【摘 要】在家庭教育中，父母的品德修養(yǎng)以及文化水平的高低對孩子的成長發(fā)展的影響最為直接，而對學(xué)生影響最大的因素是家庭的生活方式和教育方式。良好的家庭教育對于孩子的發(fā)展具有不可替代的作用。但由于家庭教育的局限性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)對孩子的成長以至家庭幸福、社會(huì)的穩(wěn)定都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)生子女；留守兒童；單親兒童

家庭教育非常重要，父母是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子出生后成長的最直接的土壤，家庭是孩子第一個(gè)生活環(huán)境，在家庭這個(gè)小環(huán)境中，父母為孩子創(chuàng)造了進(jìn)入社會(huì)大環(huán)境的橋梁。家庭，是人類真正意義上的第一座學(xué)校。此外，父母與子女的血緣關(guān)系，使得家庭教育有著區(qū)別于學(xué)校教育的特殊性，比之教育組織機(jī)構(gòu)的教育有著特殊的優(yōu)越性。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如今的家庭結(jié)構(gòu)較之前而言發(fā)生了較大的變化。這種改變主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：孩子在有雙親的三口之家中居于主導(dǎo)地位和不完整的家庭不斷增多。獨(dú)生子女的教育是三口之家的焦點(diǎn)問題，而不完全家庭則有兩種情況，單親家庭和留守家庭。

1、獨(dú)生子女家庭

獨(dú)生子女的家境一般經(jīng)濟(jì)狀況比較好。過分寵溺孩子是獨(dú)生子女的家長的通病，對于孩子的物質(zhì)上要求有求必應(yīng)，忽略了勤儉節(jié)約美德的教養(yǎng)，容易養(yǎng)成過分虛榮和盲目攀比的不良習(xí)慣；不忍讓孩子吃苦，家里有什么事情也不告訴孩子，不懂得如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心；為孩子的發(fā)展設(shè)計(jì)各種方案，過度干涉子女的生活，寒暑假為子女安排各種輔導(dǎo)班，孩子沒有自己獨(dú)立思考的空間，逐漸喪失自我判斷和自我選擇的能力；父母積極為子女的道路鏟平各種障礙，這就使得獨(dú)生子女在學(xué)習(xí)生活中很少遇到挫折，等他們離開父母羽翼保護(hù)之時(shí)一旦遇到困難或者打擊就會(huì)一蹶不振。由于父母的過分保護(hù)，以自我為中心、自私偏執(zhí)、生活自理能力差、不合群、缺乏責(zé)任意識(shí)、沒有進(jìn)取心等不良習(xí)慣，都是獨(dú)生子女的顯著特征。

2、單親家庭

健全完整的家庭對于孩子的身心發(fā)展具有毋庸置疑的作用，只有完整的家庭中才能滿足孩子的安全需要，孩子才會(huì)有安全感。另外，父母雙方不同的性格差異和教育方式也是一種巧妙的配合，對于孩子健全人格的和諧發(fā)展有著不可替代的作用。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離婚率連續(xù)七年遞增，我國離婚率持續(xù)走高已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。父母的離異會(huì)引發(fā)子女的某些心理變態(tài)和各種消極行為。大量科學(xué)研究也表明，生活在離異家庭的孩子普遍具有自卑感、猜疑心、孤獨(dú)感、恐懼感和失落感，這對于他們以后的身心發(fā)展都是極為不利的。i婚姻破碎、親人亡故或者是被至親之人遺棄，使孩子缺乏家庭應(yīng)有的溫暖，同時(shí)他們還要承受來自同伴的嘲笑、歧視、虐待，社會(huì)輿論的壓力等，久而久之，心中的失落感和孤獨(dú)感越發(fā)強(qiáng)烈，容易引發(fā)情感性心理障礙。

很多單親的家長總是在教育孩子的過程中有意無意的向孩子傳遞單親家庭的特殊性，把孩子成長過程中出現(xiàn)的各種問題和障礙歸結(jié)到家庭的不完整，時(shí)間長了，孩子也認(rèn)為自己不正常了。比如說：“真是苦了這孩子了，自小沒有父親（母親）”這種話，在孩子的心靈上添加陰影。

父母因?yàn)楦鞣N原因?qū)е禄橐鼋怏w之后，一方帶著孩子，撫養(yǎng)孩子的艱辛以及生計(jì)的艱難使得這一方就更加怨恨對方，不愿意讓孩子與對方接觸，并且在孩子面前把對方貶的一無是處，子女聽多了自然就會(huì)對另一方產(chǎn)生排斥心理，產(chǎn)生敵對情緒，這就使得很多單親家庭的孩子在性格上偏離了正常軌道。

在溺愛孩子這方面，單親家庭表現(xiàn)的尤為明顯。父母總覺得離異是他們對孩子的虧欠，因此，對于孩子的任何要求，精神上的、物質(zhì)上的，都盡可能去滿足，讓自己心里好過一點(diǎn)?？墒?，孩子習(xí)慣于輕易得到自己想要的任何東西，就不會(huì)明白努力對于人生的意義。而且，一旦自己的愿望不被滿足，受到挫折后不知道如何爬起來，抗挫折能力無法得到鍛煉，于是很容易形成自私任性、孤僻、自傲等性格缺點(diǎn)。

