【摘 要】高校聲樂教學中學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，需要關(guān)注學生的生活閱歷和階層體驗，需要掌握歷史文化知識和積淀，在日常教學中需要培養(yǎng)學生大量閱讀和社會實踐的良好習慣，以此更好的演繹歌曲、服務(wù)大眾。閱讀是我們最好的方法，我們一定要鼓勵學生大量的閱讀反映歷史和當今時代的書籍， 鼓勵學生在盡可能的情況下，多深入生活、接近生活，在每個假期的時候鼓勵學生們多進行社會實踐，多了解勞動人民的生活。每個偉大的作品都是產(chǎn)生于普通人民，只有勞動人民才是創(chuàng)造歷史的動力，只有能夠演唱出他們喜聞樂見的作品，才能夠得到他們的喜愛，才能有持久的生命力。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)；生活實踐；階層體驗；歷史文化

在高校聲樂教學實踐中有許多條件非常好的學生，但是經(jīng)常無法表達正確的歌曲意蘊，這是非常遺憾和可惜的事情。學生也表示已經(jīng)非常努力的練習了，但卻始終無法進入演唱的角色，這是為什么呢？究其原因，我認為應(yīng)該是學生的綜合素質(zhì)能力需要提高，通俗的講就是沒有生活的閱歷，沒有歷史和文學的積淀，也就是“知易行難”。

首先，在演唱時要有生活，所謂“吃哪里的飯菜唱哪里的山歌”，只有你了解當?shù)氐奈幕蜕盍晳T才能把當?shù)靥厣母枨兜难莩鰜?、表現(xiàn)出來；只有你了解這個階層的生活和經(jīng)歷，才能把反映這個階層的歌曲聲情并茂的演繹出來。這就要求我們在為學生選擇歌曲的時候應(yīng)盡可能選擇符合他們生活地區(qū)和生活階層的歌曲，或者鼓勵他們深入了解一個地區(qū)和階層，以更深入的了解生活。真正的藝術(shù)歌曲不是“陽春白雪”，它來源于生活，并高于生活，演繹這些藝術(shù)歌曲也應(yīng)該源于生活的體驗。大家耳熟能詳?shù)摹栋酌罚瑸槭裁茨軌蛟诋敃r久演不息、得到廣大人民群眾的喜愛？為什么能夠看得臺下的戰(zhàn)士忘乎所以，竟然拿起步槍要射殺黃世仁？就是因為當時的演員演的真實，因為劇本寫得貼近生活。很多演員和觀眾都經(jīng)歷過歌劇中所演繹的故事，在他們那個階層所受的苦難全部在舞臺上得到了充分的演繹和展現(xiàn)，演員和觀眾也得到了深層次的互動和交流。如果今天我們的藝術(shù)歌曲演唱脫離了演唱者的階層和生活背景，完全沒有感受就去演唱，那么只能是無病呻吟、貽笑大方了。

其次，真正的藝術(shù)家的誕生是需要有非常好的歷史和文化積淀的 。如果說地域的文化和階層的體驗是成就出色藝術(shù)家的一個方面的話，那么歷史、民族、文化知識的積累和沉淀就是成為“大家”必不可少的要素了！當你的耳畔想起“長亭外、古道邊，芳草碧連天”的時候，如果你不了解弘一法師當時創(chuàng)作這首《送別》的歷史背景，不了解這段民族的歷史，不了解中國傳統(tǒng)文化中送別辭賦的血脈，你就不可能真正體會到這首歌詞的醇美，也不可能體會到“離離原上草”賦予的深沉的離別之情。不了解這些，你又怎能真正的表達出這首歌曲的真實感情呢？

