摘要：為了提高高職教學資源的真實性、標準化和生產(chǎn)性，分析了“校企互動”建設教學資源的必要性，結合高職軟件技術專業(yè)，對教學資源庫信息化平臺的建設思路、建設內(nèi)容進行詳細探討，并在健雄職業(yè)技術學院應用實踐，大大提高了專業(yè)教學資源的建設內(nèi)涵和共享服務能力。

關鍵詞：校企互動；軟件技術；教學資源庫；信息化建設方案

中圖分類號：G712.3 文獻標識碼：B

隨著國家精品課程建設工程的推進，高職院校精品課程網(wǎng)站、精品資源課網(wǎng)站和特色專業(yè)展示網(wǎng)站都相繼建成，教學資源庫平臺也層出不窮，但多數(shù)網(wǎng)站資源共享性差、學習性不高，多為建設成效的展示平臺，不能夠作為共享、共建、共用的信息化平臺來滿足廣大師生的要求，為此，高職院校應該探索新的教學資源信息化建設形式，健雄職業(yè)技術學院地處蘇州太倉，以“定崗雙元”人才培養(yǎng)模式著稱，并獲得江蘇省優(yōu)秀教學成果特等獎，該院的軟件技術專業(yè)率先總結校企合作經(jīng)驗，針對專業(yè)內(nèi)容需求，探索一種“校企互動”教學資源庫的信息化建設方案，以滿足專業(yè)教學需要、師生和兄弟院校共享需要。本文主要來討論一下校企互動的教學資源庫信息化建設方案。

1 “校企互動”建設信息化教學資源庫的必要性

過去教學資源庫多數(shù)是學校單方建設和管理，教學資源缺乏真實性、行業(yè)標準和規(guī)范化，教學資源的工學結合特色不明顯，多數(shù)信息化教學資源平臺除了課件、教學資料和項目外，其它典型的資源缺乏，只是換湯不換藥的案例型資源，教學資源的共享性和通用性不夠，原因是企業(yè)資源沒有真正被嵌入，企業(yè)沒有真正參與到教學資源建設和管理中，因此，構建一個校企互動的信息化教學資源庫平臺是解決教學資源缺陷的最有效地途徑，校企互動模式下進行教學資源更新和共享，多方動態(tài)更新和豐富教學資源，真正實現(xiàn)教學資源的多方信息化建設和管理，滿足精品資源共享的要求。

2 高職軟件技術專業(yè)教學資源庫信息化建設思路

校企互動構建教學資源庫平臺，校企互動建設信息化教學資源，校企互動更新教學資源，校企互動在線指導網(wǎng)絡學習，校企互動進行教學資源管理和共享。

2.1構建多層的信息化教學資源庫平臺

使用中大型綜合網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)技術，構架基于多層的網(wǎng)絡化教學資源庫平臺，設置學校和企業(yè)兩級系統(tǒng)管理用戶，為后期教學資源內(nèi)容建設和管理服務[1]。

2.2建設教學資源平臺框架模型和內(nèi)容模塊

根據(jù)專業(yè)課程體系、專業(yè)技術特點、行業(yè)規(guī)范和標準、師生現(xiàn)狀進行教學資源庫平臺的框架設計、內(nèi)容模塊劃分和版面設計，實現(xiàn)層次化的教學資源庫平臺建設模型，為后期一站式的教學資源建設、更新和管理奠定基礎。

2.3建立校企互動的教學資源建設與管理機制

校企研討和約定，共同建立校企互動的教學資源建設與管理機制，作為約束校企雙方主動做好教學資源庫的建設工作，明確各自職責和任務，激發(fā)企業(yè)建設教學資源庫的熱情。

2.4校企互動建設和管理教學資源庫平臺

校企在線互動建設教學資源庫，及時改進和更新教學資源庫，定時提供學生在線資源下載和學習服務，共同管理好自身職責范圍內(nèi)的模塊內(nèi)容，相互促進的管理好整個信息化教學資源平臺[2]。

2.5教學資源共享機制建設和共享實現(xiàn)

