從近幾年的英語中考來看，英語的閱讀理解漸漸凸顯其重要性，可謂是“得閱讀理解者得天下”。英語閱讀理解能力的強(qiáng)弱直接決定了中考成績(jī)。

一、影響農(nóng)村初中生閱讀理解能力的因素

1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

學(xué)生詞匯量的大小決定了其接受知識(shí)的多少，對(duì)詞的識(shí)別及詞義的理解是影響閱讀理解能力的一個(gè)最基本的因素；其次，對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握的牢固程度也影響了學(xué)生對(duì)文章中長(zhǎng)句和難句的理解，尤其是對(duì)從句的掌握。而農(nóng)村初中生中普遍存在著不能正確劃分句子成分的情況。

2.不良的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村初中生在做閱讀理解題時(shí)，有大部分的學(xué)生沿用了語文讀書法。在閱讀的過程中小聲念，用手指或筆頭在材料上邊劃邊讀，還有一些是搖頭晃腦地在閱讀。在英語高考中，5篇閱讀理解題要在30～35分鐘內(nèi)完成，每篇要花6～7分鐘讀完并解答完問題，這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)，注意閱讀的速度。而學(xué)生開口讀書和用筆劃的形式進(jìn)行閱讀，影響了他們的閱讀速度。

3.閱讀技巧的缺乏

很多學(xué)生在解答閱讀理解題時(shí)存在信息有誤、概括不全面、推理不正確的情況。還有學(xué)生在考試過程中，把閱讀理解中的文章當(dāng)作是精讀文章來處理。在閱讀的過程中。把文章的短語、句式都劃了出來。

二、如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀能力

1.有目的、有步驟地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

由于農(nóng)村中學(xué)生獲得信息的渠道不足，閱讀資料很少，導(dǎo)致他們的知識(shí)面窄。所以只能從平時(shí)教學(xué)入手，逐步讓他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

（1）利用課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。首先，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文“猜”出生詞的詞義，減少存在的問題。在每個(gè)單元課文的教學(xué)里，可以進(jìn)行這方面的閱讀訓(xùn)練；其次，通過課上討論、釋疑，解決當(dāng)課的重難點(diǎn)。由某組主講、其他組提問，使學(xué)生互動(dòng)起來。這樣就使學(xué)生幾乎每天都在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

（2）糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，很多學(xué)生喜歡一碰到生詞就查字典。其實(shí)，沒有必要對(duì)每個(gè)字詞都知道，基本看懂文章就行。

（3）要認(rèn)真抓好詞匯關(guān)。第一，讓學(xué)生掌握每篇文章后的詞匯；第二，泛讀課文，口頭回答課后的問題；第三，朗讀課文，掌握文章中出現(xiàn)的詞法和句法知識(shí)；第四，背誦課文，在第一單元的學(xué)習(xí)中，采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法，并在課文詞法和句法知識(shí)上輔助大量的練習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

（1）中學(xué)生喜歡看故事書，我就自己找一些英語小故事書給他們看。通過看小故事書，豐富了他們的詞匯量，也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語更加感興趣了。

（2）平時(shí)多找一些與生活貼近的文章讓他們?nèi)ラ喿x，讓他們感覺到英語就在自己的生活中，很親切、很實(shí)用。

（3）上課的時(shí)候以活動(dòng)或游戲的方式上課，讓他們不覺得枯燥，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教給學(xué)生閱讀理解的方法和技能

（1）通讀全文，搞清中心大意，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)理解題在考卷中的比重比較大。要把握文章中的關(guān)鍵事實(shí)如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方式……與關(guān)鍵事實(shí)相關(guān)的詞法；一個(gè)單詞、一個(gè)符號(hào)等。這些細(xì)節(jié)對(duì)于理解全文內(nèi)容至關(guān)重要。對(duì)于細(xì)節(jié)題采用“細(xì)節(jié)定位法”，即讓學(xué)生帶著問題去讀文章，在找到相關(guān)信息時(shí)做好記號(hào)，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)、選擇。

（2）設(shè)置疑問，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語氛圍。首先，教師要根據(jù)書面信息設(shè)置情景、誘發(fā)興趣、提出問題，所提問題要有階梯性，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有目的、有需要地去閱讀；其次，討論有關(guān)的問題時(shí)，為幫助學(xué)生對(duì)材料的理解，可出示有關(guān)的圖片、實(shí)物等，叫學(xué)生根據(jù)以上問題進(jìn)行討論；再次，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于有些短文，讓學(xué)生自己說出對(duì)這一材料的理解，老師可以適當(dāng)給予幫助，以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的積極性，有助于閱讀速度和理解能力的提高。

（3）采用多種閱讀方法和手段。比如：對(duì)較容易的內(nèi)容可以粗讀，理解大意，抓重點(diǎn)詞、句；對(duì)較難的材料要詳細(xì)去讀，認(rèn)真分析上下文關(guān)系，根據(jù)任務(wù)反復(fù)閱讀、思考、比較、研讀；還可以限時(shí)閱讀。為了提高閱讀時(shí)理解的質(zhì)量，加快閱讀時(shí)理解的速度，老師先限定時(shí)間，由學(xué)生獨(dú)立閱讀并做題，老師給出答案并統(tǒng)計(jì)結(jié)果，恰當(dāng)鼓勵(lì)，讀出自信。

4.練就學(xué)生閱讀理解的本領(lǐng)

閱讀理解能力的培養(yǎng)不可能孤立進(jìn)行，必定要伴隨著聽、說、寫等能力的訓(xùn)練。因此在完成閱讀任務(wù)后，要注意恰當(dāng)鞏固成果，達(dá)到升華的目的，可采用有關(guān)聽說寫的訓(xùn)練。

聽錄音，跟著錄音朗誦，對(duì)沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村學(xué)生來說，是練習(xí)口語的有效方法；根據(jù)理解復(fù)述課文，或教師提供部分詞語，由學(xué)生口頭連詞成文，培養(yǎng)交際能力。這一環(huán)節(jié)是在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)聽、說能力的進(jìn)一步提高；教師出示閱讀去掉所有動(dòng)詞的完形填空練習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立完成，或要求學(xué)生縮寫課文等。

總之，在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位。而幫助農(nóng)村初中生彌補(bǔ)他們的不足，提高他們的閱讀理解能力，尤為重要?！?/p>

（作者單位：江西上猶縣社溪中學(xué)）