“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河?！笨梢?，善于積累將會帶來奇跡。積累是人生的一個永恒話題，也是語文教學(xué)上一個重要的目標(biāo)。

學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，將會讓自己的學(xué)習(xí)終身受益。語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄皩W(xué)生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發(fā)展的評價。”同樣，初中語文新教材從七年級上冊一直到九年級下冊，均明確提出了對學(xué)生學(xué)習(xí)中“積累、背誦”的要求。

一、知識積累

語文教學(xué)中如果沒有積累，學(xué)生的語文知識將會蒼白無力，學(xué)生的語文泉流就會干涸，那么學(xué)生聽說讀寫等能力的培養(yǎng)也便成了無本之木、無源之水。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會通過預(yù)習(xí)來積累知識。學(xué)生每學(xué)一篇新課文，應(yīng)該首先做到通讀并整體把握課文，即便不能完全領(lǐng)會作者的某些寫作技巧和文章中某些句子的深刻含義，但也應(yīng)該在腦海中留下初步印象，為以后的積累打下基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在積累本上整理好預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括字詞知識、修辭方法、語法知識、文學(xué)常識、文言常識、寫作知識等。按照這樣的方法，鼓勵學(xué)生堅持，一學(xué)期下來，學(xué)生將會學(xué)會預(yù)習(xí)，并擁有很強的獨立預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

二、語言積累

在語文教學(xué)中，語言積累是最基礎(chǔ)的積累。大量積累字、詞、句是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展聽說讀寫能力的規(guī)范形式。在日常教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生積累的。例如：課文“再塑生命的人”中寫道：“第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。”首先讓“我”感受到的是關(guān)愛。當(dāng)“我玩了一會兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫?！边@里，我們初步明白了莎莉文老師的教育方法和良苦用心真是巧妙極了，送給海倫的這個洋娃娃既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。我以此為依據(jù)，讓學(xué)生模仿寫作自己在成長過程中和老師相處的往事。讓學(xué)生學(xué)會運用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等描寫方法，恰當(dāng)?shù)貙懗鲎约旱男睦砀惺埽瑏肀憩F(xiàn)老師對自己的關(guān)愛和自己對老師的感激之情。這樣，學(xué)生通過語言的模仿和積累會更加直觀地感受并學(xué)會運用描寫人物的方法。在仿寫的同時，學(xué)生感受語言、運用語言的能力也得到了提高。

三、詩文積累

我國歷史悠久，歷代名人輩出，文質(zhì)兼美的詩文數(shù)不勝數(shù)。把這些精美詩文熟讀成誦，既能陶冶思想情操、豐富審美感受，又能提高閱讀水平、促進寫作能力。

四、情感積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣、形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用情感這一特點，為教學(xué)開辟一條“以情育情”的通道，用自身的情感喚起學(xué)生的情感。上課時，根據(jù)不同作品的類型選用不同的“傳情”手段，盡量使用幽默語言，注意講話明白、簡練、清晰，控制好教學(xué)節(jié)奏；精神飽滿、樂觀、豁達、熱情，充分發(fā)揮語言手段的激情作用，活躍課堂氣氛；注意觀察學(xué)生流露出的表情及心理活動，強化非語言手段的輔助作用，從而促進學(xué)生形成積極健康的思想感情。

蘇霍姆林斯基曾告誡我們：“沒有情感就沒有教育。”在教育學(xué)生方面，主張“只有丹心一片，才能心心相印”；在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感，要“教之以情，授之以趣”。于漪說：“我們語文教師要懷著春風(fēng)化雨的熱情，在培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字能力的同時，以美好的事物、高尚的情操熏陶感染他們，在他們心靈深處撒下美的種子?！?/p>

由此可見，語文教師不僅要有廣博的知識、高超的教學(xué)藝術(shù)、過硬的教學(xué)基本功，而且必須有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)情感教育，促進學(xué)生全面發(fā)展?！?/p>

（作者單位：河北張家口市宣化第五中學(xué)）