兒子剛上一年級，開學一個多月了，還是沒有進入狀態(tài)。老師說他在課堂上不專心，老是做小動作，還喜歡說話?；氐郊?，說好的寫完作業(yè)再玩，可他總是做不到。每次寫作業(yè)，我都得在旁邊陪著，經常發(fā)現他不是坐姿不對，就是不會握筆，不知糾正了多少次，他該咋樣咋樣，就和沒聽見一樣。他寫字也很費勁，不但歪歪扭扭，還寫得很慢。我們鄰居有個小女孩，和他一個班，人家就表現挺好的，字也寫得很工整，我經常提醒他要向人家學習，可他好像很生氣，都不愿意搭理我了。每天一接到老師布置作業(yè)的短信，我就發(fā)愁。這才上一年級，才上了一個月的課，功課那么簡單還應付不過來，真不知道今后的日子怎么過呀。

建建媽

咨詢師：

作為母親你有這樣的擔心，完全可以理解。只是我們也需要理解一下孩子的感受，可能解決問題的鑰匙就找到了。

首先，對于一個剛入學的孩子來說，一下子進入學校，面對的是完全陌生的老師、陌生的同學、陌生的環(huán)境、陌生的學習方式，而且相比于幼兒園，學校生活對他的要求高出了一大截，這一切對于孩子來說都是一個很大的壓力事件。此時他最需要的是在父母的分擔、指導和鼓勵下，建立對學校生活的積極心態(tài)和良好感覺，而不是求全責備。

再者，男孩發(fā)育較女孩晚九個月左右，很多課堂學習需要的能力，尤其是專注力、自我控制力還有手的精細動作，會明顯不如女孩。面對這樣的差距，男孩子往往會感到有些被動，有些無助，甚至有些自卑。他們需要父母的耐心，需要父母留給他們一些時間去練習，去成長，去追趕，尤其需要來自父母的具體輔導和鼓勵。若此時父母不但不肯定他已經做出的努力，還拿別的女孩來和他比較，只會讓他更自卑，甚至很憤怒。若有了這樣的情緒，以情感的好惡為取向的孩子，自然不想再聽從那個讓自己憤怒的人，甚至還會有意無意地發(fā)生對抗。

另外，好習慣的建立不是一天兩天一蹴而就的，如果一個孩子每天面對的都是“這也不行、那也不對”的糾正和指責，感覺一定很糟糕，自信心也會大受打擊。此時，孩子最需要的，還是來自父母的肯定、具體的指導和鼓勵。

不管孩子目前的表現如何，我們都要相信：他們需要得到父母的認可，也愿意讓自己在學習上取得成績，讓自己更有價值感。

基于以上的認識，建議你先把內心的焦慮和具體的要求放在一邊，著力經營好孩子的狀態(tài)，讓孩子喜歡上學校生活，對學習活動有興趣、有信心，愿意為此去努力。

每天高高興興地接送孩子上學放學；看到孩子在寫作業(yè)，你就很高興地坐在旁邊看自己的書，不必急于糾正像坐姿之類的枝節(jié)問題?？梢园迅吲d的心情直接告訴孩子，可以自言自語，也可以說給親人、朋友聽，讓孩子直接或間接地聽到效果更好，因為孩子很容易接受心理暗示。如果他一開始學習，你就不停地一會糾正他坐姿，一會數落他握筆不對，他就會產生錯覺：覺得只要我一學習，媽媽就不高興。為了讓你表現得高興一些，他也會排斥或逃避學習。

相信孩子有學會學習的能力，會讓你保持一份信心和耐心。沒有人生來就會讀書寫字，自己當初是怎么從一筆一劃學起的，可能已經忘記了，才覺得一切都很簡單。別忘了孩子剛剛入學一個月，正在學他以前不曾學過的東西，得一點一點地逐步掌握。請用欣賞的眼光，去仔細發(fā)現孩子一點點的努力和進步，把它們說出來，去肯定和鼓勵孩子。

對孩子存在的各種問題，不要多管齊下一齊糾正，而要集中一段時間先解決一個問題，其它的問題先忽略，這樣不至于眉毛胡子一把抓。再說讓一個孩子一下子面對這么多問題，他會感到無助，會失去信心。解決問題時，也要具體指導和鼓勵肯定相結合，可以邀請孩子參加進來，一起出主意想辦法，切忌嘮叨和指責。隨著一個個問題的解決，孩子的能力和自信心都會有所提高。

小學階段，最需要激發(fā)和保護的是孩子對學習的興趣。多帶孩子去親近大自然，讓孩子去做力所能及的事情，在生活中善于觀察和思考，多去書店和圖書館，去各種博物館和自然歷史遺跡保護區(qū)。

對一個一年級小學生來說，有老師的教導，有父母的肯定鼓勵和具體指導，又有練習成長的空間，還有學習的興趣，再加上不斷成長的能力與自信，他的學習生活一定會給他帶來價值感的。