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        論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新化思路

        2013-12-31 00:00:00宋洪江
        美與時(shí)代·城市版 2013年10期

        摘要:近年來(lái),隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)行,高校畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)出急劇上升的態(tài)勢(shì),這在很大程度上加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì),使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界人士普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

        隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,對(duì)于高校畢業(yè)生而言,更是面臨著種種的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,在新形勢(shì)下,認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是大學(xué)生接受教育的權(quán)利,關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,而且是當(dāng)前高校的重要任務(wù)之一,關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。鑒于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性,本文筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐,分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問(wèn)題,從而對(duì)癥下藥,提出了一些改進(jìn)的方法,以促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作整體水平的提高。

        一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

        (一)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容具有片面性

        當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展主要是圍繞當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)工作而進(jìn)行,這就造成就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容具有片面性。首先,大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還停留在向?qū)W生傳授策略的層面,比如:國(guó)家關(guān)于就業(yè)的大政方針、就業(yè)以及面試時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)和技巧等,而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、合作精神、責(zé)任感等方面的培訓(xùn)工作。其次,大多高校將就業(yè)指導(dǎo)工作的范圍縮小化,狹隘的認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作就是組織大學(xué)生聽聽就業(yè)講座,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息;舉辦校園招聘,幫助畢業(yè)生找工作;粘貼就業(yè)信息,盡快落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)單位等。這種追求高就業(yè)率,過(guò)多強(qiáng)調(diào)解決燃眉之急的做法,忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作真正的內(nèi)涵和意義所在,嚴(yán)重影響著我國(guó)高校教育改革工作的落實(shí)和發(fā)展。

        (二)就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏連續(xù)性

        當(dāng)前大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作重視就業(yè)結(jié)果,輕視教育過(guò)程的現(xiàn)象仍普遍存在,致使高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性。首先,一些高校為了追求高就業(yè)率,急于求成,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“技能速成”培訓(xùn),而不重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。其次,就業(yè)指導(dǎo)課僅針對(duì)畢業(yè)生而開展,使學(xué)生不能對(duì)就業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)自己的職業(yè)前景進(jìn)行詳細(xì)而具體的規(guī)劃,使畢業(yè)工作選擇的盲目性增加。

        (三)就業(yè)指導(dǎo)的師資力量不足

        就業(yè)指導(dǎo)課的開展與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著密切的聯(lián)系,因此這就對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了較高的要求。比如:高校就業(yè)指導(dǎo)課教師應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì),在扎實(shí)掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵包括心理學(xué)、國(guó)家政策、法律、人力資源開發(fā)與管理等方面知識(shí)。但是隨著短時(shí)間內(nèi)高校擴(kuò)招的進(jìn)行,師資力量的配備不能跟上學(xué)校的發(fā)展,師資力量薄弱的現(xiàn)象在我國(guó)高校屢見不鮮。師資力量不足導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好的滿足社會(huì)的需求,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

        (四)就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性

        隨著信息時(shí)代的到來(lái),我國(guó)的大多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái),但是就業(yè)信息發(fā)布的機(jī)制仍不甚健全,受到信息量小、時(shí)間滯后等因素的影響,致使就業(yè)指導(dǎo)的有效性大大減弱。此外,很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課仍采取以教師為中心的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式具有課程范圍狹窄、方法簡(jiǎn)單、重理論輕實(shí)踐等弊端,教師不能夠充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo),不能按照市場(chǎng)的要求來(lái)適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式,不能將專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行有效的結(jié)合,不能指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作等,使得就業(yè)指導(dǎo)的功用無(wú)法得到發(fā)揮。

        二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新化思路

        (一)擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)面,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性

        隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,用人單位對(duì)人才的綜合素質(zhì)有了更高的要求。因此,這就要求教師能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流,不斷擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)面,在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的提升。比如:教師在教學(xué)實(shí)踐中可以積極組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力等。其次,大學(xué)生就業(yè)工作具有很大的隨意性,這就要求教師能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式,教師工作內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于收集招聘信息、組織學(xué)生聽講座以及面試等表面工作上,而應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生自主收集就業(yè)信息的能力??傊?,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,逐步擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)工作面,從而真正做到因材施教,積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

