【摘 要】憑借我國對風(fēng)力發(fā)電產(chǎn)業(yè)的支持政策以及內(nèi)蒙古豐富的風(fēng)能資源等因素，內(nèi)蒙古風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群迅速壯大。包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)電高職教育依托內(nèi)蒙古自治區(qū)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力探索出一個既符合內(nèi)蒙古風(fēng)電產(chǎn)業(yè)需要又符合職業(yè)教育特點(diǎn)的風(fēng)電高職教育新模式。

【關(guān)鍵詞】風(fēng)電；產(chǎn)業(yè)集群；高職教育

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于包頭市裝備制造園區(qū)內(nèi)，1956年建校，2002年由原內(nèi)蒙古輕工業(yè)學(xué)校獨(dú)立改建而成。目前有專業(yè)40個，在校生一萬多人。學(xué)院風(fēng)電高職教育始于2008年，在近六年的風(fēng)電教學(xué)中，學(xué)院依托內(nèi)蒙古和包頭市龐大的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群，努力探索既符合風(fēng)電產(chǎn)業(yè)需要，又符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的風(fēng)電高職教育創(chuàng)新模式。本文試圖通過對包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）風(fēng)電高職教育的回顧、總結(jié)和提煉，希望能夠找到風(fēng)電高職教育與內(nèi)蒙古及包頭市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群間相互支撐、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的創(chuàng)新模式。

1、產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)成為當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色

美國哈弗商學(xué)院教授邁克﹒波特指出：產(chǎn)業(yè)集群是在某一特定區(qū)域中的一個特別的領(lǐng)域，存在著的一群相互關(guān)聯(lián)的公司、供應(yīng)商及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)[1]。我國隨著改革開放的深入，在全國形成了各具特色的產(chǎn)業(yè)集群。如：廣東中山市的家用電器產(chǎn)業(yè)集群、東莞市的電子信息產(chǎn)業(yè)集群、北京市中關(guān)村的IT產(chǎn)業(yè)集群等。

內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，風(fēng)能資源得天獨(dú)厚。從上世紀(jì)90年代開始，內(nèi)蒙古風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群悄然興起。特別是國家規(guī)劃在蒙東地區(qū)和蒙西地區(qū)建設(shè)兩個千萬千瓦級的特大型風(fēng)電基地，更加推動了內(nèi)蒙古風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的迅速聚集與擴(kuò)張。截至2011年，全區(qū)風(fēng)電設(shè)備制造企業(yè)42家，總投資99億元，其中整機(jī)制造企業(yè)12家，零部件生產(chǎn)廠30家[2]。

作為內(nèi)蒙古最大的工業(yè)城市——包頭市，地勢平坦、風(fēng)能富集。尤其，包頭北部的達(dá)茂旗地區(qū)是Ⅰ級風(fēng)能富集區(qū)，是蒙西千萬千瓦級風(fēng)電基地的中心區(qū)。而且包頭市有五十余年的冶金及裝備制造歷史，在機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)、制造、裝配及維修等各方面形成了完整且實(shí)力雄厚的產(chǎn)業(yè)鏈，加上享譽(yù)世界的稀土資源，可以說包頭市是較為適合風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集聚的區(qū)域。因此包頭市的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模非常龐大。

2、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的風(fēng)電專業(yè)

產(chǎn)業(yè)集群作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)實(shí)體，是構(gòu)成區(qū)域經(jīng)濟(jì)競爭力的要素；是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的主力軍。高等職業(yè)教育作為一種面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)教育，其目的是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群是內(nèi)蒙古新能源產(chǎn)業(yè)中最成熟、規(guī)模最大、增長速度最快，最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)集群；也是內(nèi)蒙古區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長重要的推動力量；同時，對于內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、環(huán)境保護(hù)都具有極其重要的意義。

2008年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過大量的調(diào)查研究，敏銳看到風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的重要地位及未來發(fā)展需要大批專業(yè)人才。果斷創(chuàng)辦風(fēng)電專業(yè)。并于同年9月招收了第一屆風(fēng)電專業(yè)學(xué)生。至2013年9月，共招收風(fēng)電專業(yè)學(xué)生6屆，五百余人；編寫風(fēng)電專業(yè)教材四本；組織校外工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)五次。其中，2010年我院風(fēng)電093048班結(jié)束在內(nèi)蒙古匯全環(huán)保動力有限公司的風(fēng)電機(jī)組裝配調(diào)試實(shí)習(xí)后，整建制留到該公司，提前轉(zhuǎn)正成為正式員工。目前，我院風(fēng)電專業(yè)已畢業(yè)三屆學(xué)生，就業(yè)形勢較好。

