【摘 要】隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，企業(yè)大學(xué)作為一種教育形態(tài)也在不斷的發(fā)展和變化。我國企業(yè)大學(xué)發(fā)展的環(huán)境就是要在知識經(jīng)濟的條件下，通過企業(yè)的學(xué)習(xí)和組織定位以及人力資源方面的需求進一步的彌補在傳統(tǒng)教育上的知識缺失性問題?，F(xiàn)在，我國企業(yè)大學(xué)才剛剛開始起步，其中還存在很多的問題，在以后的發(fā)展過程中主要表現(xiàn)在數(shù)量上的增加、教學(xué)和課程的變化，慢慢的朝著獨立實體、找尋多方合作伙伴的支持等方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】我國企業(yè)大學(xué)；企業(yè)教育；發(fā)展?fàn)顩r；解決措施；發(fā)展前景

引 言

企業(yè)大學(xué)也可以稱之為公司大學(xué)，是企業(yè)教育發(fā)展的一種高級形態(tài)。因為企業(yè)大學(xué)能夠根據(jù)市場環(huán)境的改變?yōu)檫M行培訓(xùn)的人提供更加有效和前沿性的課程訓(xùn)練，讓他們能夠隨時更新自己的知識構(gòu)架，保持自身在市場中的競爭力。企業(yè)大學(xué)現(xiàn)在漸漸成為緩解結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要的解決方案，也越來越多的受到了人們的關(guān)注。

一、我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展情況

雖然現(xiàn)在我國企業(yè)大學(xué)的數(shù)量也已經(jīng)十分的多了，但是符合企業(yè)大學(xué)的實際內(nèi)容還是比較少。根據(jù)沃爾頓的劃分情況，現(xiàn)在的企業(yè)大學(xué)大致可以劃分為三個層面：

第一個層面就是企業(yè)大學(xué)以提供特殊培訓(xùn)模式為標(biāo)志，更多的是擁有培訓(xùn)中心的特征，但是不一樣的是它所牽涉的培訓(xùn)對象更加的廣泛，課程體系也更加的完備，具有實際的針對性，這樣的企業(yè)大學(xué)是對培訓(xùn)中心的進一步升華。

第二層面企業(yè)大學(xué)的發(fā)展?jié)u漸的延伸到教育和人力資源開發(fā)的結(jié)構(gòu)中去，希望把這些內(nèi)涵加入到工作本位的學(xué)習(xí)中去。企業(yè)開始和各個高校進行合作?！敖逃焙汀芭嘤?xùn)”的分界線漸漸的淡化，企業(yè)也漸漸的接受把學(xué)習(xí)加入到組織中的思想。[1]

第三個層面就是企業(yè)大學(xué)才是實際意義上的“大學(xué)”，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展慢慢的由培訓(xùn)中心轉(zhuǎn)化為一個學(xué)習(xí)的階段，發(fā)展的中心點也由個別個體的發(fā)展轉(zhuǎn)化到整個企業(yè)組織的發(fā)展，從組織人員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為組織自身的學(xué)習(xí)，漸漸的成為組織戰(zhàn)略發(fā)展的中心內(nèi)容。凱洛格公司的調(diào)查結(jié)果顯示：根據(jù)他們制定的30個指標(biāo)來衡量，在我國符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)大學(xué)目前還沒有超過15家。而且這些符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)大學(xué)，很多也只是處于第一發(fā)展階段，這個和外國的先進企業(yè)大學(xué)相比起來，還是有著很大的差距。現(xiàn)在，我國的企業(yè)大學(xué)發(fā)展的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）注重形式?jīng)]有內(nèi)涵。現(xiàn)在，我國企業(yè)對企業(yè)大學(xué)的認(rèn)識只是體現(xiàn)在管理人才培訓(xùn)中心的層面里，這只是對企業(yè)大學(xué)的大體理解，也直接影響我國企業(yè)大學(xué)在建設(shè)的過程中，只是重視企業(yè)大學(xué)的范圍和有關(guān)的設(shè)備建設(shè)，卻沒有考慮更加深層次的建設(shè)。對于很多企業(yè)來說，企業(yè)大學(xué)只是一個形象上面的空殼，除了名字的改變外，別的內(nèi)容、形式、人員和課程的建設(shè)等方面和過去的培訓(xùn)中心沒有差別。

