【摘要】本文在總結衡水職業(yè)技術學院多年財務會計課程改革系統(tǒng)做法的基礎上，結合教學實踐，提出了在財務會計課程改革中的新做法，通過以就業(yè)為導向，改革財務會計的教學內容、教學方法，培養(yǎng)既具有扎實的理論知識又熟練掌握會計操作技能的復合型人才。

【關鍵詞】財務會計 教學內容 教學方法

作為高職院校，我們的會計專業(yè)是要培養(yǎng)技能型復合人才。一方面，要求學生具有可持續(xù)發(fā)展的綜合素質能力，到工作崗位上經過鍛煉有巨大的發(fā)展?jié)摿?；另一方面，要求學生能夠熟練掌握最基本的專業(yè)操作技能，從事最基礎的會計工作。所以作為會計專業(yè)的核心課程，《財務會計》教學不僅要使學生掌握財務會計的基本理論及基本方法，而且要具備處理一般會計業(yè)務的基本技能。

然而，在過去的教學中， 我院的會計教學在其內容構建以及整體結構上仍然帶有本科教育模式的特征，基本上是本科教育的“壓縮版”，理論教學過多，實踐教學不足，不能達到我們培養(yǎng)技能型復合人才的人才培養(yǎng)目標。所以，針對存在的問題，我們對《財務會計》課程進行了教學改革，結合近年的教學實踐，筆者認為高職財務會計課程改革應從以下幾點著手：

一是按企業(yè)對財務會計崗位的職業(yè)要求來設置財務會計課程內容。通過對企業(yè)、事業(yè)單位等用人單位以及部分會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的走訪調查，了解企、事業(yè)單位對會計人才的培養(yǎng)要求和專業(yè)技術要求。然后，根據調查結果來設置財務會計課程的教學內容。財務會計的教學內容既有相應的理論知識，包括在企業(yè)會計準則和企業(yè)會計制度要求下，對企業(yè)資產、負債、收入、費用、利潤、所有者權益的確認、計量和報告；也有實踐技能，即要求學生熟練的掌握會計操作技能。通過對教學內容的改革實現了技能與知識并重，操作與基礎并行，達到了培養(yǎng)應用的復合型人才的培養(yǎng)目標。

二是在教學過程中采用多媒體教學。為了增加課堂教學的吸引力，增加學生的學習興趣，我們采用了多媒體教學。根據教學內容制作了多媒體課件，不僅豐富了課堂教學內容，而且提高了教學效果。例如，在講述企業(yè)采購材料要繳納進項稅額的內容時，如果只是照本宣科，學生根本不了解增值稅到底是什么。采用多媒體后，就可以將不同增值稅發(fā)票的實物掃描或拍照引用到多媒體課件中，將抽象的東西變?yōu)榫唧w實物，提高學生的認識能力和感官能力。把枯燥的教學內容具體化、故事化，步驟清晰，學生容易理解并加深記憶，提高課堂教學效率。尤其是對一些動態(tài)的經濟活動采用多媒體演示手段則效果更佳。

三是在教學過程中引入了“網中網”財會教學軟件。我院會計專業(yè)購買了廈門“網中網”軟件有限公司開發(fā)的財會仿真教學軟件，財會教學軟件的應用大大提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，有效地解決了原教學模式的不足，收到良好的教學效果。例如，在講解采購實務流程這項內容時，運用這個“網中網”財會教學軟件進行仿真課件單步操作演示，學生可以直觀的看到每一步流程涉及到的崗位、人員及人員的操作，產生出的票據、票據下一步的流向、保存的地方；在模擬的票據上單擊時，還可以彈出仿真的票據、票據的寫法，使得學生對相關的票據有一個比較深刻的認識，并配合教師的同步解說，課件中每個環(huán)節(jié)有相應的文字提示，使教學內容更生動、有趣、直觀，令人記憶深刻。

四是在教學過程中增加與學生的溝通和交流，培養(yǎng)學生的學習信心。作為高職院校，我們的學生學習基礎比較差，學習動力不強，剛開始上課時，很多學生不愿聽，認為聽也聽不懂，經常上課時玩手機、睡覺。為了改變這一現象，在教學過程中，我有意識地走下講臺，走到學生中間去，去和他們一起討論，一起學習，引導他們自己進行實踐練習，讓他們體會到學習其實很簡單。慢慢地，學生的學習興趣增加了，對學習的抵觸情緒沒有了，上課玩手機的現象也沒有了。

五是改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式。將作業(yè)本設計為通用記賬憑證的格式，傳統(tǒng)的作業(yè)都是根據文字表述的經濟業(yè)務將會計分錄寫在空白的作業(yè)本上，但是我們現在以通用記賬憑證格式的作業(yè)本代替?zhèn)鹘y(tǒng)作業(yè)本的形式，所有經濟業(yè)務的會計處理都需要填寫摘要、總賬科目和明細科目、金額和所附的原始憑證名稱，完全按照實際工作的要求進行作業(yè)練習，使學生習慣以模擬的會計工作現場完成作業(yè)練習，縮短與實際工作的距離。

六是建立課程評價方案，客觀評價教學效果?，F行財務會計考核方法，還是主要以平日考核和期末考試為主，平日考核占30%，主要包括出勤率、學習態(tài)度、作業(yè)成績和課堂表現等幾方面。期末考核主要采用閉卷考試的形式，題型主要參照初級會計資格考試的題型，包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算題和綜合題。為便于檢查學生對知識的掌握程度以及會計技能的熟練程度，對財務會計課程的考核采取理論考試與實際操作相結合的方式，理論部分實行相對靈活的考試制度，實踐部分可以實行“操作驗收”制度，將會計技能分為幾個項目，每掌握一個項目，就可以請老師考核，以此來培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。

總之，通過對財務會計課程的教學改革，學生的學習積極性更強了，學習效果提高了。今后，我將繼續(xù)努力，不斷完善和探討財務會計的教學改革，不斷提高自己的教學水平和業(yè)務能力。

參考文獻

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計——關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（04）.

作者簡介：劉雪凌（1980-），女 ，就職于衡水職業(yè)技術學院經濟管理系財稅教研室，研究生，助教，研究方向：高職會計教學。

（編輯：李敏）