        (二)強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)性

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為一門新興的學(xué)問(wèn),已經(jīng)不能再理解為傳統(tǒng)意義上的行政工作,而是一門連續(xù)、漸進(jìn),并需要不斷調(diào)整的學(xué)科。這就要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)建立起完整的教學(xué)體系,提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性。首先,教師應(yīng)當(dāng)改變就業(yè)指導(dǎo)課僅為畢業(yè)生而設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)理念,將就業(yè)指導(dǎo)課貫穿于大學(xué)教育的始終。比如:對(duì)大一新生開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《大學(xué)生就業(yè)觀念》等課程,讓學(xué)生提前對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)以及自己的發(fā)展方向有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃,從而制定出自己的發(fā)展目標(biāo);對(duì)于大二、大三學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)》、《大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)》等課程,讓學(xué)生認(rèn)清就業(yè)壓力,提高就業(yè)的心理素質(zhì),從而在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣,并結(jié)合自己的性格,樹立正確的成才意識(shí);對(duì)于大四畢業(yè)生可以開設(shè)《大學(xué)生求職技巧》、《大學(xué)生就業(yè)政策》、《大學(xué)生就業(yè)信息》等課程,幫助大學(xué)生掌握正確的求職方法和技巧,并適時(shí)了解國(guó)家的大政方針,明確自己在就業(yè)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種渠道收集、處理并利用信息??傊?,作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法將職業(yè)規(guī)劃的理念滲透于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中,幫助學(xué)生提早明確奮斗目標(biāo),并為學(xué)生實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)提供必要的支持和幫助。

        (三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專業(yè)性

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中起著重要的導(dǎo)向作用,對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著重要的影響。這就要求各院校應(yīng)不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專業(yè)水平。首先,高校應(yīng)當(dāng)提高就業(yè)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入機(jī)制,把好人才關(guān),所用就業(yè)指導(dǎo)教師不僅應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)的就業(yè)理論知識(shí),而且應(yīng)當(dāng)有較高的綜合素質(zhì),能夠掌握多方面的知識(shí),在做好大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時(shí),做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)以及成才向?qū)?。其次,?yīng)加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度,健全其學(xué)習(xí)機(jī)制。比如:學(xué)??梢詾榫蜆I(yè)指導(dǎo)老師提供一些脫產(chǎn)進(jìn)修、專題培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)等機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),能夠繼續(xù)深造學(xué)習(xí),提高自身的研究和學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化。

        (四)理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效性

        要想使畢業(yè)生順利就業(yè),贏得用人市場(chǎng),要求教師在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)做到有機(jī)的結(jié)合,從而增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的有效性。首先,教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,將社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成才進(jìn)行密切的聯(lián)系,適時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和方向,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。其次,就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注用人市場(chǎng)的變化信息,建立用人單位人才需求檔案,從而根據(jù)學(xué)生的具體情況和用人單位的需求狀況,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走出去,用人單位積極走進(jìn)來(lái),使用人單位和學(xué)生就業(yè)形成良好的互動(dòng)關(guān)系。最后,就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查工作,從而在完善就業(yè)指導(dǎo)信息檔案的同時(shí),不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),這不僅能夠?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)甚至招生工作提供參考意見,而且能夠提高就業(yè)指導(dǎo)工作的目的性和有效性,從而保證就業(yè)指導(dǎo)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展,為社會(huì)輸送更多的有用人才。

        三、結(jié)語(yǔ)

        大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新化發(fā)展需要全體教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中,能夠客觀看待就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題和不足,及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的全面性、系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。從而,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的不斷完善,使其能夠在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中充分發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用,使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作能夠順利進(jìn)行,達(dá)到有效緩解當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的目的。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3]黃映霞.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[J].考試周刊,2009(41)

        [4]李憲.論大學(xué)生就業(yè)能力及其提升途徑[J].教育探索,2012(10)

        [5]劉桂華.論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的功能及實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)成人教育,2009(05)

        【作者單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院】

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