摘要：培養(yǎng)應用型本科人才，是獨立學院的辦學定位。公共選修課是面向全校學生開設的以文化素質、自然科學、工程技術等為核心的綜合素質類課程。作為獨立學院課程體系及教學任務中的一個重要組成部分，公共選修課能夠拓寬學生的知識面，增強學生動手能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。但公共選修課的教學現狀及教學效果卻并不理想。本文以華南理工大學廣州學院為例，淺析獨立學院公共選修課存在的諸多問題，從課程設置、師資建設、管理審批、教學內容、質量監(jiān)控等方面進行分析，試圖從中找出對策。

關鍵詞：公共選修課；獨立學院；管理；對策

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著社會經濟與科學技術的不斷發(fā)展，應用型人才在社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。獨立學院以培養(yǎng)應用型本科人才為辦學定位，承擔著為社會培養(yǎng)高素質應用型人才的任務。如何提高獨立學院教學質量及教學效果，如何優(yōu)化課程設置顯得尤為重要。但是課程設置的合理化及優(yōu)化不僅僅包括基礎課程和專業(yè)課程，還應包括公共選修課程。公共選修課程不僅能夠鞏固專業(yè)課的教學效果，還能夠拓寬學生的視野和知識面，增強學生動手能力，提高學生的綜合素質。因此，公共選修課課程體系的完善和優(yōu)化，對獨立學院實現應用型人才的培養(yǎng)目標有著重大的現實意義?，F就華南理工大學廣州學院公共選修課開設情況及存在的問題進行分析。

1華南理工大學廣州學院公共選修課開設現狀及存在的問題

華南理工大學廣州學院是2004年依托母體學校華南理工大學創(chuàng)辦的一所獨立學院，從2007年上學期開設公共選修課，至今已歷時5年。學院開設的公共選修課分為文化素質教育、自然科學、經濟管理、工程技術、外語訓練等領域，要求學生在畢業(yè)前修夠一定的學分，并需要分別按各個類別修夠相應學分。開設公共選修課對學院人才培養(yǎng)起到了很大的作用，但在開設及管理過程中仍存在著一些問題，這些問題阻礙了學院公共選修課質量的進一步提高。

1）開設的課程數量不足，設置不夠合理，時間受限

一方面學院創(chuàng)立時間短，師資結構上比例失調，缺少能跨學科，跨專業(yè)開設公共選修課的師資。另一方面由于公共選修課上課時間基本上在晚上或是周末，老師除需要完成日常教學任務，還需要做科研，因此在時間問題上很多中高職稱老師不愿開設公共選修課，經常出現教務處向老師去“要”課。因此最后出現開設的公共選修課數量少，類型單一，不能很好的滿足學生選課需求。

2）管理者重視度不夠，缺少系統(tǒng)規(guī)劃，監(jiān)督力度不夠

從管理的角度看，學院沒有給予公共選修課足夠的重視。公共選修課在學院教學管理中處于被忽視的地位。一方面由于公共選修課開設數量少，管理人員對公共選修課的審批相對較松，導致很多課程沒有實際的開設意義，造成“湊數”現象。另一方面在課程時間安排上，學院都是優(yōu)先安排必修課和專業(yè)選修課，公共選修課都是安排在晚上或是周末，影響了公共選修課的教學效果。

3）學生選課比較盲目，學院缺少引導

從學生選課層面看，學生選課具有一定的功利性和盲目性。一方面學院缺少對學生選課的指導；另一方面學生在選課前缺少對課程的了解，也缺乏對選課的認識，造成很多學生只是為了湊學分。

4）老師與學生對公共選修課重視度不夠，教學質量難以保證

從學院近幾年開設的公共選修課情況來看，不難看出，普遍存在課堂教學質量不高的現象。首先從老師角度來看，很多老師對公共選修課重視度不夠，看不起公共選修課，認為公共選修課水平很低，備課，授課不規(guī)范，課堂紀律無人規(guī)范。其認真程度遠遠不及公共課及專業(yè)課，因此教學質量自然就難以保證。從學生角度看，公共選修課修讀學生來自不同專業(yè)，不同年級，人數較多。同時公共選修課相對課時較少，老師在完成教學任務的情況下，很難再利用課堂時間以點名形式來核查學生到課情況，缺課現象比較嚴重。

2針對華南理工大學廣州學院公共選修課問題提出管理對策

獨立學院目標是培養(yǎng)高素質應用型人才，當前獨立學院大多數學生思想活躍、興趣廣泛、喜歡接觸新事物，與獨立學院培養(yǎng)目標相吻合。因此，公共選修課的設置需結合這一目標，針對現有問題進行調整和優(yōu)化。

1）豐富課程體系

目前，學院公共選修課課程開設容量已基本滿足學生需求，但各個類別課程開設仍不均衡。學院應采用優(yōu)惠政策鼓勵老師開設公共選修課，同時需提高要求，力爭做到內容精要，教學資料齊全。另外課程應適應不同專業(yè)，不同年級學生的需求，降低專業(yè)化內容，以促進學生知識、能力、素質協調發(fā)展為標準，提高學生的應用能力、創(chuàng)新能力。

2）提高師生認識，加強考勤與考核制度

教學管理部門應對公共選修課、公共課、專業(yè)課無差別對待，以同樣的標準要求。讓師生認識到公共選修課的重要性。任課老師須對學生嚴格考勤，三次上課不到的學生取消考試資格。學生選課前，教學管理部門對開設的課程進行詳細介紹，引導學生選擇自己感興趣的課程。在選課上應遵從學生意愿，在公共選修課開課后第一堂課，作為試聽課，若聽過后學生發(fā)現自己不感興趣，可以進行改選和退選。從而避免學生選而不學的現象發(fā)生。

3）加強教學管理，建立有效的反饋機制

在豐富公共選修課課程題目與類別的基礎上，教學管理部門要加強對公共選修課的管理，成立公共選修課課程督導組，由經驗豐富，時間充裕的資深老師對任課教師進行打分，評價，并將課堂信息及時反饋。另外每學期在課程結束后，組織學生對任課老師進行教學評價。教務處將學生評價與督導反饋信息結合起來，來掌握每學期公共選修課情況及為下一學期的開課，選課做準備。

3結 語

公共選修課是拓寬學生知識面、增強學生應用能力、培養(yǎng)學生興趣、提高學生綜合素質的重要課程，是獨立學院教學活動中不可或缺的一部分。在以培養(yǎng)應用型人才為目標的獨立學院，公共選修課應該受到學校管理部門及全校師生的重視。獨立學院應做好整體規(guī)劃，進一步提高公共選修課質量。

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