摘 要：本文首先介紹了IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型本科院校教學(xué)應(yīng)圍繞就業(yè)，要理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)“知識(shí)+技能+工作能力”的復(fù)合應(yīng)用型人才，并以鹽城師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，對應(yīng)用型本科院校IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與探討。主要強(qiáng)調(diào)了IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)中應(yīng)大力推進(jìn)校企合作培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，實(shí)施研究型教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；IT服務(wù)外包；工程實(shí)踐教育；研究型教學(xué)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言

鹽城師范學(xué)院是一所新辦地方本科學(xué)院，堅(jiān)持“能力為本、重在應(yīng)用、面向行業(yè)、服務(wù)學(xué)生”的人才培養(yǎng)改革方向[1]。為推進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[2]，堅(jiān)持從“中國制造”向“中國服務(wù)”轉(zhuǎn)型，創(chuàng)建行業(yè)企業(yè)和高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的工程人才。鹽城師范學(xué)院被確定為2012年江蘇省卓越工程師（軟件類）教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校，IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心成為2012年省級(jí)實(shí)踐教育中心建設(shè)點(diǎn)。將“IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心”建成為培養(yǎng)優(yōu)秀工程師及工程應(yīng)用型人才的重要示范基地。

2 IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國服務(wù)外包正處于高速發(fā)展階段，急需有技術(shù)背景、目標(biāo)市場經(jīng)驗(yàn)、客戶業(yè)務(wù)知識(shí)的綜合人才。通過本科、?？?、技校等多層次院校近些年的培養(yǎng)，已輕度緩解了IT服務(wù)外包業(yè)的“人才荒”，但他們很少有項(xiàng)目培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，與IT服務(wù)外包企業(yè)高層次人才需求相差甚遠(yuǎn)。

3 應(yīng)用型本科院校IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型本科院校大多為與市場、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和崗位群緊密結(jié)合的地方性大學(xué)，辦學(xué)定位于“發(fā)展優(yōu)勢、適應(yīng)需求、留有潛力”，教學(xué)圍繞就業(yè)，要理論與實(shí)踐并重，培養(yǎng)“知識(shí)+技能+工作能力”的復(fù)合應(yīng)用型人才。鹽城師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院在IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)中大力推進(jìn)校企合作培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐教育，實(shí)施研究型教學(xué)改革。

3.1 校企合作培養(yǎng)

我院貫徹“崇尚實(shí)踐、知行并重、走校企合作與實(shí)踐育人之路”的辦學(xué)理念，積極推行校企合作教育，實(shí)施校企“合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等四個(gè)專業(yè)與昆山中創(chuàng)軟件工程有限責(zé)任公司、江蘇微軟技術(shù)中心（無錫）、中軟國際資源信息技術(shù)（無錫）有限公司、昆山安博教育科技有限公司、無錫海創(chuàng)數(shù)字新媒體科技有限公司、江蘇南大蘇富特科技股份有限公司實(shí)施“嵌入式”、“3+1”的人才培養(yǎng)模式，并組織實(shí)施江蘇省培養(yǎng)服務(wù)外包人才改革試點(diǎn)工作[3]?！?+1”即為校內(nèi)學(xué)習(xí)3年與企業(yè)學(xué)習(xí)1年?！扒度胧健奔礊樵谛５娜昱囵B(yǎng)計(jì)劃也是為合作企業(yè)“量身定制”的，計(jì)劃中“嵌入了”企業(yè)所需課程，這些課程由企業(yè)一線工程師任教；學(xué)生將有一年的時(shí)間在企業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)，鹽城師范學(xué)院將與企業(yè)共同完成在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)培養(yǎng)是以在企業(yè)內(nèi)頂崗工作為學(xué)習(xí)載體，以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題與展開為抓手，在企業(yè)與社會(huì)實(shí)踐環(huán)境下有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的工程綜合能力。