3、基于包頭市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群的風(fēng)電高職教育模式

在我國，大型并網(wǎng)風(fēng)電作為一種新能源，只有20年的發(fā)展歷史。而風(fēng)電高職教育更是新生事物。但是高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，以學(xué)生為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向，卻是不變的高職教育宗旨。

在高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)的高職教育理念的指引下，學(xué)院努力探索，逐漸形成學(xué)院風(fēng)電高職教育教學(xué)思路。即：由產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)形成人才培養(yǎng)方案定位及特色；由人才培養(yǎng)方案形成專業(yè)特色；依據(jù)專業(yè)特色建設(shè)形成特色教師團(tuán)隊(duì)；由特色教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施特色教學(xué)模式?，F(xiàn)將包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)電高職教育教學(xué)模式的形成及成果簡要介紹如下：

3.1調(diào)研。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性又有職業(yè)教育的屬性。如何能夠發(fā)揮高職教育在風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群中的作用；如何能夠根據(jù)風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，科學(xué)合理的選擇風(fēng)電高職教育教學(xué)內(nèi)容，這是一個需要向市場、向產(chǎn)業(yè)集群本身求解答案的問題。故此幾年間學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師對全國風(fēng)電市場、內(nèi)蒙古及包頭市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群分別進(jìn)行了調(diào)研。這對于了解風(fēng)電企業(yè)的人才需求，明確人才培養(yǎng)的方向、建立與風(fēng)電企業(yè)的校企合作關(guān)系、總結(jié)風(fēng)電企業(yè)典型工作過程都具有重要意義。

3.2人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)。通過調(diào)研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師了解到內(nèi)蒙古及包頭市風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群主要分布在風(fēng)機(jī)整機(jī)及主要零部件制造、風(fēng)力發(fā)電場運(yùn)行和建設(shè)幾大領(lǐng)域。由此明確：學(xué)院風(fēng)電高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握風(fēng)力發(fā)電機(jī)組的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、維修等實(shí)踐技能，能夠服務(wù)于風(fēng)電設(shè)備制造和風(fēng)力發(fā)電場生產(chǎn)一線的高端技能人才。在此目標(biāo)下，形成了風(fēng)電高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格。

3.3教材。由人才培養(yǎng)規(guī)格確定了學(xué)院風(fēng)電高職教育的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課大綱。由于學(xué)院在興辦風(fēng)電高職教育之初（2008年），風(fēng)電高職人才培養(yǎng)在全國范圍仍幾乎是空白，風(fēng)電高職教材更是稀缺，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)懷下，組織我院風(fēng)電教師編寫了適應(yīng)學(xué)院風(fēng)電專業(yè)發(fā)展的風(fēng)電專業(yè)高職教材。

3.4教學(xué)模式探索。在日常教學(xué)中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師努力以現(xiàn)代高職教育理念探索風(fēng)電高職教育模式。在日常教學(xué)安排中，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備并不完善的情況下，努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐與動手機(jī)會。如：PLC實(shí)訓(xùn)、MPS實(shí)訓(xùn)、小風(fēng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)等；在課程教學(xué)中，盡量使用案例教學(xué)法、問題教學(xué)法等，取得了良好的教學(xué)效果。

3.5推行工學(xué)交替、校企合作。依托龐大的內(nèi)蒙古風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群，學(xué)院與內(nèi)蒙古華銳科技有限公司、內(nèi)蒙古金風(fēng)科技有限公司、內(nèi)蒙古匯全環(huán)保動力有限公司、久和能源有限公司等風(fēng)電企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。從2009年開始每年將風(fēng)電專業(yè)的學(xué)生送到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)地參與風(fēng)力發(fā)電機(jī)組整機(jī)的裝配生產(chǎn)以及風(fēng)力發(fā)電場的建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)和檢修工作。既把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系了起來，又熟悉了企業(yè)的管理和文化。

4、結(jié)束語

在近四年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院以學(xué)生為本，真正把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長作為我們的使命，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)區(qū)域風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群為學(xué)院風(fēng)電職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力探索一條符合學(xué)院實(shí)際，符合區(qū)域風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)的高職教育模式。隨著學(xué)院風(fēng)電實(shí)訓(xùn)條件的改善，一個校內(nèi)以項(xiàng)目引領(lǐng)，以典型工作過程為教學(xué)內(nèi)容，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為特色的，服務(wù)于區(qū)域風(fēng)電產(chǎn)業(yè)集群的風(fēng)電高職教育模式逐漸形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邁克爾·波特.國家競爭優(yōu)勢[M].北京：中信出版社，2012.

[2]趙云平等.內(nèi)蒙古產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2010.