【摘要】 職業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型、適用型人才的教育發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)中具有特殊的重要地位。近年來(lái)，社會(huì)上對(duì)職業(yè)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)職業(yè)教育的要求越來(lái)越高。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 發(fā)展 學(xué)校 學(xué)生

一、職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景立足于我國(guó)的國(guó)情。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)在是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種狀態(tài)并存的狀況，不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品的技術(shù)含量、生產(chǎn)的組織方式、自動(dòng)化機(jī)械化程度都很不相同，對(duì)人才層次、類型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì)，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)技術(shù)人才在我國(guó)仍然存在著巨大的需求。生產(chǎn)的發(fā)展和提高需要相當(dāng)數(shù)量的在產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)組織實(shí)施過(guò)程中的各種應(yīng)用型人才。動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是最終解決產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也直接關(guān)系國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

二、職業(yè)教育發(fā)展的限制條件

（1）受傳統(tǒng)觀念的影響，重普通教育和學(xué)歷教育，輕職業(yè)教育的情況仍為普遍：鄙薄職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。家長(zhǎng)不喜歡孩子上職業(yè)教育學(xué)校，那是由于這樣的家長(zhǎng)還是在一種上大學(xué)就能找到好工作的夢(mèng)中，加重自己孩子上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，一定要上好大學(xué)，上好大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。但到后來(lái)，自己的孩子還是不能夠在職場(chǎng)一展風(fēng)采，原因就是沒(méi)有一技之長(zhǎng)。（2）學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降。中職教育近幾年的生源很不樂(lè)觀，在幾乎取消分?jǐn)?shù)線的情況下，招生仍然十分困難。對(duì)于高職院校，受傳統(tǒng)觀的影響，學(xué)生生源質(zhì)量也在下降。近幾年的職業(yè)院校招生顯示，各高職院校錄取的學(xué)生普遍高考分?jǐn)?shù)比較低，這也加劇了學(xué)生生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。（3）在經(jīng)費(fèi)投入方面，普高和中職的投入極不平衡，中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要靠收取學(xué)雜費(fèi)來(lái)維持運(yùn)轉(zhuǎn)，職教經(jīng)費(fèi)主要轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上來(lái)負(fù)擔(dān)。以這種經(jīng)費(fèi)來(lái)源支撐職業(yè)教育使得職業(yè)教育的發(fā)展處于被動(dòng)局面，無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的長(zhǎng)途發(fā)展。

三、職業(yè)教育發(fā)展的有利條件

3.1 國(guó)家教育支持

國(guó)家教育機(jī)構(gòu)正大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革創(chuàng)新。推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的多元化。并建立了職業(yè)教育貧困生資助制度。采取政府資助、學(xué)校減免、半工半讀、社會(huì)捐助等多種形式，對(duì)農(nóng)村貧困家庭、城鎮(zhèn)低收入家庭和選學(xué)涉農(nóng)專業(yè)的中職學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，逐步建立職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度。再就是大力推進(jìn)就業(yè)準(zhǔn)入制度。全面推行“雙證書(shū)”制度，對(duì)職業(yè)院校參加中級(jí)技能鑒定的學(xué)生免除理論考核，進(jìn)一步完善職業(yè)資格證書(shū)制度，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

3.2 學(xué)校認(rèn)真落實(shí)、積極發(fā)展

首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。通過(guò)制度創(chuàng)新，開(kāi)辟具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企事業(yè)單位人員進(jìn)入職業(yè)院校的綠色通道，從企事業(yè)單位招聘或選調(diào)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)培訓(xùn)取得教師資格后擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)的能工巧匠到職業(yè)院校兼職，促進(jìn)職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，大力加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本保障。根據(jù)職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，按照行業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的要求，全面統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)方案。第三，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)。適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，要將進(jìn)一步建立健全以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)價(jià)制度，建立和完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.3 學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，合理選擇

新世紀(jì)的學(xué)生在思想上、行為上都有很大的進(jìn)步，更先進(jìn)，更時(shí)尚，更實(shí)際。學(xué)生在選擇自己的未來(lái)是特別是對(duì)于選擇上學(xué)都很慎重。作為學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)清社會(huì)需要的是什么樣的人才，缺少的是什么樣的人才，在選擇升學(xué)時(shí)很大程度上是圍繞著社會(huì)所需去選擇，缺少對(duì)自我的好、分析。所以學(xué)生在選擇時(shí)除了要認(rèn)清社會(huì)的需要之外就是要把自己興趣、愛(ài)好分析好，選擇自己喜歡的學(xué)校。

職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)需要的人才，提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是方向、是基礎(chǔ)、是保證，鞏固和提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終是包括中等職業(yè)教育在內(nèi)的所有職業(yè)教育乃至整個(gè)教育工作的根本大計(jì)和不懈追求的目標(biāo)。大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展職業(yè)教育，適應(yīng)社會(huì)需求，利于學(xué)生就業(yè)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 孫培青. 中國(guó)教育史[M]. 上海：華東師范大學(xué)，2012

[2] 陳嵩. 職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新研究[J]. 河北師范大學(xué)報(bào)，2011