【摘 要】本文旨在通過(guò)獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，分析探討管理類實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，探討如何加強(qiáng)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，培養(yǎng)與社會(huì)接軌，企業(yè)需求的管理人才。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要基地。而管理類實(shí)驗(yàn)室重在培養(yǎng)學(xué)生的全局思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，創(chuàng)新能力等，可見管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性也不言而喻。然而如何更好更快的完善獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)室，提高管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行管理水平、辦學(xué)質(zhì)量和效益是獨(dú)立院校亟待探討和解決的實(shí)際問(wèn)題。

一、獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

1、經(jīng)費(fèi)投入不足，使用不盡合理。在高等教育改革和發(fā)展中，加強(qiáng)素質(zhì)教育無(wú)論作為目標(biāo)或手段都已成為共識(shí)。而著力于加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，正是素質(zhì)教育的宗旨和難點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于以應(yīng)用性定位的獨(dú)立院校尤為顯得重要。然而，資金緊缺是獨(dú)立院校發(fā)展的一大瓶頸，因?yàn)楠?dú)立院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)分散到各個(gè)方面，致使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期投入嚴(yán)重不足，欠賬太多，加上科學(xué)技術(shù)和學(xué)科建設(shè)的飛速發(fā)展，儀器設(shè)備更新極快。近幾年擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)逐年增多，儀器設(shè)備需求量增大，然而，教學(xué)科研的設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)有限，且儀器設(shè)備的價(jià)格高昂，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施條件差，儀器設(shè)備套數(shù)不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，儀器設(shè)備陳舊，更新率和完好率低下。接下來(lái)的幾年，獨(dú)立院校招生形勢(shì)將持續(xù)良好，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，新興專業(yè)學(xué)科不斷增加，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的需求量越來(lái)越大，而學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要。

2、重視程度不高，缺乏開放思維。管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)雖然取得了一些進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)它的重視程度仍然不夠，需進(jìn)一步提高。一些學(xué)校還沒有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往對(duì)理工科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)非常重視，但忽視了管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。隨著新世紀(jì)教育改革的不斷深入和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的更高要求，管理類學(xué)科實(shí)驗(yàn)建設(shè)就顯得越來(lái)越迫切，不更新觀念勢(shì)必影響管理類教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)質(zhì)量。過(guò)去覺得管理只是制定制度，按制度執(zhí)行就可以了，甚至有時(shí)提到建設(shè)管理科學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，很多人都覺得不可思議，經(jīng)常會(huì)被問(wèn)，管理還需要建立實(shí)驗(yàn)室嗎？管理大師梅奧的人際關(guān)系理論就是他在藿桑工廠歷時(shí)9年的實(shí)驗(yàn)得出的管理理論。可見，管理也需要實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，作為高校實(shí)驗(yàn)室，目前基本向校內(nèi)學(xué)生開放，缺乏開放實(shí)驗(yàn)思維，大大浪費(fèi)了設(shè)備資源。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系不健全。目前，國(guó)內(nèi)獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍缺乏一套完善有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，影響了整個(gè)管理教學(xué)的效果。忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，甚至連最基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等文件的建立都不齊全，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)室人員在待遇以及職稱評(píng)定方面與其他教師存在差距，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中缺乏積極性，在從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的積極性不高，這也將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。

二、獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1、適應(yīng)社會(huì)需求。未來(lái)世界經(jīng)濟(jì)趨于一體化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系不斷走向成熟，社會(huì)會(huì)愈來(lái)愈依賴知識(shí)和技能，對(duì)高等教育提出了更高的要求，在這樣的社會(huì)背景下，提供具有創(chuàng)新精神和熟練技術(shù)的高素質(zhì)人才是高校發(fā)展的必由之路。要改變當(dāng)前管理學(xué)科專業(yè)教學(xué)重理論，輕實(shí)踐的弊端，加大力度進(jìn)行管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)人才的需求。

