【摘 要】將“生本開放式交互教學”模式應用于成本會計課程的教學，促進學生學習自覺性、自律性的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的學習能力及持續(xù)發(fā)展能力。校內(nèi)專任教師也能獲得實踐經(jīng)驗的提升，獲得了一定的成績，但還存在一些問題，使得其效益受到影響，并難以推廣應用。本文就存在的這些問題進行分析，并提出了相應的解決對策。

【關(guān)鍵詞】生本開放；三位一體；持續(xù)發(fā)展

“生本開放式交互教學”模式在成本會計課程中使用后，對學生、企業(yè)、教師都產(chǎn)生了一定的影響：成本會計課程將實習化整為零，學完一種成本分配、計算方法就到相應的企業(yè)中去實習，這種教學安排經(jīng)過實踐確實對提高學生的學習效率起到了很好的作用，學生的學習積極性也得到了促進。讓企業(yè)的成本會計人員給學生授課，彌補了校內(nèi)專任教師實踐知識的不足，而專任教師也將成本會計的前沿知識帶入企業(yè)，促進企業(yè)成本管理。但也存在一些問題，使得教學質(zhì)量的提高有一定的局限性，給企業(yè)的正常工作也帶來一定的影響，因此局限了該模式的推廣。

1、存在的問題

“生本開放式交互教學”模式在實施中，由于時間、空間等的主客觀原因，存在以下一些問題：

1.1某些成本計算方法找不到合適的實訓基地。成本計算、分配的方法有很多種，每種都有各自的特點及適用范圍，因此，在教學中，需要根據(jù)不同的方法，找到實用該方法的企業(yè)去進行實訓，但一方面由于由于時間有限，不能每種方法都去企業(yè)實習；另一方面，不能為每種成本計算、分配方法找到合適的企業(yè)去實訓，要么有企業(yè)使用該方法，不愿成為學校的實訓基地，要么企業(yè)愿意與學校合作辦學，因其但離學校太遠，不方便學生去實習。

1.2學校時間與企業(yè)時間難以協(xié)調(diào)。學生在學校中學習，不光要學成本會計課程，還有其它課程，一學期至少有5門課程，因此去企業(yè)實習的時間安排不容易協(xié)調(diào)，學生一旦要實習就得停掉其它課程，這樣使得學校的教學管理變得困難。而企業(yè)的時間更難掌握，平時業(yè)務少，達不到實習的要求，業(yè)務忙時又沒有精力安排學生實訓，當企業(yè)有時間了學校的教學又跟不上?？傊?，兩方都很難有步調(diào)一致的時候，使得實習很難開展。

1.3涉及企業(yè)成本秘密，企業(yè)不愿配合，難以推廣。學生到企業(yè)實習，需要企業(yè)的配合。除會計之外的其它崗位的實習企業(yè)還是會接受的，但是由于會計專業(yè)學生實習需要接觸企業(yè)的會計信息，而會計資料本身就是企業(yè)的核心秘密，因此一般企業(yè)都不愿意接受學生實習。沒有企業(yè)愿意配合學校的實習，那么這種教學模式就難以推廣。

1.4傳統(tǒng)課程教學安排不能適應新模式的要求。學生在校就3年的時間，要學數(shù)學、英語、思想政治等非專業(yè)課程及十多門專業(yè)課程，這樣就使得邊學習理論邊進行實訓的模式?jīng)]有足夠的時間來執(zhí)行。

2、解決措施

經(jīng)過對存在的問題進行分析后發(fā)現(xiàn)，其主要是學校的教學設計、教學安排，企業(yè)的顧慮及工作制約等方面出現(xiàn)沖突而引起的，可以從以下幾個方面來解決這些問題。

2.1應地制宜，有取舍。首先對學校所在地的企業(yè)進行調(diào)查，了解這些企業(yè)都用的哪些成本計算、分配方法，然后進行洽談，盡可能為每種方法都找到相應的實訓基地。如果某些方法在本地找不到實訓基地，若這些方法是很少用的，就可以放棄，讓學生了解理論知識就行了。若是用的幾率還大，則可以到外地尋找合適的企業(yè)簽訂協(xié)議，成為學校的實訓基地，不過其實訓時間就可以選擇放在假期，在學完后讓學生利用假期去企業(yè)實訓。

