【摘要】 隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代到來(lái)，使得我國(guó)的教學(xué)方式和教育理念不斷的進(jìn)行更新。尤其是在近幾年的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在遠(yuǎn)程監(jiān)控、實(shí)時(shí)處理、多媒體集成和資源支持等方面所具有的是其它的媒體所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，使其不斷的受到英語(yǔ)教學(xué)工作者的肯定和重視。其中在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程當(dāng)中，多媒體教學(xué)被認(rèn)為是一種很重要的教學(xué)方式的改革。多媒體的應(yīng)用，逐漸的將傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端改進(jìn)，可是在它的應(yīng)用中仍然存在很多的不足?；诂F(xiàn)有的研究工作的基礎(chǔ)，本文主要是研究在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，提出在使用多媒體的過(guò)程中需要避免產(chǎn)生不足，所需要遵循的原則，以保證在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正常發(fā)揮其教學(xué)作用。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀

一、前言

我國(guó)教育部的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定了新的大學(xué)本科英語(yǔ)教學(xué)中的基本要求。這項(xiàng)基本要求明確指出：要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的中心，在教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的優(yōu)勢(shì)，尤其需要注重多媒體技術(shù)，建立一個(gè)個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式，從而能夠提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的綜合能力?；谖覈?guó)當(dāng)前高校大學(xué)生中人數(shù)的不斷增加，我國(guó)可利用的教學(xué)資源相對(duì)有限，因此需要我們使用現(xiàn)代化的手段，充分的利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源，使用新型的教學(xué)模式逐漸改進(jìn)教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式。其中這種新的教學(xué)模式也就是指以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為核心，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式、主動(dòng)的學(xué)習(xí)為主要的發(fā)展目標(biāo)。這種新的教學(xué)模式需要能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的文化性、實(shí)用性和趣味性相融合的原則，同時(shí)能夠充分的調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)工作中的主體地位。新教學(xué)模式需要體現(xiàn)多媒體技術(shù)的交互性、易操作性和可實(shí)現(xiàn)性。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣性

在大學(xué)英語(yǔ)的多媒體教學(xué)中，多媒體能夠使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，例如可是使用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，教師主要通過(guò)使用大屏幕來(lái)直接展示教學(xué)的主要內(nèi)容，相對(duì)于之前的書本教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式，這種教學(xué)方法會(huì)更加形象、直觀，使學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容。通過(guò)這種媒體的終端進(jìn)行教學(xué)，能增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，增加學(xué)生和學(xué)生之間的英語(yǔ)交流。隨著這種教學(xué)軟件的不斷完善和發(fā)展，教師還能夠使用不同的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，例如可以使用office中的不同的功能，其中的文本文件可以使用word的形式來(lái)講述，使用excel軟件可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的展示，之后還可以使用ppt文件對(duì)文字和圖片加以重點(diǎn)的描述和說(shuō)明，同時(shí)還有很多的和課本相匹配的教學(xué)課件，同時(shí)將講述、互動(dòng)和演示穿插進(jìn)行。這種網(wǎng)絡(luò)的使用很重要，教師能夠和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，遠(yuǎn)程教學(xué)。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)在的很多教師已經(jīng)逐漸的脫離課本，不僅僅約束于課本的內(nèi)容之中。教師在講述課本的知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)榘婷婧推膯?wèn)題，使得出版者不能使用很多的圖片、聲音和視頻等文件，這時(shí)候多媒體就顯得很重要。因?yàn)槎嗝襟w能夠使很多的圖片顯得更加的豐富多彩，教師除了選取課本知識(shí)之外，還可以選取網(wǎng)絡(luò)中的素材。課本中的知識(shí)往往具有內(nèi)在的局限性，不能使學(xué)生充分的了解國(guó)外的文化的特色，因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)是很重要的，這樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，也能夠更加的理解外國(guó)的文化和教學(xué)方面的特色，在學(xué)習(xí)中才能夠更加深刻的掌握知識(shí)。