對于單身父母而言，再次步入婚姻是一種愛與希望的期盼，但對于孩子而言，父母的離異或者是喪父喪母已經(jīng)使他經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚是對他應(yīng)對復(fù)雜生活環(huán)境的又一次重大挑戰(zhàn)。面對新的生活環(huán)境，孩子無法融入繼父（繼母）的家庭，看到一家人其樂融融的時(shí)候，反而會(huì)感覺自己更加孤單、悲哀甚至憤怒。同時(shí)，由于家庭的負(fù)擔(dān)大了，家長花在孩子身上的心思比以前原先家庭和單親家庭時(shí)都少得多，重組家庭的孩子會(huì)經(jīng)常感覺自己被冷落，寂寞無助。面對無血緣關(guān)系的繼父（繼母），如何融入孩子的生活，去照顧、教育這些孩子，塑造重建家庭子女的健康人格是個(gè)不容忽視的重要問題。

單身父母子女心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：自卑，孩子無法適應(yīng)突然破碎的家庭，無法適應(yīng)無父或者是無母的環(huán)境，幼小的心靈遭到?jīng)_擊，一時(shí)無法調(diào)節(jié)過來，不知所措；自閉，家庭的突然破碎使他們無所適從，知道自己處境大不如前，自感不如完整家庭的孩子，于是變得膽怯、不自信，行動(dòng)上也缺乏進(jìn)取和積極向上的力量，不愿與人接觸交流，對周圍的人戒備多疑，形成內(nèi)向的性格特征；自責(zé)，將父母離婚的罪過歸咎于自己身上，認(rèn)為是自己不乖、不夠優(yōu)秀，對自己沒有信心，父母才離婚的；缺乏安全感，在結(jié)交朋友時(shí)小心翼翼，生怕自己說錯(cuò)話，交流不交心，在人際關(guān)系上有焦慮、退縮的征兆；抑郁，因?yàn)楦改戈P(guān)系的緊張，孩子長期處于家庭的硝煙中，甚至有時(shí)候淪為父母的出氣筒，生活的很壓抑。壓抑太久，一旦爆發(fā)出來，就容易產(chǎn)生極端行為（離家出走，打架偷竊等）；妒忌，無論是物質(zhì)上還是精神上，單親孩子總是不如健全家庭得到的享受多，從一開始的羨慕慢慢演變成嫉妒；逆反，單親孩子更渴望得到他人的贊賞，于是在言行舉止上刻意表現(xiàn)的與眾不同，以顯示自身的價(jià)值和存在

3、留守兒童

“冰凍三尺，非一日之寒”，“問題學(xué)生”的不是一朝一夕形成的，回本溯源，幼年時(shí)期的教育至關(guān)重要。很多留守兒童正是因?yàn)楦改傅臒o暇顧及而貽誤了教育契機(jī)。

所謂“留守兒童”是“父母雙方或者是一方為生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工、而把自己留在農(nóng)村生活的孩子們”。留守兒童是一個(gè)問題突出的社會(huì)弱勢群體。他們一般與父母中的一人，或者是上輩親人，或者是父母的親朋好友一起生活。留守兒童處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候他們在生活上沒有父母的精心呵護(hù)，在思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念上也得不到父母的悉心引導(dǎo)，這就使得他們很容易在人生觀和價(jià)值觀上誤入歧途，引發(fā)心理異常，不利于健全人格的塑造，甚至有不少人走上了違法犯罪的道路。在本次調(diào)查的500名學(xué)生中，共有143人為留守學(xué)生。在筆者走訪這些學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)三成留守兒童存在以下心理問題：自卑懦弱心理障礙、性格柔弱內(nèi)向、內(nèi)心封閉孤獨(dú)無靠、怨恨父母情感冷漠、脾氣暴躁沖動(dòng)易怒等。

留守兒童的現(xiàn)實(shí)狀況及原因分別為：

第一，學(xué)習(xí)成績一般。這是隔代管理的必然結(jié)果，因?yàn)椋菏紫龋赀~的爺爺奶奶輩文化修養(yǎng)水平一般比較低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)；其次，祖輩一般比較溺愛孩子，學(xué)習(xí)生活中只要沒有太大的錯(cuò)誤，一般不舍得責(zé)罵孩子；再次，教育觀念的陳舊，即便是不溺愛孩子的祖輩，在管理方式上也存在問題，遇到問題對孩子非打即罵，簡單粗暴。另外，由于年邁，在管理孩子方面，祖輩就顯得有心無力，不能有效的督促和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使孩子紀(jì)律觀念不強(qiáng)，自覺性差，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，道德行為方面存在問題。由于沒有清晰的是非觀念和監(jiān)護(hù)人的及時(shí)有力引導(dǎo)，在是非曲直辨別方面，留守兒童存在一定困難，容易被社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象所影響，形成諸多不良習(xí)慣，例如打架罵人，說謊，亂翻別人東西，不服管教等等。

第三，感情上的“饑渴”與淡漠。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對自身的認(rèn)識(shí)不斷提高，同時(shí)也面臨很多成長過程中的問題和煩惱，這個(gè)時(shí)候父母的關(guān)懷和撫慰對于孩子的成長有至關(guān)重要的作用。而大多數(shù)父母半年甚至一年都難以見到孩子一面，也不經(jīng)常打電話，很少交流。久而久之，這些孩子就關(guān)閉了自己的心扉，對父母談不上什么親情，在與他人的交往上也極為淡漠，表現(xiàn)為不合群。

第四，單親教育導(dǎo)致兒童的性格缺失。由于父母性格、社會(huì)分工以及教養(yǎng)方法的不同，留守兒童的性格受到潛移默化的影響，一般只受父親（母親）一方長期在一起生活的影響，偏陰或者是偏陽，最終導(dǎo)致人格的不健全。

注釋：

i唐中倫.傾斜的家教與“問題學(xué)生”[J].當(dāng)代青年研究，2000（3）.