重視雙師型教師的鍛煉與培養(yǎng)，在上述合作企業(yè)以及無錫?？▋?nèi)基信息技術(shù)有限公司建立青年教師鍛煉基地，于2009年、2010年、2011年以及2012年連續(xù)四年暑假分別送4位、14位、23位、19位青年教師到企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于2010年、2011年與2012年連續(xù)三年獲得青年教師暑期企業(yè)實(shí)踐鍛煉先進(jìn)集體。在教學(xué)過程中，有大量的專業(yè)課程請企業(yè)一線工程師任教，企業(yè)工程師任教過程中我校老師全程跟蹤學(xué)習(xí)。通過幾年的鍛煉與培養(yǎng)，我院青年老師能較好的引入國際工程教育理念，及時(shí)跟蹤企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能勝任不斷變化發(fā)展的前沿教學(xué)。

3.2 工程實(shí)踐教育

積極引入國際工程教育理念，全面提高學(xué)生的工程能力、服務(wù)能力以及綜合素質(zhì)，保證IT服務(wù)外包人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作的規(guī)范、高質(zhì)量和有特色。以IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心建設(shè)為載體，著力構(gòu)建“學(xué)習(xí)環(huán)境企業(yè)化、學(xué)習(xí)內(nèi)容職業(yè)化、能力培養(yǎng)實(shí)用化、效果評估專業(yè)化”IT服務(wù)外包人才校企合作實(shí)踐育人大背景，有效而高質(zhì)量地服務(wù)于江蘇省地方院校培養(yǎng)服務(wù)外包人才的試點(diǎn)工作。我院落實(shí)IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育結(jié)構(gòu)圖

構(gòu)建完全符合能力成熟度成長模型的實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)“認(rèn)知訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”四個(gè)訓(xùn)練階段的一體化，是一種四年不斷線的“四階段晉階式”實(shí)踐教學(xué)體系。我院實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

圖2 實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖

3.3 研究型教學(xué)改革

積極推行研究型教學(xué)改革與實(shí)踐，從“問題求解過程、計(jì)算思維能力、程序設(shè)計(jì)平臺(tái)”等方面構(gòu)建課程體系與教學(xué)內(nèi)容，著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)。

教學(xué)形式由以前單一的“課堂講授法”，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问降摹盎?dòng)交流”。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，教學(xué)過程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，建立基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。課程考核多采用口試答辯、課題論文、小組研究、開卷考試、操作考核等方式，注重考核學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生一起參與科研活動(dòng)，學(xué)生可以參與教師的科研項(xiàng)目，也可以在實(shí)驗(yàn)室自主完成開放項(xiàng)目，或可以完成學(xué)?；蚴〖?jí)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，甚至可以參與到合作企業(yè)的在建項(xiàng)目。

4 結(jié)束語

鹽城師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與多企業(yè)單位合作實(shí)施“3+1”校企合作辦學(xué)模式，與無錫埃卡內(nèi)基信息技術(shù)有限公司建立IT聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，引入工程教育與研究型教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)，著力保證“學(xué)生素質(zhì)綜合化、培養(yǎng)方案個(gè)性化、工程實(shí)踐全程化、成才途徑多樣化”的人才培養(yǎng)特色。學(xué)院被江蘇省教育廳、商務(wù)廳、財(cái)政廳等部門批準(zhǔn)為：江蘇省IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心建設(shè)點(diǎn)、江蘇省地方高校培養(yǎng)服務(wù)外包人才試點(diǎn)單位、江蘇省軟件類（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程）專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)單位，江蘇省國際服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地[4]。2011年至2013年連續(xù)三年組隊(duì)參加全國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲得一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)三次，三等獎(jiǎng)一次。

參考文獻(xiàn)

[1] 成長春.地方本科院校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].閱江學(xué)

刊，2013（2）：89-92.

[2] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培

養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z].教高[2011]1號(hào).2011-01-08.

[3] 鹽城師范學(xué)院IT服務(wù)外包工程實(shí)踐教育中心簡介[EB/OL].

http：//itec.yctu.edu.cn.

[4] 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院簡介[EB/OL].http：//jsj.yctc.edu.cn/

channel.asp？id=7.2013.

作者簡介：

荀啟峰（1980-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、

計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)教學(xué)領(lǐng)域.