（2）急功近利。外國的經(jīng)驗表明，只有企業(yè)大學(xué)發(fā)展到一定階段而且能夠很好的滿足企業(yè)內(nèi)部的教育和知識管理的需求之后，才可以繼續(xù)的向前發(fā)展。但是我國的很多企業(yè)大學(xué)在開始設(shè)立的時候就開始向社會征收收費制的學(xué)員，例如：金蝶大學(xué)在開始辦學(xué)的時候就在規(guī)劃書上表明把培訓(xùn)外部人員作為主要任務(wù)。這點可以說明我國企業(yè)在建設(shè)的過程中有急功近利的現(xiàn)象，有些操之過急了。而且最重要的就是沒有特別的課程，企業(yè)大學(xué)和過去的培訓(xùn)中心的主要區(qū)別就是企業(yè)大學(xué)的課程更加的具有獨特性，可以很好的滿足企業(yè)人員的要求。所以，企業(yè)大學(xué)的課程安排要由企業(yè)進行專門的安排和設(shè)計。凱洛格公司的調(diào)查表明：在經(jīng)驗成熟的大學(xué)中，70%的老師是來自企業(yè)的內(nèi)部人員，只有15%～30%的老師來自外部；75%的企業(yè)大學(xué)會自己專門設(shè)計相關(guān)的課程。但是我國很多企業(yè)在沒有具有開發(fā)課程能力的情況下就設(shè)立企業(yè)大學(xué)，只能夠使用一般商學(xué)院提供的傳統(tǒng)公開課。比如，健力寶營銷管理學(xué)院在進行消費品快速營銷培訓(xùn)的時候，老師大多數(shù)是高校聘用的，教科材料是依照跨國公司的例子。這種做法和過去的培訓(xùn)訓(xùn)練沒有本質(zhì)上的差別，不能夠很好的體現(xiàn)企業(yè)大學(xué)教育的特殊性和針對性，在實用性方面的效果也不明顯，不但造成資源的浪費，還在一定程度上削減了企業(yè)大學(xué)的作用。最后，企業(yè)高層參與力度也是顯然不夠的。國外的研究顯示，CEO在企業(yè)大學(xué)建設(shè)的過程中發(fā)揮著重要的作用，好的企業(yè)大學(xué)更加看重的是CEO在培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化和文化資本上面所使用的時間。有的企業(yè)大學(xué)設(shè)立了首席學(xué)習(xí)官來特意負(fù)責(zé)相關(guān)的事務(wù)，CEO對企業(yè)的高層人員負(fù)責(zé)。外部聘請的專業(yè)人員只是起到了輔助的作用。 [2]

二、我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展前景

因為受到了很多內(nèi)部和外部因素的雙重影響，但是根據(jù)國外企業(yè)大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，再根據(jù)我國企業(yè)發(fā)展的實際情況，我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展可能將會呈現(xiàn)以下幾種形式：

2.1教學(xué)方法一般都會采取電子發(fā)送的方法。這個主要是因為它本身的靈活性和經(jīng)濟性的特點，電子學(xué)習(xí)將會演變成為企業(yè)大學(xué)的主要教授課程；但是在很長的一段時間內(nèi)還是會運用老師面授的方式。實際上國外的大多數(shù)企業(yè)大學(xué)都是進行的網(wǎng)上大學(xué)，學(xué)員一般使用的是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法。隨著企業(yè)范圍的不斷發(fā)展和全球化的發(fā)展，整合電子學(xué)習(xí)和課程學(xué)習(xí)，建設(shè)一個有混合性的學(xué)習(xí)氛圍，漸漸的成為全球企業(yè)大學(xué)的重要發(fā)展戰(zhàn)略。[3]

