【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)且富有個(gè)性的過程。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；思維習(xí)慣；嚴(yán)密性；廣闊性；優(yōu)化課堂教學(xué)

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感因素，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)能力的核心，也就是說數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的必要性和重要性

（一）創(chuàng)新思維能力可以加大數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)問題是豐富多彩的，不僅數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部有不少的問題情境，現(xiàn)實(shí)生活中也存在著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，這也是人們常常忽略的資源。幫助學(xué)生了解、理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，形成解決這些問題的意識(shí)和能力，良好的創(chuàng)新思維能使得學(xué)生提出問題，而問題源于情境，情境又能引入到實(shí)際生活中。

（二）創(chuàng)新思維能力可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)

所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法解決問題的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在不同的方面，可以作為一種語言、可以作為一種思維、可以作為一種策略等等，所以在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡可能展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與應(yīng)用過程，使學(xué)生在了解知識(shí)的來龍去脈的基礎(chǔ)上，理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，讓學(xué)生經(jīng)歷使用各種數(shù)學(xué)語言和符號(hào)，來表達(dá)對(duì)他們來說是生活現(xiàn)實(shí)的問題，理解并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，以形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的措施

（一）營(yíng)造寬松環(huán)境，提供創(chuàng)新舞臺(tái)

創(chuàng)新是一種高度而復(fù)雜的智能活動(dòng)，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和行動(dòng)。心理學(xué)研究表明，凡是因?yàn)榍笾闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，往往愿意繼續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)和探索，從而促進(jìn)智能的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的思想。這就要求數(shù)學(xué)教師要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生潛能充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

1、師生互動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新思維環(huán)境

要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生應(yīng)在教育教學(xué)過程中與教師一起參與教和學(xué)中，形成一種寬松，和諧的教育環(huán)境。新課程教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師和學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，鍛煉學(xué)生的合作能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生一個(gè)想象空間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在情感和態(tài)度上能積極參與到課堂活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)的情境，可啟發(fā)學(xué)生的思維。生動(dòng)感人的情境能增強(qiáng)學(xué)生的愉快情緒和探索興趣，教師通過設(shè)問、提問、實(shí)驗(yàn)等方式，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)情感，有吸引力的環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

良好的思維習(xí)慣，主要體現(xiàn)在是否敢于思維和獨(dú)立思維。這就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時(shí)間，注重思維誘導(dǎo)，把知識(shí)作為過程而不是結(jié)果教給學(xué)生，為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。

1、按課的邏輯程序設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要求高質(zhì)量的提問，使學(xué)生不斷產(chǎn)生是什么、為什么的定向反射。高質(zhì)量的提問在課堂教學(xué)中不僅可以長(zhǎng)時(shí)間的維持學(xué)生的有意注意，而且還會(huì)很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣。例如，在講解平行四邊形的判定時(shí)，可以如下進(jìn)行：從學(xué)生已有的知識(shí)入手，要求學(xué)生說出平行四邊形的性質(zhì)，并利用學(xué)生已有的研究幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過交流討論得出平行四邊形的判定命題，最后得出“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的判定方法。

3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地設(shè)疑提問并給學(xué)生留有思考的余地；對(duì)學(xué)生經(jīng)思考回答的問題正確的應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，回答不完善的不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)讓學(xué)生再想一想，把問題回答的更完善或更準(zhǔn)確，以充分保護(hù)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成敢于思維的習(xí)慣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新熱情

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。提出問題就是思維的火花，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋找解決問題的方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。在提出問題后，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考，自主探究的時(shí)間，使學(xué)生面對(duì)新問題，積極尋求新的解決辦法。

新的教學(xué)理念正不斷地步入我們的數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)以全新的教育理念充實(shí)大腦，創(chuàng)造性地使用教材，主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中，真正落實(shí)新課程的總體目標(biāo)。

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