【摘 要】本文從三個(gè)方面分析了思想政治理論課教學(xué)對(duì)高職生黨建工作的作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課教學(xué)；高職學(xué)生；黨建工作；作用

近些年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，在校高職學(xué)生的數(shù)量也不斷增加。面對(duì)這樣一個(gè)龐大而又特殊的群體，如何做好高職學(xué)生的黨建工作就成為一個(gè)十分重要的課題。

從當(dāng)前高職生的現(xiàn)狀來(lái)看，他們總體上是積極的、上進(jìn)的。但也存在一些問題。比如：部分學(xué)生理想信念缺失：價(jià)值觀有偏差；功利化傾向明顯等等。解決這些問題是高職生黨建工作的重要任務(wù)，而其中思想政治理論課教學(xué)也起著不可或缺的作用。

一、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容是高職生黨建工作的理論基礎(chǔ)

思想政治理論課是高職院校學(xué)生思想政治教育的主渠道，是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。著重在于加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、民主法制教育、公民道德教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班。

高職院共開設(shè)三門思想政治理論必修課：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”主要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程則著重講授中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系基本原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念；而“形勢(shì)與政策”課主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和我國(guó)改革發(fā)展所處的國(guó)際環(huán)境及時(shí)代背景，了解黨和國(guó)家的路線方針政策，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊跟時(shí)代步伐，積極支持、參與改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

通過這三門課的學(xué)習(xí)，可以讓高職生了解毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，了解黨的路線方針政策。其實(shí)，思想政治理論課的核心內(nèi)容也就是黨的基本理論。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容為黨建工作提供了理論基礎(chǔ)。

二、思想政治理論課是解決高職生思想問題的主陣地

高職生黨建工作遇到的一些學(xué)生思想問題，也正是思想政治理論課所要幫助學(xué)生解決的問題。

1、通過思想政治理論課教學(xué)，堅(jiān)定高職生的理想信念。政治信念不堅(jiān)定。在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用經(jīng)濟(jì)、科技和軍事等方面的優(yōu)勢(shì)，竭力輸出它們的政治觀、價(jià)值觀、文化觀和生活方式，力圖把發(fā)展中國(guó)家納入西方的發(fā)展模式和發(fā)展軌道。一些敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”的圖謀更加明顯。加之國(guó)內(nèi)在改革開放中出現(xiàn)的一些問題，例如腐敗、道德滑坡等等，致使部分高職學(xué)生對(duì)我黨的前途和事業(yè)心存疑慮和困惑。理想信念問題是高職生成才的核心問題。思想政治理論課教學(xué)可以幫助高職生認(rèn)識(shí)自身的歷史使命，確立馬克思主義的科學(xué)信仰，樹立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想。并引導(dǎo)學(xué)生中的共產(chǎn)黨員和先進(jìn)分子追求更高的目標(biāo)，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

2、通過思想政治理論課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有部分高職學(xué)生價(jià)值觀念有偏差。表現(xiàn)為崇尚自我，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，功利化傾向比較明顯。思想政治理論課可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，并以為人民服務(wù)的人生觀引領(lǐng)人生，自覺培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一個(gè)樹立了為人民服務(wù)人生觀的人，就能把人民的利益放在首位，就能以人民的利益為重，就能把實(shí)現(xiàn)人生的社會(huì)價(jià)值做為自己的人生目的。而《黨章》中規(guī)定，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身?？梢娝枷胝卫碚撜n的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《黨章》的要求。

3、通過思想政治理論課教學(xué)，引導(dǎo)端正入黨動(dòng)機(jī)。在就業(yè)壓力等實(shí)際問題影響下，部分高職生入黨動(dòng)機(jī)不純，他們要求入黨，或是為了得到別人的尊重和羨慕，或是是為了畢業(yè)后的就業(yè)增加砝碼，更有一小部分學(xué)生把入黨看成是將來(lái)升官發(fā)財(cái)有可缺少的必要條件。這樣的學(xué)生即使組織上入了黨，也沒從思想上入黨，是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

思想政治理論課可以幫助學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)和了解黨的歷史，明確沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有共產(chǎn)黨就沒有中國(guó)特色社會(huì)主義。從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，端正入黨動(dòng)機(jī)，自覺在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春。

三、思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)也是高職學(xué)生黨建工作的主要任務(wù)

高職院校學(xué)生黨建工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，其主要目的是增強(qiáng)高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，幫助高職學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而自覺為人民服務(wù)。這也正是高職思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

從理論上講，高職學(xué)生黨建工作必須要堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想和社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀，這是一切黨建工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)也要深入學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等黨與時(shí)俱進(jìn)的理論創(chuàng)新成果，并將之貫穿于高職院人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的全過程。

培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高端技能型專門人才是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而思政課著重在于加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、民主法制教育、公民道德教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人作為其具體的教學(xué)目標(biāo)。因此，高職想思政治理論課的教學(xué)目標(biāo)與高職生黨建工作的主要任務(wù)具有高度一致性。

綜上所述，高職思想政治理論課教學(xué)，在高職生黨建工作中的作用不容忽視，充分發(fā)揮思想政治理論課在學(xué)生思想工作中的主渠道作用，可以極大的促進(jìn)高職生的黨建工作。

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