2.2獨特課程的設(shè)立將會成為發(fā)展的中心。要根據(jù)企業(yè)的內(nèi)部需求和外部需求的要求，設(shè)立和建設(shè)具有針對性的核心科目，這是企業(yè)大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的重要區(qū)別。企業(yè)中的各個部門，像是研發(fā)部、客戶服務(wù)、財務(wù)法律部門和市場營銷部等以及企業(yè)價值鏈上的相關(guān)成員，他們都有不同的課程和學(xué)習(xí)需要，好的企業(yè)大學(xué)可以仔細(xì)分析其中的培訓(xùn)需求，然后研發(fā)和設(shè)計相應(yīng)的課程。外國的企業(yè)大學(xué)的課程一般都是圍繞“3C”進行構(gòu)造的，也就是企業(yè)公民觀、核心職業(yè)能力和情景構(gòu)架，這樣就會成為我國企業(yè)大學(xué)十分值得借鑒的經(jīng)驗。

2.3合作伙伴將會不斷的進行現(xiàn)代化的企業(yè)的改造。很多成功的企業(yè)都是因為在這個企業(yè)的價值鏈上有很多的伙伴，主要有重要的客戶、銷售商和供應(yīng)商的大力合作，他們深入的了解和認(rèn)識到企業(yè)的前景、價值觀、戰(zhàn)略方法、文化內(nèi)涵。所以，企業(yè)大學(xué)的教育和培訓(xùn)不但要面向員工，還要考慮從到客戶、銷售商和供應(yīng)商的參加。換句話說，企業(yè)大學(xué)的發(fā)展不但要開掘自身的能源、建立獨立的個性之外，還要深入的開采外部資源，形成合力，來更好的完成企業(yè)大學(xué)的目標(biāo)?，F(xiàn)在我國企業(yè)大學(xué)不但要尋求和傳統(tǒng)大學(xué)的合作和支持，還需要尋找更多的和顧問公司、技術(shù)供應(yīng)商和其他企業(yè)的合作，才可以更好的實現(xiàn)企業(yè)利益上的“雙贏”或者是更多的利益。[4]

三、總結(jié)

企業(yè)大學(xué)主要來源于初期的企業(yè)培訓(xùn)部門，但是在職位、定位和內(nèi)容上對企業(yè)來說都有很重大的意義。企業(yè)大學(xué)的出現(xiàn)、發(fā)展、人力資源理論、學(xué)習(xí)理論、員工的自我發(fā)展和管理體系的都有十分緊密的聯(lián)系。我國現(xiàn)在的企業(yè)大學(xué)發(fā)展還是處于初步的發(fā)展階段，還有很漫長的一段路需要經(jīng)歷的，在企業(yè)大學(xué)的未來發(fā)展?fàn)顩r將在運行上更加的獨立，積極吸收外國先進企業(yè)大學(xué)的經(jīng)驗，不但母體企業(yè)和別的客戶提供傳統(tǒng)的培訓(xùn)外，還要需要創(chuàng)新的服務(wù)形式，這個行業(yè)也會因為更多的從業(yè)者和組織者的出現(xiàn)變得更加具有活力和動力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜向東.我國企業(yè)大學(xué)發(fā)展問題研究[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2013.

[2]錢小英.企業(yè)大學(xué)發(fā)展研究[D].廈門大學(xué)，2012.

[3]王清強.我國企業(yè)大學(xué)發(fā)展中的問題與對策研究[D].寧波大學(xué)，2010.

[4]吳峰，白銀.企業(yè)大學(xué)發(fā)展及趨勢研究[J].高等工程教育研究，2012（07）.