2.2多實訓基地，靈活教學，延長教學時間。一方面為每一種成本方法盡可能多選幾家實訓基地，將其可以接受學生實訓的時間進行排列，然后根據(jù)教學需要調(diào)整后，選擇合適的企業(yè)去進行實訓。另一方面授課教師根據(jù)企業(yè)時間將成本會計教材進行處理，調(diào)整教學內(nèi)容，盡可能使其與企業(yè)時間協(xié)調(diào)一致，達到學完理論就進企業(yè)實習。最后，實在時間不好協(xié)調(diào)的部分，或者企業(yè)離學校較遠，那么就將其安排在學期末進行教學，然后將實習安排在假期執(zhí)行，這樣還可以讓學生的實習時間增加，提高學生的社會適應能力和實踐能力。

2.3打造學校、政府、企業(yè)三位一體的教學平臺。學校為企業(yè)提供優(yōu)秀的會計人才，為企業(yè)的成本實現(xiàn)科學化管理提供理論指導，企業(yè)為學校人才的培養(yǎng)提供實訓場所，政府為企業(yè)提供政策支持，為學校的教育保駕護航。高職院校、企業(yè)、政府三者共同為育人、用人出策、出力。首先，企業(yè)與學校簽訂保密協(xié)議，明確學校要履行保密職責，教育學生保證企業(yè)會計資料的安全、完整，不得泄密。其次，學校最好是提前與企業(yè)進行協(xié)商，找有意向需要會計人員的企業(yè)作為本次實訓的基地，這樣企業(yè)為了獲得合格的會計人才就愿意配合，積極為學生提供實訓支持。而且企業(yè)有優(yōu)先挑選優(yōu)秀人才的權(quán)利。再次，政府部門可以出臺相關(guān)政策，鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合辦學，對于接受學生實習的企業(yè)給予一些優(yōu)惠政策，如稅收方面的優(yōu)惠政策、獲得銀行貸款的優(yōu)惠政策等，這樣就可以使企業(yè)為了這些優(yōu)惠政策而樂于接受學生實習。最后，作為回報，學校財會方面的專家、教授定期或不定期為企業(yè)會計人員進行業(yè)務理論方面的培訓，或者作為企業(yè)的財務顧問，為企業(yè)的財務方面做咨詢工作。

2.4靈活安排教學，重設、整合課程體系，注重學生學習能力培養(yǎng)。學校對教學的管理以目的為導向，只要達到專業(yè)人才培養(yǎng)標準，培養(yǎng)出合格的會計人才即可，不必拘泥于形式化的條條框框，非得按照固有的模式進行教學管理。因此，人才會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案就可以將專業(yè)課程進行重設和整合，便于實訓的開展。對于體育課程，理論方面知識的掌握以講座的形式在周末學習，期末以體能測試的形式考核。思想道德等課程以學生自學為主，學期初便為學生列出本學期需要閱讀的數(shù)目，讓學生去學，同時布置好學生的任務——以論文、討論、項目等為主，期末便以這些任務的完成情況作為其考核的結(jié)果。當然，這需要教師在教學中強調(diào)學生學習能力的培養(yǎng)，指導他們找到適合自己的學習方法，這樣既使得自學課程能順利修完，又可使其在短期內(nèi)能接受大量信息，及時消化課堂知識，節(jié)約上課時間，使老師可以講得更深、更廣的理論知識，為實踐能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

3、結(jié)束語

沒有企業(yè)的配合，教師的教學就如同紙上談兵，學生光有理論知識，實踐能力缺乏。因此知識的掌握就不牢，很難將所學知識理解透徹。畢業(yè)進入企業(yè)就很難盡快成長為一名合格的成本會計。沒有優(yōu)秀的會計人才，企業(yè)經(jīng)濟利益的提高也會受到限制，沒有政府的大力支持，企業(yè)的動力就不足，學校教學不靈活多變就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。生本開放式交互教學模式在學校、企業(yè)、政府三方的共同努力下，可以為社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展提供合格的會計人才。

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