【摘 要】職業(yè)教育學(xué)生不僅需要有較好的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還應(yīng)具有從事任何職業(yè)活動(dòng)都需要的，能適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力，即核心能力。核心能力的培養(yǎng)在職業(yè)教育課程改革、企業(yè)實(shí)踐等途徑促進(jìn)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心能力；職業(yè)教育；培養(yǎng)方法

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高技能應(yīng)用人才。當(dāng)前由于受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等因素的影響，高職學(xué)生就業(yè)壓力明顯加大，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)其與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題、創(chuàng)新革新等核心能力，使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

從國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)來看，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)從單純滿足職業(yè)技能的培養(yǎng)走向培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。美國(guó)勞工部在《關(guān)于2000年的報(bào)告》中指出未來的未來的勞動(dòng)者應(yīng)具備五中關(guān)鍵能力：處理資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、處理信息的能力、系統(tǒng)看待事物的能力和運(yùn)用技能的能力。1998年，美國(guó)職業(yè)教育協(xié)會(huì)的名稱改為：生涯和技術(shù)教育協(xié)會(huì)ACTE，該協(xié)會(huì)的使命是是使學(xué)生不僅具有職業(yè)的入口水平，而且具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到職業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。

澳大利亞也對(duì)勞動(dòng)者提出了必須的關(guān)鍵能力，包括收集、分析和組織信息的能力，交流信息的能力，計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力，與工作伙伴合作交流的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)和基本技巧的能力，解決問題的能力和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力

一、高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的重要性

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障部與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用能力雷威八項(xiàng)核心能力。核心能力具有將各種能力進(jìn)行增和、遷移、泛華的作用。他不僅著眼于現(xiàn)實(shí)，而且也為未來職業(yè)活動(dòng)的變化做準(zhǔn)備。高職院校要加強(qiáng)核心能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）核心能力是高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。核心能力是指在不同工作領(lǐng)域中取得成功所需要的基本的關(guān)鍵的能力。在科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代，勞動(dòng)者如果只掌握目前工作崗位上的單一技術(shù)技能，很快就會(huì)落后于社會(huì)需要。因此，在培訓(xùn)勞動(dòng)者學(xué)會(huì)一種基本的職業(yè)技能的同時(shí)，必須突出核心能力的培養(yǎng)和開發(fā)，使他們掌握這些能夠作為發(fā)展的基礎(chǔ)的最重要的能力，掌握持續(xù)發(fā)展的能力，從而終身受益?？梢?，核心能力是高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。

（二）核心能力是當(dāng)前被用人單位所看重的高技能人才必備的素質(zhì)要求。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送有用人才，根據(jù)歷年人才招聘信息可統(tǒng)計(jì)出，用人單位對(duì)核心能力的看重程度。教育部高教司在相關(guān)調(diào)研報(bào)告中指出：“用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)的是：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心里承受能力?！蔽磥砺诽岣吒呗氃盒W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)生核心能力的途徑

雖然高職院校及高職院校學(xué)生都已經(jīng)開始重視核心能力這個(gè)問題，也都通過各種途徑手段來著手培養(yǎng)這種能力，如強(qiáng)調(diào)教室要積極參與課改，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要寓教寓于教學(xué)之中，要開展各種課外活動(dòng)鍛煉學(xué)生個(gè)人能力等，但結(jié)果與現(xiàn)實(shí)要求扔存在較大的差距。值得慶幸的是，目前高職院校的課程改革及學(xué)分制實(shí)施對(duì)高職院校學(xué)生核心能力培養(yǎng)能起到很大的促進(jìn)作用。

（一）高職院校的課程改革。他是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體進(jìn)行任務(wù)訓(xùn)練，實(shí)施與評(píng)價(jià)一體化等來組織教學(xué)。在教學(xué)組織過程中，要求學(xué)生根據(jù)事先下發(fā)的任務(wù)單獨(dú)學(xué)習(xí)，包括查閱資料，解決問題等：教師和學(xué)生共同完成，來發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新，繼而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)分制也是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的有效途徑。高職學(xué)生必須修滿人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的所有學(xué)生才能合格畢業(yè)。學(xué)分的獲取是多方面、多層次、多渠道的，除了可通過學(xué)院統(tǒng)一安排的公共課、專業(yè)課和拓展課的學(xué)習(xí)來取得學(xué)分外，還可以通過社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作及技能培訓(xùn)、小課題的研究等環(huán)節(jié)來獲取。這些環(huán)節(jié)可歸納為素質(zhì)拓展課，學(xué)院不作統(tǒng)一安排，學(xué)生可主動(dòng)參加學(xué)校講座、社團(tuán)活動(dòng)、英語四六級(jí)等各類有效證書考試、課外文化藝術(shù)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)或社會(huì)調(diào)查、青年志愿者服務(wù)等各類實(shí)踐活動(dòng)，取得一定成績(jī)后經(jīng)班級(jí)及院系認(rèn)證小組確認(rèn)后即刻獲得相應(yīng)學(xué)分。這部分學(xué)分的獲取過程能很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。

以下列舉素質(zhì)拓展課中的社會(huì)實(shí)踐和小課題的研究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)來討論核心能力的培養(yǎng)。

1、通過社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生可以利用課外時(shí)間到實(shí)訓(xùn)基地或其他用人單位去實(shí)習(xí)或調(diào)研，并上交實(shí)習(xí)或調(diào)研報(bào)告，通過論證后變可取的相應(yīng)學(xué)分。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成與內(nèi)化需要職業(yè)環(huán)境，高職院校學(xué)生通過親自從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的第一層次要求，這就是愛崗敬業(yè)、能與人相處、遵守企業(yè)規(guī)章制度、面對(duì)新問題要能自我學(xué)習(xí)并加以解決等。這些職業(yè)素質(zhì)在高職院校學(xué)生今后的職業(yè)生涯中，能使知識(shí)和技能更好滴發(fā)揮作用。且時(shí)間活動(dòng)本身對(duì)高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)有在制造功能，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中和一定的條件下能很好滴實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的外觀。所以，社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職人才培養(yǎng)非常重要。

2、通過專業(yè)課小課題的研究加強(qiáng)核心能力培養(yǎng)。該活動(dòng)可以專業(yè)課的其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來給學(xué)生相關(guān)的課題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行分析和查找資料，并配以相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手去驗(yàn)證自己的分析，，同時(shí)在這個(gè)過程中也可以讓學(xué)生有一定的成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要以論文和實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)收學(xué)生的成果，論文可以采取小型答辯會(huì)的形式進(jìn)行。對(duì)于論文質(zhì)量較高的可以幫助其發(fā)表?？梢?，小課題的研究能鍛煉高職院校學(xué)生的自信心和表達(dá)能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)高職院校學(xué)生收集、分析與組織信息的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，并逐步掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。

職業(yè)教育學(xué)生核心能力的培養(yǎng)是從所有職業(yè)活動(dòng)的工作能力中抽象出來的、具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的方法能力，適用于所有工作崗位和人員，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，將為他們提供最廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)和終身發(fā)展基礎(chǔ)。

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