適逢“國考”時節(jié)，似乎應該說上兩句。先來講個故事吧。

這故事是上一期《華聲》雜志上刊登的，主人公叫左宗棠，我們最崇敬的湖湘英才之一。話說當年左公才高八斗，卻三次參加會試均告落第。爾后他告別科場，以幕府身份在湖南指揮抵擋太平軍，聲名大噪，引得咸豐帝矚目，將其火箭提拔，一路飆升，官至總督。左公的才干和作為，本是一部絕佳的“屌絲逆襲”傳奇，可此公卻對三次落第耿耿于懷，以致在奉命以欽差大臣身份督辦新疆軍務，于軍情緊急之時，他上奏清廷，要求解除軍務回京參加會試，弄得朝廷慌了神，趕緊破例賜他一個進士，讓他安心統(tǒng)兵破敵。

左宗棠之所以甘愿冒背罵名的風險去“逼宮”，無非是想要進士這個名分。他的故事，是千百年來“國考”在國人心中分量之重的絕佳注腳。事實上，“金榜情結”從來就沒有淡化過?，F(xiàn)在的很多成功人士或所謂成功人士，但凡在高考中有優(yōu)異表現(xiàn)者，無不津津樂道于此。比如孔慶東，總是不斷念叨著當年考場上的神勇，還以“高考神人”的名分主編教輔資料，所入頗豐。

說這些個橋段，當然是為了借此彰顯“國考”的無比重要。盡管現(xiàn)在的高考制度有很多弊病，盡管多元時代提供了“條條道路通羅馬”的可能，但高考的價值導向——遵從“知識改變命運”的原則，通過一種相對公平的制度設計，保障階層流動的公平和效率——仍然是應該予以堅持和光大的。

然而，形勢正在發(fā)生變化。相關數(shù)據(jù)顯示，今年全國報名參加高考的人數(shù)為912萬，已經(jīng)連續(xù)五年下降。而且，還有不少學生在報名后放棄參加考試。據(jù)統(tǒng)計，今年全國放棄參加高考的高中畢業(yè)生約為100萬。這些棄考者主要是兩種情況：一、在就業(yè)壓力下直接轉入勞動力市場；二、選擇參加“洋高考”出國留學。前者是“不敢”參加高考，大抵都是寒門學子，高昂的學費，“畢業(yè)即失業(yè)”的顧忌，以及職場中“拼爹”現(xiàn)象的無處不在，讓他們深感讀書無用，在高考門前退卻了；而后一種“不屑”參加的，基本都是出身非富即貴，有經(jīng)濟條件去國外拿文憑——這批人中，有的是對國內教育失望，希望去國外接受更科學、人性、有用的教育；另一類呢，則是不愿在國內寒窗苦讀，去國外混個文憑，然后回來靠家庭關系謀得一個好職位，這種情況為數(shù)居多。相同的棄考，不同的動因，但都指向當今教育對階層流動作用弱化以及階層固化的病癥。

當前教育誠然是問題重重，但總的來說高考依舊是國家遴選人才的首要途徑。當學子們越來越懷疑、回避這一平臺，問題就很嚴重了?？梢哉f，棄考是當前最大的“高考問題”。當我們都忙著關注和張羅“史上最嚴安檢”、愛心送考這些考試環(huán)境事宜時，把目光投向那些被阻隔在考場外的為數(shù)日增的學生，是相當有必要的。