【摘 要】高校體育課程為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求，必須不斷地進(jìn)行革新，大學(xué)體育也不例外。本文在先進(jìn)的工程教育理念指導(dǎo)下，從實(shí)用的角度出發(fā)，以專業(yè)建設(shè)為主線，推進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)改革，力求將學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)需要結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造出實(shí)用性強(qiáng)、學(xué)生喜愛的新型大學(xué)體育課。

【關(guān)鍵詞】工程教育；大學(xué)體育；課改

大學(xué)體育在綜合素質(zhì)教育人才培養(yǎng)體系中承載著其他課程不能替代的功能，為提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育在教學(xué)改革中的貢獻(xiàn)力，充分理解體育在高校專業(yè)建設(shè)中的地位和作用，將工程教育理念移植到體育教學(xué)上來(lái)，推進(jìn)體育教學(xué)一體化改革。

1、采用課內(nèi)外一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在先進(jìn)的工程教育理念啟示和指導(dǎo)下，課上學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)中采用教與學(xué)并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師首先引導(dǎo)學(xué)生在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)建立大學(xué)體育同相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，并給學(xué)生創(chuàng)造獲取具體相關(guān)專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生處于開放式的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，擁有大量的經(jīng)過教師選擇和設(shè)計(jì)的體育內(nèi)容，有利于其主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課下教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)加工，將學(xué)習(xí)任務(wù)提前布置給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有很大的自主權(quán)，又能保證其學(xué)習(xí)不會(huì)發(fā)生質(zhì)的偏離，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到教師或小團(tuán)隊(duì)的幫助來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)。

2、構(gòu)建積極參與的體育教學(xué)模式

從體育學(xué)科固有特性出發(fā)結(jié)合大學(xué)體育課程的改革需求，以人的發(fā)展為本，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)中的師生合作、生生合作，提倡建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快、和諧、融洽的環(huán)境中獲得身心的全面發(fā)展。課堂外完成分是教師給學(xué)生團(tuán)隊(duì)提前布置的作業(yè)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源和即時(shí)通訊工具指導(dǎo)學(xué)生理解作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的合作、探究等方式完成作業(yè)任務(wù)。課堂內(nèi)完成部分是學(xué)生針對(duì)作業(yè)任務(wù)完成情況進(jìn)行展示，教師根據(jù)操作的具體情況，給出中肯的評(píng)價(jià)，同時(shí)充分發(fā)揮爭(zhēng)分搶分機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各種嘗試，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和指導(dǎo)或監(jiān)督?？偨Y(jié)部分由學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中的得失進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)活動(dòng)的開展提供參照性的意見和建議。整個(gè)過程都由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自己去完成，教師只起指導(dǎo)、咨詢作用。在實(shí)踐過程中，將自身專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科融入到體育學(xué)科中來(lái)，課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)有機(jī)地結(jié)合在一起，以成果展示的形式完成作業(yè)任務(wù)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的雙重培養(yǎng)。

3、運(yùn)用工程教育的過程性培養(yǎng)策略

大學(xué)體育教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上開展的，老師首先要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；其次要讓學(xué)生知道學(xué)什么以及學(xué)到什么程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)；最后要采用易于學(xué)生知覺和理解的方式去教。結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的操作優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理運(yùn)用工程教育的過程性培養(yǎng)策略。

（1）團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建策略，這一策略實(shí)現(xiàn)個(gè)人人際交往的知識(shí)和能力培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力是未來(lái)職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)，在大學(xué)體育教學(xué)中引入團(tuán)隊(duì)概念構(gòu)建有效學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)選擇時(shí)機(jī)合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，各團(tuán)隊(duì)通過合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)群體中的意義建構(gòu)，并通過有效的人際溝通釋放和緩解壓力、增強(qiáng)自信心、營(yíng)造良好的人際關(guān)系從而提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，使學(xué)生養(yǎng)成大局意識(shí)。

（2）角色互換策略，這一策略實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)技術(shù)和推理能力培養(yǎng)。繼首次大學(xué)體育課后的每次課前要求全班學(xué)生在課外準(zhǔn)備好下次課教學(xué)相關(guān)的同一組問題，在上課時(shí)老師隨機(jī)選擇或挑選一個(gè)學(xué)生，在整個(gè)隊(duì)伍的前面把準(zhǔn)備講的問題講出來(lái)。學(xué)生必須證明他們確實(shí)為準(zhǔn)備講這個(gè)問題作了努力，并且能夠引導(dǎo)全班討論得出答案。學(xué)生在教師的指引下在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上扮演教師的角色，實(shí)現(xiàn)知識(shí)重構(gòu)。教師扮演的角色是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的問題，提前布置作業(yè)，協(xié)助學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，營(yíng)造積極、安全的討論氛圍，積極協(xié)助講解的學(xué)生完成講解任務(wù)，分享學(xué)生的理解能力，給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

（3）知識(shí)創(chuàng)新策略，這一策略應(yīng)用知識(shí)服務(wù)自己，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一主題，在體育教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用積累的知識(shí)和體育技能來(lái)解決問題指導(dǎo)實(shí)踐，并利用領(lǐng)域疊加法，通過查閱文獻(xiàn)完成三個(gè)步驟的課程綜合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隱性知識(shí)顯性化和顯性知識(shí)的內(nèi)化。第一步驟：結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作境遇，基于選修的體育項(xiàng)目完成體育健身和職業(yè)保健方案的策劃。第二步驟：自身專業(yè)知識(shí)在體育領(lǐng)域應(yīng)用的文獻(xiàn)綜述。第三步驟：基于自身專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的體育領(lǐng)域相關(guān)自命題項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)。

（4）自我展示策略，這一策略讓學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)以及自我存在和發(fā)展的價(jià)值，通過學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中樹立正確對(duì)待成功和失敗的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心及克服困難的勇氣。

4、過程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，過程與結(jié)果并重，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，將學(xué)生的道德品質(zhì)納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，從學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。以學(xué)論教，以教促學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)更注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，重視實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

大學(xué)體育教育應(yīng)順應(yīng)工程教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行改革。體育教育在增強(qiáng)工程人才身體心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力、養(yǎng)成實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)轉(zhuǎn)移能力等方面具有極其重要的教育作用。工程素質(zhì)是一種求新思變的精神品質(zhì)，在體育教育上體現(xiàn)為培養(yǎng)非智力因素和綜合素質(zhì)。深入開展大學(xué)體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育教育培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、符合社會(huì)需求的工程人才。

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