【摘 要】改革開(kāi)放30多年來(lái)，高校思想政治理論課建設(shè)貫穿始終，在改革中不斷探索，在探索中謀求發(fā)展，不斷取得顯著成就，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了不容忽視的問(wèn)題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高校的思想政治教育需要在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，不斷改革提高，為建成和諧社會(huì)提供更為強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保障。

【關(guān)鍵詞】改革開(kāi)放；思想政治理論課；和諧社會(huì)

1978年以來(lái)，在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的引領(lǐng)下，高校思想政治教育課教學(xué)和大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)不斷進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合和發(fā)展，取得了發(fā)展和突破。然而，受傳統(tǒng)模式和當(dāng)前形勢(shì)的影響，高校思想政治理論教育也呈現(xiàn)出了不適宜當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展問(wèn)題，需要在對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前具體情況，不斷改革發(fā)展。

一、高校思想政治教育的改革歷程

1.思想政治教育回歸正軌階段。1978年～1984年，撥亂反正，回歸正軌。由于受到“文化大革命”的影響和破壞，高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。在經(jīng)歷了幾年的徘徊后，思想政治教育作為一門學(xué)科理論體系提到日程上來(lái)。

2.思想政治教育鞏固完善階段。1985年～1997年，思想政治教育不斷鞏固和完善。20世紀(jì)80年代中后期以來(lái)，在我國(guó)社會(huì)發(fā)生深刻變化的歷史過(guò)程中，黨和國(guó)家持續(xù)高度重視高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，做出了一系列重大決策部署，全國(guó)高校普遍呈現(xiàn)出了穩(wěn)定的局面，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到明顯改善，思想政治教育課程也因此在高校得到了穩(wěn)步的提升。

3.思想政治教育理性發(fā)展階段。1998年～2004年，思想政治教育理性、健康發(fā)展。黨中央對(duì)高校的思想政治教育給予了高度關(guān)注，連續(xù)下發(fā)了一系列文件和通知，對(duì)高校的理論課建設(shè)和思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)做出了重要部署。課程進(jìn)一步細(xì)化，利于學(xué)生更好掌握各項(xiàng)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治教育的功能性。

4.思想政治教育拓展創(chuàng)新階段。2005年至今，思想政治教育科學(xué)發(fā)展。高校擴(kuò)招后，高等教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，此時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境也日趨復(fù)雜，高校思想政治教育在前期各階段中改革，探索，發(fā)展，取得了突出成績(jī)。

二、高校思想政治教育課程的改革成就

改革開(kāi)放以來(lái)，思想政治教育學(xué)科從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，得到了長(zhǎng)足發(fā)展，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育給予了高度重視，中央也出臺(tái)了多項(xiàng)政策，使得思想政治教育的主導(dǎo)地位在政策上得以確立，學(xué)科建設(shè)得到了蓬勃發(fā)展迄今已形成專科、本科、二學(xué)位、碩士研究生、博士研究生的完整培養(yǎng)體系。思想政治教育隊(duì)伍不斷壯大，截至2012年，共有19個(gè)高校思想政治理論課教師在職攻讀馬克思主義理論博士學(xué)位基地，21個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地，每年共招收200名博士研究生。思想政治教育的理論成果層出不窮，思想教育的實(shí)效性逐步得到加強(qiáng)，高校思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)了從重工具價(jià)值向既重工具價(jià)值更重目的價(jià)值的整合發(fā)展。

三、高校思想政治理論教育存在的問(wèn)題

1.高校缺乏自覺(jué)意識(shí)。多年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)高校思想政治理論教育高度關(guān)注，相關(guān)政策層出不窮，構(gòu)建起了相對(duì)完備教育政策體系。但是，在現(xiàn)實(shí)中，一些高校領(lǐng)導(dǎo)只注重學(xué)校的社會(huì)名氣和經(jīng)濟(jì)狀況的改善，忽視了學(xué)生的思想政治教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生和教師身上潛在的認(rèn)識(shí)問(wèn)題思想問(wèn)題和政治問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)糾正，最終浪費(fèi)了諸多的教育資源，錯(cuò)過(guò)了許多發(fā)展機(jī)遇。

2.缺乏整體意識(shí)。當(dāng)前顧此失彼的現(xiàn)象仍然以各種形式存在著，只重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，忽視思想政治教育素質(zhì)的提高。學(xué)生只學(xué)到了生硬的思想政治課程的理論知識(shí)取得了學(xué)科測(cè)試高分，卻未能形成相關(guān)的思想觀念和政治素養(yǎng)。