2、有利于發(fā)展。除了各類研究機(jī)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校中的作用愈來(lái)愈大，它首先是學(xué)生鞏固和深化理論知識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是老師進(jìn)行科學(xué)研究的根本方法。管理科學(xué)研究，正在越來(lái)越多地使用計(jì)算機(jī)模擬手段，而且對(duì)于技術(shù)和設(shè)備的要求也越來(lái)越高，必須建立專門的研究和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)當(dāng)成為對(duì)外學(xué)術(shù)交流的基地，實(shí)行開放的方針，使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率最大化[2]。

3、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。由于管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的不確定性，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，并以此作為指導(dǎo)和幫助學(xué)生的依據(jù)，是提高管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。通過(guò)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生在畢業(yè)前更好的了解企業(yè)現(xiàn)狀，了解企業(yè)的各個(gè)部門，以及每一個(gè)崗位的職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的一系列活動(dòng)中，學(xué)生完全可以根據(jù)需要進(jìn)行自行編制各種計(jì)劃，從而使企業(yè)更快的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過(guò)這些應(yīng)變能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生更能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

三、獨(dú)立院管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)策

針對(duì)上述對(duì)獨(dú)立院校管理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析以及管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性，現(xiàn)提出建設(shè)對(duì)策。

1、轉(zhuǎn)變思維和政策傾斜。管理類專業(yè)學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃中很少涉及到實(shí)驗(yàn)室的具體建設(shè)內(nèi)容，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性內(nèi)容重視不夠。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，做好管理實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)規(guī)劃，使文科實(shí)驗(yàn)室能適應(yīng)時(shí)代的需求，得到持續(xù)健康的發(fā)展。只有銳意改革，更新觀念，管理實(shí)驗(yàn)室的地位與作用才能得到重視，相關(guān)的政策與管理才能及時(shí)跟進(jìn)與到位，管理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用效果才能得到明顯改觀。獨(dú)立院校要確立正確的理念，合理定位文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，在經(jīng)費(fèi)投人、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)上要傾斜，把管理實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。

2、校企共建，資源共享。獨(dú)立院校資金不能很好的滿足各種實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入，可能通過(guò)社會(huì)力量，集社會(huì)資源與教學(xué)研究一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。高等院校辦學(xué)目標(biāo)一方面進(jìn)行科學(xué)研究，另一方面旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。而企業(yè)要想更好的發(fā)展，就要走在行業(yè)的前面，可他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科研體系。我院積極探索與企業(yè)合作，目前建立有產(chǎn)學(xué)、教研實(shí)踐基地，校企合作研究中心，大大提高了管理實(shí)驗(yàn)室的綜合利用率，學(xué)生也可以根據(jù)合作企業(yè)的需要以及自身的發(fā)展要求，與企業(yè)建立定向培養(yǎng)模式，大大縮減了企業(yè)在人才引進(jìn)培養(yǎng)的初期成本。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)共贏目標(biāo)。

3、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是由學(xué)院的專業(yè)教師勝任或?qū)I(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，而管理實(shí)驗(yàn)室必須與市場(chǎng)接軌，隨時(shí)發(fā)掘市場(chǎng)信息，改善管理模式，為學(xué)生提供更前沿的市場(chǎng)信息。因此改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員結(jié)構(gòu)也是管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要方向?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員除專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師外，部分教學(xué)人員可以由企業(yè)管理者承擔(dān)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力。

4、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 除了上面談到的幾點(diǎn)外， 還需要建設(shè)現(xiàn)代化的管理手段，需要有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控等等， 這些都要求從事實(shí)驗(yàn)室工作的廣大教師和管理人員，認(rèn)真研究， 不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 解決問(wèn)題， 使實(shí)驗(yàn)室工作越來(lái)越完善， 使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在院校教學(xué)體系中發(fā)揮更大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王宇濤.高等院校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題探討[M].商業(yè)現(xiàn)代化，2008 （12）：398-399.

[2]李毓陵，徐天明，余雯，等.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002，21（6）：114-116.