【摘 要】新形勢下多數(shù)工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式相違背，在教學(xué)制度、內(nèi)容、方法以及課程編排等方面都有些出入，本文以市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家需求為背景，以工商管理教育的理念和規(guī)律為核心，分析工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，為構(gòu)建一個嶄新的教育模式提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

前 言

在十一屆三中全會之后，改革開放新形勢的要求下衍生了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，縱觀這五十年的人才培養(yǎng)成果是非常值得驕傲的，我國擁有了懂經(jīng)濟(jì)、善管理的專業(yè)型人才，我國社會的發(fā)展以及改革開放的推動都離不開這批專業(yè)型的人才。但是，我國經(jīng)濟(jì)在不斷進(jìn)步，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該不能與時代的發(fā)展相適應(yīng)，創(chuàng)新型人才是目前社會發(fā)展最需要的，在這一客觀要求基礎(chǔ)上，我們應(yīng)著手于現(xiàn)有專業(yè)型人才培養(yǎng)模式的問題，在深入了解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念之后，結(jié)合工商管理學(xué)院的教學(xué)規(guī)律，為工商管理專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.工商管理專業(yè)人才教育理念過于陳舊，不符合社會型人才需求定位。雖然我國一直倡導(dǎo)教育改革，創(chuàng)新教育方法，但是整體教育模式依然以教師主講為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能夠提供被動的人才培養(yǎng)模式。

2.教學(xué)內(nèi)容不精細(xì)，課程編排不合理。工商管理專業(yè)的課程內(nèi)容過于陳舊、教師教學(xué)過程中重復(fù)性勞動過于明顯，學(xué)科內(nèi)容與社會需求不能有效吻合，當(dāng)今社會提倡綜合型創(chuàng)新人才，但是工商管理專業(yè)卻秉承重教育輕培養(yǎng)的觀念。教學(xué)課程整體來看時間上編排合理，但是內(nèi)容非?？辗翰痪?xì)，不能夠體現(xiàn)出工商管理專業(yè)特色、學(xué)生能力培養(yǎng)方向等。

3.現(xiàn)有教學(xué)方式相對落后，教學(xué)環(huán)境得不到創(chuàng)新。校園內(nèi)整體的教學(xué)氣氛比較呆板，教師與學(xué)生并不能夠勇于創(chuàng)新，教師是受到傳統(tǒng)教育的束縛，在重復(fù)性的教育工作中放棄創(chuàng)新，更是無暇創(chuàng)新；而學(xué)生是被固定的教學(xué)模式所局限，因為怕失敗多以不敢創(chuàng)新，只好在被動的環(huán)境中接受傳統(tǒng)教學(xué)。

4.學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，學(xué)生缺少充分實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，大多數(shù)工商管理專業(yè)教育學(xué)院不重視創(chuàng)新能里培養(yǎng)，從而忽略了創(chuàng)新教育方面的硬件教學(xué)設(shè)備，學(xué)生職能接受文字、書本知識，而不能得到有效的實習(xí)與實踐，無法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、突破、獨立等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和措施

1.提供教學(xué)制度保障

①完善教育制度管理模式。教學(xué)制度應(yīng)堅持以人為本，首先要提高專業(yè)教師的素質(zhì)化培訓(xùn)，之后教育單位需要創(chuàng)新人事管理機制，在選擇教師人才方面有一套靈活的制度。

②建立獎勵制度與分配機制。這樣能夠調(diào)動師生對學(xué)科的熱情，從而開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是需要雙方努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的。激勵與分配制度是對創(chuàng)新教學(xué)方式的認(rèn)可，也是對完善創(chuàng)新教學(xué)的合理引導(dǎo)。

③構(gòu)建教學(xué)評價機制，使教學(xué)活動與教師科研能夠有效銜接，為進(jìn)一步強化教學(xué)評價機制，需要在教育單位建立關(guān)于教學(xué)與科研的兩項機制，分別是教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系、科研管理體制，使教學(xué)過程能夠得到科研成果的幫助。

④創(chuàng)造人文氣息較濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師指導(dǎo)與培養(yǎng)，更重要的是能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個被感染與熏陶的環(huán)境，輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠使教師與學(xué)生全身心的投入到創(chuàng)新教育中，并保持工商管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的熱情。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法

①構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍是培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)新型的人才教育中要中分體現(xiàn)出教師的創(chuàng)新素質(zhì)，才能夠保證人才得到創(chuàng)新培養(yǎng)，也可以說教師隊伍的創(chuàng)新程度決定了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本結(jié)構(gòu)。構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍可以從兩個方面入手進(jìn)行分析：

第一，走出去，現(xiàn)有的專業(yè)教師需要參加集體培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)技能，到專業(yè)單位掛靠實習(xí)，培養(yǎng)自身的實踐教學(xué)能力，以達(dá)到全面提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，請進(jìn)來，教育單位需要聘請工商管理專業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、政府官員或?qū)＜业鹊叫＿M(jìn)行講座，或采用聯(lián)合辦學(xué)的形式為學(xué)生提多的實踐環(huán)境，這樣能夠使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式貫徹落實在教學(xué)過程中。

②教學(xué)單位在工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體教育技術(shù)。根據(jù)傳統(tǒng)教育中的經(jīng)驗累積，在現(xiàn)有人才教育培養(yǎng)基礎(chǔ)上，勇于構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一、灌輸式的授課行為，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中提倡的教學(xué)方式是啟發(fā)式、互動式、案例式、探究式、體驗式、電子郵件等多種多樣的、具特色的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)方式。用以培養(yǎng)學(xué)生主觀創(chuàng)造能力，使學(xué)生在零壓力的情況下接受知識，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)以及專業(yè)能力，為當(dāng)下社會所需要的創(chuàng)新型人才需求提供一定的基礎(chǔ)。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新課程分類

①工商管理專業(yè)的教育內(nèi)容應(yīng)與時代的發(fā)展相緊扣，從教學(xué)內(nèi)容與課程安排中就能夠提煉出當(dāng)下社會的發(fā)展需求。在擬定工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之前，要深入了解和調(diào)查工商管理活動從事者的崗位需求以及創(chuàng)新型人才需要，要使教學(xué)內(nèi)容的知識面廣泛但不是夸大，基礎(chǔ)課程的設(shè)置和專業(yè)加強課程的設(shè)置要注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及綜合型人才的教育模式。

②教育單位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式中要注重學(xué)生主體的自主性，給他們提供輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自我認(rèn)識、自我創(chuàng)新，從而形成主體意識。針對創(chuàng)新型人才采用雙重性培養(yǎng)，學(xué)生擬定學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而展開不同形式與難度階梯的學(xué)習(xí)活動。這樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生對工商管理專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的個體性差異也能夠?qū)崿F(xiàn)差異性教育、因材施教，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中比較注重創(chuàng)新類型的課業(yè)設(shè)置，通過這些課程的學(xué)生能夠自我反省、自我認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，成為社會所需要的專業(yè)型或復(fù)合型創(chuàng)新人才。

③教學(xué)單位需要為學(xué)生提供實踐基地以及實習(xí)崗位，從而能夠不斷嘗試實踐教學(xué)的創(chuàng)新模式。工商管理專業(yè)自身的特征是理論性與實踐性相結(jié)合的，同時要注重應(yīng)用性，所以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能缺少實踐基地，教學(xué)單位需要提供一定的硬件設(shè)備以輔助創(chuàng)新型人才教育。

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