【摘 要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)于教育工作越來越重視，與此同時(shí)對(duì)于班主任的綜合素質(zhì)和班級(jí)管理水平也有了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。班主任的管理工作任務(wù)繁重，是學(xué)校學(xué)生管理和學(xué)生工作中的一項(xiàng)重要工作，這不僅關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校的聲譽(yù)，而且也關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步，班主任管理工作可謂是學(xué)校學(xué)生工作的重中之重。本文就初中班主任班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與技巧問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；經(jīng)驗(yàn)與技巧；初中班主任；因材施教

班級(jí)管理工作是學(xué)校教育和教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分，它起著舉足輕重的巨大作用。與此同時(shí)，班主任是一個(gè)班級(jí)里最主要的管理者，班主任的綜合管理水平和素養(yǎng)會(huì)直接決定一個(gè)班級(jí)的整體面貌，甚至?xí)绊憣W(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。初中階段班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)可謂是百花齊放，有很多不同的技巧和方法。有的班主任喜歡在“勤”字上做文章，有的班主任喜歡在“嚴(yán)”字上動(dòng)腦筋，還有的班主任喜歡通過營(yíng)造班級(jí)氛圍的方法來管理班級(jí)。筆者通過多年的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)班級(jí)管理的方法：

一、熟悉了解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

首先，筆者認(rèn)為班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)要先建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生檔案，這些學(xué)生檔案上應(yīng)該包括學(xué)生所有的基本信息和資料。作為一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該在開學(xué)前兩周之內(nèi)就將學(xué)生的基本資料熟悉并有一個(gè)基本的了解。然后，經(jīng)常利用一些課余時(shí)間找學(xué)生們聊天或者談話，當(dāng)然也可以采取召開主題班會(huì)的形式，通過學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)中的具體表現(xiàn)，細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、脾氣秉性、情緒變化等，這對(duì)于以后的班級(jí)管理很有幫助，能夠?yàn)榻窈蠹皶r(shí)、有效地開展教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班每一位學(xué)生都做到全面深入的了解可不是一件容易的事情。在班級(jí)管理工作中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，比如說有些學(xué)生多愁善感、雙眉緊鎖、上課注意力分散、心不在焉、成績(jī)突然下降等，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開展教育工作。

其次，做好班主任管理工作的前提條件是一定要處理好班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，要努力構(gòu)建一種和諧友好的師生關(guān)系。假如班主任與學(xué)生之間的關(guān)系并非是和諧友好的，那么可以想象的是這樣的班主任很難管理好班級(jí)。因?yàn)閹熒P(guān)系不僅會(huì)對(duì)每個(gè)老師和學(xué)生產(chǎn)成工作、情緒和生活方面的影響，同時(shí)對(duì)于一個(gè)班級(jí)能否形成和諧健康的班風(fēng)，能否完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)起著舉足輕重的重要作用。最后，在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，老師和學(xué)生之間的地位并不是平等的，學(xué)生在課堂上必須無條件地服從老師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)安排。這是源于中國(guó)古代尊師重教的傳統(tǒng)美德，這種傳統(tǒng)的文化根源讓老師在師生關(guān)系中始終處于一個(gè)主導(dǎo)地位，并不能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的平等與和諧。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)人們的觀念發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的師生觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育理念了，因此要想處理好班級(jí)管理工作，班主任必須和學(xué)生們做朋友，從觀念上改變、放下老師的架子、保持一顆年輕的心態(tài)、和學(xué)生們打成一片，努力構(gòu)建和諧友好平等的師生關(guān)系。

二、在班級(jí)管理上盡量多表揚(yáng)，少批評(píng)，多談話，少冷落

在班主任的班級(jí)管理工作中，經(jīng)常要使用一些方法和技巧，這里給大家介紹幾種比較有效的方法。

第一，可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生普遍自尊心較強(qiáng)，在青春期他們更期待受到老師的重視和表揚(yáng)，希望通過老師的鼓勵(lì)樹立自己的威信，受到同學(xué)們的重視。這種表揚(yáng)和鼓勵(lì)的管理方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌可以收到事半功倍的效果，同時(shí)也可以使學(xué)生們產(chǎn)生積極的情緒，主動(dòng)參與到班級(jí)管理的工作中去并從中獲得一定的成就感，從而樂意接受老師的教育。