電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》可謂是楊洪基老師的代表作。說起此事，他講到了許多：“那是在1993年，開始還差一點與它擦肩而過。當時谷建芬叫我去錄音，我就欣然去了。一進去卻有好多人在里邊唱，敢情還要選拔。當時的流行歌備受寵愛，很多電視劇都是用流行的、通俗的，《三國演義》這種古典作品哪用得上美聲，根本沒戲，那不是開玩笑涮著玩嘛，我一下子就反感了，覺得沒勁，就不太愿意唱，不那么賣勁兒了，就很隨便地唱完了，一唱到高音的時候就低八度，錄音的人看我興趣不高就說，干脆算了吧?？晒冉ǚ艺f：聽聽再說，聽聽再說，再衡量衡量，覺得我唱的味還行。過了一個月又讓我去試，這時候就剩兩個人了，我和劉歡。這次唱完，又過了一段時間，就通知我：就是您了，定了。覺得我唱這個合適，也許還有一個原因，我喜歡收集古董，我家里就有三國時的陶器，尤其是漢代的陶器居多，所以我對這段歷史特別熟悉。我小時候就特別愛看《三國演義》，記得上課的時候，曾偷偷地在桌洞底下藏了本《三國演義》，沒事就偷偷地看，小時候就看過好多遍了，這是一個對我比較有利的地方。當時唱的時候我就覺得音樂有古典作品的風格，吸收了中國戲曲的風格。于是，我就想把昆曲的感覺再加進去，可它又不完全是戲曲，還要發(fā)揮美聲的高音特點。經(jīng)過一番努力，最后都加進去來唱，就覺得特合適，還真就挺好，最后大家全都認可了?！笨梢韵胂螅瑮詈榛蠋熯@首成名曲的背后隱藏著多少年的積累和沉淀。由此可見，如果想打造一名成功的歌唱家，培養(yǎng)一位真正意義上的“大家”，務(wù)必在歌手的綜合素質(zhì)上花心血、下功夫，每演唱一首歌曲前都要針對這首歌曲表現(xiàn)的時代性、地域性、階層性、歷史文化的內(nèi)涵進行深入的了解和研究，要更加深入生活，這樣真正理解歌曲、理解了藝術(shù)，才能真正完整的表現(xiàn)歌曲、表現(xiàn)藝術(shù)的真正內(nèi)涵。全國電視歌手大獎賽中加入綜合素質(zhì)的考核也正是基于這一點。

作為一名高校的聲樂教師，在輔導(dǎo)學生進行聲樂學習的時候，不僅僅在于輔導(dǎo)他們的專業(yè)技巧，更多的是需要告訴他們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。要真正想在聲樂的道路上走得更好、更長遠，就必須得深入生活、深入不同的階層，培養(yǎng)自己對于歷史和傳統(tǒng)文化的愛好?！盁o論演唱還是教學首先是饑渴，一種知識上的饑渴，因為和聲樂學科交叉的學科太多了，如人體生理解剖學、心理學、語言學、文學、歷史、地理、哲學、美學……如果沒有相關(guān)的科學知識，僅就個人演唱的實踐去研究，那必然會停留在個人經(jīng)驗和體會總結(jié)的水平上，而且必然只是充滿形容和想象的語言”。

當然，以目前的情形來說，我們很難在實際教學中使每個學生都能去親身體檢自己的歌曲，這就需要我們鼓勵學生多多閱讀。我們很難去體驗?zāi)馗鑴r代貴族的階層，那么怎么辦？鼓勵學生多去閱讀同一時代的歷史書籍、小說，能夠深入的去了解當時的社會習俗，以此來判斷當時那個時代的喜好，以此去理解歌劇中人物的心理刻畫，理解歌劇中的情感。閱讀是我們最好的方法，我們一定要鼓勵學生大量的閱讀反映歷史和當今時代的書籍。鼓勵學生在盡可能的情況下，多深入生活，接近生活，在每個假期的時候鼓勵學生們多進行社會實踐，多了解勞動人民的生活。每個偉大的作品都是產(chǎn)生于普通人民，只有勞動人民才是創(chuàng)造歷史的動力，只有能夠演唱出他們喜聞樂見的作品，才能夠得到他們的喜愛，才能有持久的生命力。

新的時代召喚新的變革，作為高校的聲樂教師必須培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)演唱人才，能夠演繹反映新的時代發(fā)展、反映勞動人民實踐的藝術(shù)演唱人才，才能獲得更加持久的活力。加強高校藝術(shù)教學中學生的綜合素質(zhì)教育，才能實現(xiàn)以上使命，也是實現(xiàn)優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)的必由之路。

【參考文獻】

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