探索校企聯(lián)盟、校際合作的教學資源共享機制，本著貢獻資源、共享資源的原則，校企、校際共建、共享平臺資源，形成教學資源庫平臺的共享聯(lián)盟。

3 高職軟件技術專業(yè)教學資源庫信息化平臺建設

目標

圍繞高職軟件技術專業(yè)，依據(jù)軟件服務外包行業(yè)標準和規(guī)范，建成校企互動、校際合作的專業(yè)教學資源庫平臺，實現(xiàn)教學資源標準化、真實化的建設、管理和共享，面向廣大師生，服務高職軟件技術教學，提供及時、真實、標準、完善、規(guī)范的教學資源[3]。

4 高職軟件技術專業(yè)教學資源庫信息化平臺建設

內(nèi)容

以健雄職業(yè)技術學院的軟件技術專業(yè)為例，探討一下教學資源庫信息化平臺的建設內(nèi)容。

4.1分類建設專業(yè)教學資源庫的資源

根據(jù)軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程體系，整合技術流程和規(guī)范，劃分課程模塊，可以將軟件技術專業(yè)教學資源分成后臺數(shù)據(jù)庫技術、基礎編碼技術與規(guī)范、網(wǎng)絡版系統(tǒng)設計與編程技術、手機軟件開發(fā)技術、軟件測試技術幾個內(nèi)容模塊，每個模塊分成課件、視頻、微課、教材、項目資源、優(yōu)秀成果、基本課程資源和標準等。

4.2在線設計多層的專業(yè)教學資源庫平臺

使用C#或是JAVA高級編程和開發(fā)技術，構建面向對象的多層系統(tǒng)架構，將各課程模塊、內(nèi)容模塊進行在線版面設計和流程界定，采取統(tǒng)一化的管理模式和智能化操作流程進行系統(tǒng)功能劃分和設計，并完成功能編碼與性能測試，為后期教學內(nèi)容建設提供傻瓜式無碼操作服務。

4.3校企互動建設專業(yè)教學資源

在校企合作基礎上，建立校企互動建設教學資源的工作機制，校企互動構建教學資源庫平臺資源，尤其實現(xiàn)企業(yè)遠程控制下的教學資源建設和更新服務。企業(yè)可以修善教學資源、更新教學資源、管理教學資源，教學資源庫平臺在某種程度上也是企業(yè)的仿真體驗平臺[4]。

4.4專業(yè)教學資源平臺的共享和共建

教學資源不僅是校企互動建設，更重要的是共享，而共享主要面向不同學校的師生，為了更好的共享資源，就要有更豐富的資源，因此，校際可以結成聯(lián)盟，參與共享教學資源的學校也要及時上傳分享自己的特色資源，形成一種共建、共享的教學資源校際聯(lián)盟建設平臺。

5 總結

教學資源的真實性、標準化、崗位規(guī)范化，都要求教學資源企業(yè)元素增加，必須采取校企互動的教學資源建設方式，調動企業(yè)愿意參與教學資源建設的積極性，研究了校企互動教學資源建設思路和內(nèi)容，在健雄職業(yè)技術學院實踐證明了其有效性，教學資源共享是落腳點，而校際合作共建、共享教學資源將是永恒的主題。

參考文獻：

[1] 葛建中.關于高職院校共享型專業(yè)教學資源庫建設的若干思考[J].全國職業(yè)教育優(yōu)秀論文，2010，（11）：99-102.

[2] 楊正校.基于ITSS的高職軟件技術實訓教學改革與實踐[J].蘇州市職業(yè)大學，2013（1）：63-65.

[3] 李洛，古凌嵐，汪清明.“三階段技能遞進式”高職軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐[J].職業(yè)技術教育，2010（32）：12-15.

[4] 孫丹東.建設高職院校共享型教學資源庫探析[J].教育論壇，2011（01）：96-97.

作者簡介：

許 戈（1983—），男，在讀碩士，助理實驗師，主要從事

計算機教學和計算機應用、數(shù)據(jù)庫等研究.

朱翠苗（1976—），女，碩士，副教授，主要從事計算機教

學和軟件模式、數(shù)據(jù)庫等研究.