第二，針對(duì)學(xué)生的一些不良行為和思想，一定要及時(shí)地給予批評(píng)和指正，從根源上讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。當(dāng)然，批評(píng)也不宜過于嚴(yán)厲，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生的心理承受能力還相對(duì)比較弱，一味地嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)，很容易給學(xué)生造成一些消極的心理暗示，也會(huì)讓學(xué)生感到緊張害怕、無所適從，甚至?xí)呦驑O端，產(chǎn)生自暴自棄、叛逆的心理。

第三，在班級(jí)管理工作中，盡量多談話，少冷落?，F(xiàn)在無論是城市還是鄉(xiāng)村里的初中，一個(gè)班級(jí)都差不多有四五十人左右。況且初中階段正是學(xué)生們處于青春期之時(shí)，在性格學(xué)生們具有沖動(dòng)、迷茫、敏感的普遍特點(diǎn)。因此這么多性格各異、活潑好動(dòng)、程度不一的青少年匯聚在一起學(xué)習(xí)和生活，一定會(huì)產(chǎn)生許多問題，比如說學(xué)生之間的矛盾和沖突、班級(jí)內(nèi)有小團(tuán)體現(xiàn)象出現(xiàn)等等。這些問題并不是幾次主題班會(huì)所能解決的，這需要班主任多開展一些座談會(huì)，只有在與學(xué)生的座談中，班主任才能真正了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難、心理上的困擾等問題。這里特別要指出的是，應(yīng)該引起我們重視的是不僅僅是座談的次數(shù)，而是座談的對(duì)象問題。作為一個(gè)班主任，不能總是關(guān)照學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，這樣的話會(huì)引起很多學(xué)生的不滿情緒，他們會(huì)認(rèn)為老師偏心，甚至不服從班主任的管理。這就需要班主任擴(kuò)大座談或者談話的范圍，可以將把談話的重心轉(zhuǎn)向一些“后進(jìn)生”或者“問題學(xué)生”，不能對(duì)于這些學(xué)生置之不理，采取冷落的管理方式。通過座談，班主任可以了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、成長(zhǎng)環(huán)境等等，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活上遇到的困擾或者煩惱，班主任可以及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)或者安慰，這對(duì)于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系有很大的幫助。

三、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

1、要有先進(jìn)的教育理念。作為新時(shí)代的班主任，首先就要有先進(jìn)的教育理念，這是現(xiàn)代班主任的基本素養(yǎng)。同時(shí)還需要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想和信念，在具體的工作中能夠?qū)ⅰ督逃ā贰ⅰ督處煼ā返冉逃吆头ㄒ?guī)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，并時(shí)刻深入學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動(dòng)力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對(duì)初中教育的一個(gè)根本的看法，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。

2、要對(duì)學(xué)生細(xì)心傾聽，耐心溝通。在班主任工作中，對(duì)于學(xué)生們遇到的煩惱耐心傾聽也是老師處理好師生關(guān)系的有效手段。班主任在課堂上是傳道授業(yè)的老師，在學(xué)生們的生活中可以是良師益友，也可以是大哥哥、大姐姐，還可以像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，對(duì)于學(xué)生的傷心、痛苦、悲傷，及時(shí)地進(jìn)行安慰和勸導(dǎo)，曉之以理、動(dòng)之以情，唯有如此才能真正成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中的良師和益友，才能成為一個(gè)受學(xué)生愛戴和喜歡的班主任。

3、要對(duì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，真心關(guān)懷。作為學(xué)生，都希望受到班主任老師的關(guān)愛，無論是老師親切的話語，還是細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷，都能讓學(xué)生們感受到被重視和關(guān)愛的溫暖。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難、或者受到重大的挫折、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾、班級(jí)內(nèi)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，班主任應(yīng)該第一時(shí)間主動(dòng)接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予親切、真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)心，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這也是我們所說的“親其師，信其道”，唯有如此學(xué)生們才會(huì)與班主任保持融洽和諧友好的師生關(guān)系，班級(jí)里才能有較強(qiáng)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

綜上所述，在具體的班級(jí)管理工作中，初中班主任應(yīng)該做一個(gè)“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步，也推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。

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