【摘要】《電工基礎(chǔ)》作為的一門基礎(chǔ)課，教會(huì)學(xué)生掌握《電工基礎(chǔ)》的基本理論、知識(shí)以及技能，為學(xué)生今后的《電工基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ)，是電工基礎(chǔ)專業(yè)教師所要考慮的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】綜合高中電工基礎(chǔ)教學(xué)方法

綜合高中是融普通高中與職業(yè)技術(shù)教育為一體的辦學(xué)形式，是一種先進(jìn)的高中教育模式，學(xué)生既學(xué)高中文化又學(xué)技術(shù)技能，三年后參加對(duì)口高考，考試科目為語(yǔ)、數(shù)、外三科+專業(yè)課（專業(yè)理論和專業(yè)技能）。在綜合高中機(jī)電類、電子類專業(yè)中，電工基礎(chǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是學(xué)生最早接觸的專業(yè)課程之一，電工基礎(chǔ)不但具有原理多以及理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)還具有實(shí)踐能力要求強(qiáng)以及計(jì)算題量大等特點(diǎn)。

一、與初中物理進(jìn)行有機(jī)銜接

從綜合高中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)看，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上都存在很多問(wèn)題，所以，在電工基礎(chǔ)教學(xué)中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程的興趣。同時(shí)還要在對(duì)相關(guān)初中物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的前提下，對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行安排，做到在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到新的電工知識(shí)。只有這樣，才能無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)的信心。

二、與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合

在對(duì)《電工基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通常需要完成兩項(xiàng)任務(wù)，其中一項(xiàng)是為將來(lái)電類專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；另一種則是要解決好在學(xué)習(xí)電工知識(shí)過(guò)程中所存在的一些應(yīng)用問(wèn)題，確保學(xué)生能夠掌握對(duì)電路進(jìn)行分析的正確方法，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的基礎(chǔ)。要想將這兩項(xiàng)任務(wù)完成，就一定要在組織教學(xué)的過(guò)程中有效結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，在為學(xué)生講解習(xí)題時(shí)，要盡量將所講的內(nèi)容與日常生活中的電路聯(lián)系在一起，在為學(xué)生講解理論問(wèn)題時(shí)，要盡量將所講的內(nèi)容與平時(shí)所接觸的電學(xué)現(xiàn)象結(jié)合來(lái)。

三、將概念圖合理應(yīng)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)

要想完成電工基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，概念圖是其最好的教學(xué)助手。所謂有意義的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是將新概念在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行同化。所以，在講課之前，對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析非常重要。

在傳統(tǒng)電工基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，用對(duì)電路進(jìn)行正弦交流的常用解法，首先，對(duì)電路求解交流電路進(jìn)行問(wèn)題的提出；其次，按部就班，對(duì)求解方法進(jìn)行講述，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)相量的利用進(jìn)行計(jì)算與求解；再次，對(duì)不同電路進(jìn)行舉例、求解，最后總結(jié)。

此外，對(duì)用Inspiration7.5軟件予以充分應(yīng)用，以此做好課前電工教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)從學(xué)生對(duì)原有電工規(guī)律的認(rèn)識(shí)出發(fā)，從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，步步深入，尤其是要注重新概念與原有知識(shí)的同化與聯(lián)系。作為學(xué)習(xí)的一種策略，概念圖可以對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，以保證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)。就學(xué)生而言，概念圖可以幫助他們對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行整合，同時(shí)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行濃縮，最終讓學(xué)生從整體上對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握。對(duì)老師而言，概念圖是其對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要工具，由此可見，概念就是理工科的基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)忽視掌握基本概念，尤其是無(wú)法形成一種概念性網(wǎng)絡(luò)，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深入性掌握。

四、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固

由于電工基礎(chǔ)課程具有非常多的公式與概念，計(jì)算題的量也比較大，像：復(fù)雜直流電路、簡(jiǎn)單直流電路以及電磁感應(yīng)等，這些都要求學(xué)生能對(duì)相關(guān)解題公式進(jìn)行熟練掌握與運(yùn)用。教的最終目的是為了不教，也就是說(shuō)，教學(xué)，就是要教會(huì)學(xué)生能夠主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，因此一定要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的加強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要安排習(xí)題課，盡可能的讓學(xué)生多接觸不同的題型，多鞏固、多練習(xí)，觸類旁通，舉一反三。

五、加強(qiáng)實(shí)踐

從根本上說(shuō)，電工基礎(chǔ)實(shí)踐性非常強(qiáng)，實(shí)習(xí)教學(xué)是電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)鍵性紐帶。實(shí)習(xí)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生電工專業(yè)技能，為今后學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)；而且作為教育的重要環(huán)節(jié)，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)的主要目標(biāo)就是，將其培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者和訓(xùn)練有素的技術(shù)性人才[1]。電工基礎(chǔ)訓(xùn)練是綜合高中機(jī)電類、電子類專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時(shí)也是學(xué)生今后工作時(shí)所必須掌握的必備技能。依照電工維修內(nèi)容深、過(guò)于抽象以及知識(shí)面廣等特點(diǎn)，本人認(rèn)為電工知識(shí)指導(dǎo)老師一定要做好以下工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，盡可能的將學(xué)生學(xué)習(xí)電工知識(shí)的興趣激發(fā)出來(lái)，此外，還要注重電工基礎(chǔ)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)管理予以加強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的電工學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]賀秋麗.電工實(shí)習(xí)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)，2005：164-169.