2.3 不斷提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的效率是很低的，教師在對(duì)英語(yǔ)的講授中進(jìn)度也很緩慢，通常情況下一本書如果有十個(gè)單元，教師一般情況下最多就只講授其中的八個(gè)單元，剩下的二個(gè)單元交由自己學(xué)習(xí)。但是如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于這種教學(xué)模式課件是提前準(zhǔn)備好的，因此教師在講課的時(shí)候就減少了板書這一環(huán)節(jié)，能夠明顯的加快整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏。而且如果教師把課件拷貝給學(xué)生自己，學(xué)生能夠更加充分的理解和掌握知識(shí)，不用教師依次進(jìn)行講解，這不僅能夠使學(xué)生的疑惑大大減少，還能夠提高整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。

三、多媒體教學(xué)中的不足

3.1 教學(xué)中缺少師生互動(dòng)

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師所使用的是一種第三方的教學(xué)，而在這個(gè)過(guò)程之中，教師所講授的內(nèi)容多是使用多媒體作為教學(xué)的主要媒介，學(xué)生在學(xué)習(xí)中知識(shí)的獲得，多是從多媒體中獲得，這樣會(huì)嚴(yán)重的減少教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而隔斷了教師和學(xué)生之間的默契。而多媒體往往放置于教師的面前，老師很少有時(shí)間能夠走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至在學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論過(guò)程中，教師和學(xué)生之間也很難達(dá)到真正的默契融合，兩者之間的直接互動(dòng)往往被第三方所代替，這樣一來(lái)，會(huì)使教學(xué)中嚴(yán)重缺少教學(xué)互動(dòng)，會(huì)嚴(yán)重的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也往往會(huì)忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

3.2 學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)

這種以多媒體教學(xué)為主的第三方教學(xué)的出現(xiàn)，使得教師在教學(xué)中不能和學(xué)生達(dá)到真正的融洽和互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師主要是進(jìn)行講解和舉例，這樣能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和興趣，使得在學(xué)習(xí)和聯(lián)想的過(guò)程中知識(shí)更加鞏固和發(fā)展，然而在多媒體的教學(xué)中，由于教學(xué)的節(jié)奏快、內(nèi)容豐富，使得在學(xué)生的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用瀏覽來(lái)代替聯(lián)想和思考，這樣學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)地位，容易被教學(xué)的進(jìn)度拖著走。

四、多媒體教學(xué)的使用措施

4.1 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，重視交流

首先對(duì)于英語(yǔ)多媒體教學(xué)的使用對(duì)策，需要注重加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，注重提高教師之間的交流，逐漸實(shí)現(xiàn)素材的共享。每一個(gè)老師都有自己特有的教學(xué)方法和教學(xué)思想，因此只需要讓他們掌握使用多媒體課件的制作技術(shù)，這樣才能夠讓教師制作出符合自己特點(diǎn)和口味的課件。所以，能夠解決課件制作的根本出路主要是依靠加強(qiáng)整個(gè)培訓(xùn)，重點(diǎn)挖掘教師的潛力，逐步的培養(yǎng)他們的獨(dú)立制作課件的能力。這樣才能夠在課件制作的過(guò)程中，加強(qiáng)老師之間的交流，這樣能夠使教師制作課件的能力重點(diǎn)提高，使教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，重點(diǎn)致力于課程的探索和優(yōu)化。多媒體素材的準(zhǔn)備工作是一項(xiàng)工作量很大的工作，因此在平時(shí)教師不僅需要注重對(duì)素材的收集，還需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教師與教師之間的資源和素材的共享。

4.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)教學(xué)課件的制作需要重點(diǎn)注意的是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，同時(shí)要給學(xué)生留下一定的四維空間，這樣有利于拓展整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)能夠最大限度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師在制作多媒體的輔助教學(xué)中也經(jīng)常將自己的創(chuàng)造能力融入教學(xué)之中，從而能夠通過(guò)教師的啟發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力。舉例說(shuō)明，在背景知識(shí)的介紹中，教師可以使用風(fēng)景類的圖片引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的名字并簡(jiǎn)單的介紹，既學(xué)了知識(shí)，同時(shí)還開拓眼界。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)方法的使用對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有重要的意義。多媒體走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的課堂，通過(guò)使用圖片、動(dòng)畫、聲音等于一體的界面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的感官刺激，既促進(jìn)了教學(xué)的立體化、生動(dòng)化，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以需要將多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，才能夠取得最佳的教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3] 王學(xué)華，鄭玉琪. 大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 外語(yǔ)電化教學(xué)，2005（3）

[4] 龔韶華. 高校實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的思考[J]. 教育與職業(yè)，2010（3）