新《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文教學(xué)提出的要求是“認(rèn)同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)?！睂?zhí)教者來說，文言文閱讀教學(xué)的目的有三個：一是培養(yǎng)閱讀文言文的能力，使學(xué)生能自由閱讀歷代文獻；二是繼承祖國的文化遺產(chǎn)；三是了解、掌握、理解現(xiàn)代文中的文言成份，提高語文修養(yǎng)。

傳統(tǒng)的授課方式比較枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，所以要想實現(xiàn)文言文的有效教學(xué)必須采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，可利用軼聞趣事導(dǎo)入課堂教學(xué)。如講《鄒忌諷齊王納諫》，可以由魏征直諫唐太宗李世民，觸龍巧說趙太后等故事強調(diào)勸諫技巧的重要性來導(dǎo)入；其次，在文言文教學(xué)中，挖掘教材中新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。在教《論語十則》一文時 ，一開始就采用設(shè)問激發(fā)學(xué)生興趣，如：對中國思想文化影響最大的書是什么？石破天驚之問，吊起學(xué)生胃口， 誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生的熱烈討論中，老師從中解疑，引入課題的學(xué)習(xí)。精選有關(guān)故事、知識，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)文言文，還與有趣的故事相連，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得熱情高漲。最后，創(chuàng)造條件讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。如，組織學(xué)生講故事，開展辯論等課堂活動，讓學(xué)生積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進步，及時進行客觀公開的評價和鼓勵，并與學(xué)生一起享受成功的快樂。

另外，教學(xué)中要掃清語言障礙，學(xué)生才會進一步思考文章的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)中要建立完備的知識體系。首先，扎實積累文言實詞虛詞的意義用法，搞清楚一詞多義、多音多義、詞類活用現(xiàn)象、古文句式語法規(guī)律，理清文句結(jié)構(gòu)。字詞意義理解上采用“見字拆字”的辦法，弄清本義然后生發(fā)引申弄清一個詞的意義群體。對于沒見過的詞語，要教會學(xué)生大膽根據(jù)上下文意思“猜”。其次，語法上讓學(xué)生積累文言句式的基本類型：疑問句、陳述句、省略句、倒裝句等常識，讓他們根據(jù)句法結(jié)構(gòu)理解文句內(nèi)容。最后，要教給學(xué)生翻譯句子的原則：對應(yīng)詞語進行翻譯。要譯好句子，要注意字詞的積累，尤其是那些多義詞。只有建立起完備的知識體系，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)才會牢固，學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的信心才會樹立。

對于文言文的教學(xué)，語文教師還必須傳授給學(xué)生文言文正確的朗誦方法和技巧。第一，先要把字音讀正確。第二，要分清句讀，特別要注意句中的停頓，千萬不要讀破句。第三，誦讀時還得重視文章的語氣，讀出文章的感情和氣勢。

總之，在新課改號召下的文言文“高效課堂”的教學(xué)方法，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實施，可以高效地幫助教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)的目的。