【摘要】 所謂多媒體教學(xué)具體指的是在教學(xué)中，按照教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，借助于教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的運(yùn)用及選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，并且有機(jī)的與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，共同參與到整個(gè)教學(xué)過程中，以多樣化的媒體信息作用于學(xué)生，以此形成合理科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要分析了多媒體在動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用，希望有助于動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】 動(dòng)畫專業(yè) 互動(dòng)教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

一、前言

現(xiàn)階段，我國(guó)很多院校均紛紛配置了多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，多媒體設(shè)備及計(jì)算機(jī)技術(shù)的隨之變得越來越普遍，絕大多數(shù)公用教室基本上都通過電教設(shè)備來授課，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，而且激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)改革的要求以及教育發(fā)展的形勢(shì)，而多媒體的應(yīng)用則給動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)注入了全新的活力。由此可見，研究動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，有著非常重要的意義。

二、多媒體教學(xué)的弊端及優(yōu)勢(shì)

2.1 多媒體教學(xué)的弊端

其一，對(duì)多媒體設(shè)備過度依賴，缺乏應(yīng)變能力。因多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢(shì)，因而許多教師便完全將傳統(tǒng)教學(xué)模式摒棄，授課環(huán)節(jié)均依賴多媒體，但凡設(shè)備故障亦或是停電，則直接影響授課，課堂的主動(dòng)權(quán)完全失去；其二，編寫的課件不夠科學(xué)，思維停滯。很多教師直接在多媒體課件中搬入課程內(nèi)容，不進(jìn)行精心的規(guī)劃設(shè)計(jì)，再加上課件能力不高，頁面無法及時(shí)切換，學(xué)生的思維連貫性被破壞；其三，師生課上互動(dòng)減少。因多媒體課件有著很大容量，而教師為講完課程內(nèi)容而成為課件的“播音員”，幾乎不做任何分析及延伸，師生間的互動(dòng)缺乏。

2.2 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）清晰度高，內(nèi)容量大，有助于教學(xué)效率的提高。就動(dòng)畫專業(yè)而言，其學(xué)科發(fā)展是尤為迅速的，各類新思路、新觀點(diǎn)可謂是層出不窮、日新月異，以傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段來授課，往往需要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間來進(jìn)行板書，教學(xué)效率低下，而使用多媒體設(shè)備則減少了板書時(shí)間，在多媒體課件能夠全面的展示所有的授課內(nèi)容，清楚明了，省時(shí)省力；（2）交互應(yīng)用多種形式，有助于教學(xué)效果的提高。以往教師采取的是講授與板書相結(jié)合的方式，往往需要畫圖于黑板上進(jìn)行輔助講解，使得有限的課堂時(shí)間被寫板書的時(shí)間占用，而且教師也無法確保在黑板上美觀而又準(zhǔn)確的繪制圖形，而在制作多媒體課件時(shí)，教師便可以按照具體的課程安排，插入圖片，輸入理論知識(shí)，還可以動(dòng)畫演示，這樣學(xué)生能夠有效生動(dòng)的理解課程內(nèi)容，并且組合使用多種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得以激發(fā)。

三、多媒體在動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

在動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)要求及專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，對(duì)講課流程精心的加以安排，合理有效的使用多媒體。就動(dòng)畫專業(yè)的角色造型設(shè)計(jì)課程而言，在動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)課程上，運(yùn)用理論知識(shí)的演示能夠發(fā)揮著以點(diǎn)帶面的良好作用，可以首先采用當(dāng)前流行的漫畫動(dòng)畫形象與經(jīng)典的動(dòng)畫卡通形象進(jìn)行對(duì)比，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，集中學(xué)生的注意力，然后教師與學(xué)生共同從人物造型上進(jìn)行討論、分析。比如，宮崎駿作品中的環(huán)境背景及人物產(chǎn)生的原因是什么？人物的設(shè)定為什么對(duì)觀眾有著如此強(qiáng)的吸引力？將教師對(duì)人物造型的分析及學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)起來，產(chǎn)生思想上的共鳴，進(jìn)而運(yùn)用多媒體投影引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)角色造型方面的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞造型的美感，怎樣有效的掌握人物的特點(diǎn)，怎樣探索角色造型設(shè)計(jì)的精華等。

在動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理的使用多媒體，切勿毫無目的的對(duì)大量影片進(jìn)行播放，以此讓學(xué)生進(jìn)行自我消化、自我吸收。應(yīng)當(dāng)明確的是，過度播放多媒體課件往往會(huì)起到相反的作用，這是由于人集中注意力的時(shí)間是十分短暫和有限的，長(zhǎng)時(shí)間的視覺映射會(huì)對(duì)學(xué)生思維的表達(dá)及控制產(chǎn)生干擾，學(xué)生極易被畫面、劇情帶入，進(jìn)而感到困惑甚至跑題。所以，在動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心合理的設(shè)計(jì)，要最大限度的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的主體性作用，以此更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸的成為現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及必經(jīng)之路，但是教師必須清醒的看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與弊端，要根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理的安排授課方式，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體有機(jī)結(jié)合起來，從而促使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參 考 文 獻(xiàn)

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