3.不按客觀規(guī)律辦事。思想品德的形成是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程，決定了對(duì)大學(xué)生的思想政治教育不可能立竿見(jiàn)影，一蹴而就。從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)看，思想政治教育中出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題經(jīng)常就是由于在教育中出現(xiàn)了問(wèn)題，卻被主觀忽視，其進(jìn)一步發(fā)展，最終導(dǎo)致了巨大的社會(huì)問(wèn)題。在社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)后，又犯了左傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，急于求成，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和制約監(jiān)督以及解決機(jī)制，使得問(wèn)題的解決變得更為艱難。

4.不尊重人性。思想政治教育是關(guān)于培養(yǎng)人和發(fā)展人的一門科學(xué)，然而，在我國(guó)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，片面的強(qiáng)調(diào)社會(huì)性和階級(jí)性使得任人性的基礎(chǔ)—人的需要、本能、欲望和沖動(dòng)被否定。受政治因素影響，客觀的教育被烙上了政黨政治的色彩。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化和社會(huì)形勢(shì)的不斷變化也對(duì)政治教育形成了強(qiáng)烈的沖擊。

5.資源浪費(fèi)，整合力差。當(dāng)前高校思想政治教育主要靠思想政治課老師和輔導(dǎo)員來(lái)完成，其他專業(yè)課老師都在思想政治教育的責(zé)任之外，對(duì)于大學(xué)生的政治教育課程的設(shè)置也僅限于有限的按部就班的課堂教育，并且相應(yīng)的學(xué)時(shí)也受到其他課程的不斷沖擊而出現(xiàn)大比例現(xiàn)象。高校對(duì)思想政治教育課程的設(shè)置越來(lái)越缺乏積極性和主動(dòng)性，很多都是迫于國(guó)家強(qiáng)制性的壓力，為完成所謂的教學(xué)任務(wù)而開(kāi)設(shè)有限的教育課程。

四、關(guān)于高校思想政治教育建設(shè)的總結(jié)、反思以及對(duì)以后發(fā)展的思考

1.保證政治環(huán)境穩(wěn)定，合理引導(dǎo)并保障思想政治學(xué)科發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，穩(wěn)定的政治環(huán)境能夠保證政策的穩(wěn)定性和政府在高校思想政治教育發(fā)展上的引導(dǎo)方向的一致性和支持力量的持續(xù)投入。穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境也在一定程度上輔助了高校的思想政治教育，而動(dòng)蕩的政治局勢(shì)會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的土崩瓦解，高校教育是典型的體現(xiàn)之一。

2.拓展政策主體，保證決策的科學(xué)有效。一方面，要不斷建立和完善高校師生獲得學(xué)科決策方面信息的多種渠道，保證信息的公開(kāi)性；另一方面，在基層教學(xué)環(huán)節(jié)和教育政策制定環(huán)節(jié)保證參與制定政策主體的廣泛性和社會(huì)性，廣泛吸收專家咨詢、社會(huì)團(tuán)體建議、師生代表心聲表達(dá)等民主意見(jiàn)，思想政治教育學(xué)科政策整整能為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，能為學(xué)生成長(zhǎng)成才導(dǎo)航。

3.實(shí)現(xiàn)隱性教育與顯性教育的有機(jī)結(jié)合。注重顯性的理論知識(shí)教育的同時(shí)，更要注重大學(xué)生的隱性教育，發(fā)揮校園文化、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用，將人文關(guān)懷滲透到各類學(xué)科和學(xué)生生活的方方面面，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

4.注重理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)傳播的同時(shí)，注重?cái)U(kuò)大教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量以及對(duì)相關(guān)研究方向人才、課題的經(jīng)費(fèi)支持，注重思想政治教育組織體系的建設(shè)和完善。在高校教育中，逐步擴(kuò)大實(shí)踐課程比例，是使學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)悟理論，在實(shí)踐中，踐行理論。

5.堅(jiān)持全面、和諧的思想政治教育觀。高校思想政治教育要從對(duì)教育者的教育抓起，在滿足他們基本利益的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式不斷提高其政治素養(yǎng)，保持教育者的本色。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)對(duì)功利性的觀念和態(tài)度進(jìn)行糾正，培養(yǎng)真正的學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化的和諧統(tǒng)一。

6.注重教育的可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教育的可持續(xù)發(fā)展，尤其對(duì)于思想政治教育的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、健康的發(fā)展要給予足夠的關(guān)注和相應(yīng)的政策支持和體系制度建設(shè)。在注重競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的同時(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)利益的同時(shí)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的實(shí)現(xiàn)做好籌劃并付諸實(shí)施。

高校思想政治教育對(duì)與我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義，學(xué)生思想素質(zhì)是在社會(huì)、學(xué)校、受教育者自身思想觀念的不斷斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的。因而，從分析和總結(jié)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高校思想政治教育課程建設(shè)的歷程中可以知道，為保證高校思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，必須要保證政治環(huán)境的穩(wěn)定、國(guó)家政策的支持、相關(guān)教育政策的民主性和科學(xué)性、高校師生具備自覺(jué)意識(shí)。

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