高等院校大學(xué)語文課程改革的過程中，必須準(zhǔn)確把握三個(gè)基本原則：第一建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念；第二培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及思想品德的提高；第三以學(xué)生就業(yè)為原則的教育理念。簡單的說就是培養(yǎng)學(xué)生活到老學(xué)到老的思想，重視學(xué)生思想行為品德的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極參與創(chuàng)新發(fā)展的精神。

3結(jié)語

現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。高笑大學(xué)語文教師不僅僅是文學(xué)的傳播者也是文學(xué)人才的培養(yǎng)者。大學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要本著以人為本的原則，積極的對傳統(tǒng)語文的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，重視學(xué)生在應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的應(yīng)用，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力完美的結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面綜合的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗芬. 探索德育新途徑——公民教育視閾中的高校語文教學(xué)研究[J]. 語文學(xué)刊，2010（13）.

[2] 北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教研組. 探索高中語文教學(xué)的新途徑 [J]. 北京大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1985（03）.

[3] 萬春，楊敏.大學(xué)語文課程教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.

[4] 張躍進(jìn). 新課程背景下語文教學(xué)新途徑的探索[J].職業(yè)技術(shù)，2006（16）.