近年來，為應(yīng)對環(huán)境惡化和氣候危機的影響，通過發(fā)展綠色經(jīng)濟和低碳經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展逐漸成為國際經(jīng)濟發(fā)展的主流戰(zhàn)略。綠色經(jīng)濟發(fā)展對勞動力市場的人才需求具有重要影響。一方面，一些綠色經(jīng)濟相關(guān)行業(yè)獲得了迅速發(fā)展，如太陽能行業(yè)、光伏行業(yè)、廢物回收制造行業(yè)等，這些行業(yè)的迅速發(fā)展對人才素質(zhì)和數(shù)量都提出了更高需求；另一方面，與IT技能一樣，綠色技能將成為未來所有工作崗位的基本能力要求，因為綠色經(jīng)濟發(fā)展要求所有行業(yè)的工作者都具備一些基本的環(huán)境保護意識、能力和責(zé)任感，避免在工作中對環(huán)境造成破環(huán)性影響。

為滿足綠色經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，以UNESCO、歐盟和OECD為代表的國際組織積極從實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的角度，強調(diào)發(fā)揮職業(yè)教育在促進綠色經(jīng)濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)綠色經(jīng)濟發(fā)展所需要的技能人才。其中，UNESCO特別強調(diào)，職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須根據(jù)實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的考量，適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟社會發(fā)展需求，特別注重經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)以及“綠色經(jīng)濟”和“綠色社會”的概念，將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機構(gòu)塑造成為關(guān)于環(huán)境可持續(xù)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新場所。同時，以德國、芬蘭等為代表的很多國家已經(jīng)開始了把綠色經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展教育思想落實到職業(yè)教育實踐中的路徑探索。各國普遍在能源、環(huán)境、創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)等戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，著手建立綠色技能供給導(dǎo)向的技能培訓(xùn)政策，將綠色技能供給作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，其主要舉措包括：積極擴大有關(guān)綠色經(jīng)濟行業(yè)的學(xué)徒培訓(xùn)，設(shè)置相關(guān)的綠色行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準，培養(yǎng)綠色行業(yè)發(fā)展需要的人才；把環(huán)境保護意識和管理的相關(guān)內(nèi)容納入到職業(yè)教育與培訓(xùn)的課程體系中，積極發(fā)展相關(guān)的生涯指導(dǎo)服務(wù)，提高學(xué)習(xí)者的綠色經(jīng)濟意識。

總體來看，綠色經(jīng)濟導(dǎo)向職業(yè)教育與培訓(xùn)的實施是一個把對未來經(jīng)濟、生態(tài)和社會長期影響的考慮納入到職業(yè)教育與培訓(xùn)中去的過程，其關(guān)鍵是建立以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的職業(yè)教育供給模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在工作中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能力和責(zé)任感。借鑒國際社會的經(jīng)驗和理念，為適應(yīng)并促進綠色經(jīng)濟的發(fā)展，我國職業(yè)教育應(yīng)在以下兩方面作出積極努力：一方面，根據(jù)國家綠色經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)，針對相關(guān)行業(yè)制定系統(tǒng)的綠色技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)戰(zhàn)略，積極培養(yǎng)高素質(zhì)的綠色行業(yè)技能人才；另一方面，從可持續(xù)發(fā)展教育的理念出發(fā)，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程開發(fā)、教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)進行重新思考和定位，把綠色經(jīng)濟發(fā)展的原則、價值觀和實踐納入到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)全過程中，全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綠色經(jīng)濟素養(yǎng)。