【摘 要】新的背景下，我國高校教學管理必須盡快實現(xiàn)創(chuàng)新，它關(guān)系到高校教學質(zhì)量的高低。本文圍繞我國高校教學管理展開進一步的討論，主要分析了其教學管理實現(xiàn)創(chuàng)新的背景與創(chuàng)新的重要性，后依據(jù)實際情況提出了具體的創(chuàng)新路徑，從而不斷深化高校教學改革，創(chuàng)新教學管理機制，推動高校教學管理更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學管理；創(chuàng)新；重要性；路徑

高校教學管理創(chuàng)新是教學改革的主要內(nèi)容，也即“教學管理的革命”，關(guān)系到高校教學質(zhì)量、辦學效益，對我國教育事業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。尤其是自我國加入世界貿(mào)易組織一來，教育的國際競爭更加顯著，這就決定了我們要由原來的機械、僵化的教學管理模式向注重學生個性與自主發(fā)展的模式轉(zhuǎn)變，不斷提高學生們的國際競爭力。教學管理創(chuàng)新不是細枝末節(jié)的變革和謹小慎微的調(diào)整，而是需要創(chuàng)造出一種新型。有效的資源整合模式，超越傳統(tǒng)教學管理。

一、當前高校教學管理創(chuàng)新的背景

我國高等教育已進入大眾化階段。據(jù)1930年美國的馬丁特羅對于教育大眾化的理論，只要高等教育的凈入學率達到15%-50%這個標準，就進入了所謂的“大眾化”階段。我國的高等教育自擴招不久，即進入了該階段，因此，應(yīng)該有與之相匹配的高校教學管理工作。

我國的經(jīng)濟體制也發(fā)生了重大改革。隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐漸深化，也要求社會各方面都有與之相適應(yīng)的機制。隨著就業(yè)形勢的改變，其中教育這個領(lǐng)域也要發(fā)生相應(yīng)的改革，那么，就意味著高校的教學管理工作要適應(yīng)當下的改革背景，促進社會轉(zhuǎn)型期的改革深化。

高校的教學管理工作變得日趨復(fù)雜化。我國對于招生規(guī)模的擴大，帶動了高校的教學管理也呈現(xiàn)復(fù)雜多變的態(tài)勢：如現(xiàn)如今高校不論是教師或是學生數(shù)量都急劇增長，跨學科、跨門類管理越來越普遍，甚至是跨校區(qū)管理，都令高校教學管理工作變得分散與復(fù)雜。

二、高校教學管理改革的重要性

高校教學管理創(chuàng)新的重要性主要有幾下幾方面：

1、促使高等教育快速發(fā)展的主要手段。我國高等教育招生不斷擴招，呈現(xiàn)出跳躍發(fā)展趨勢，加快了往大眾化教育發(fā)展的步伐。這種形勢下要求高等教育要針對生源水平的差異以及人才需求的多層次性，建立起一套靈活多變、適應(yīng)性強的教學管理制度，并提高教學管理人員的素質(zhì)，針對學生數(shù)量激增致教學條件滯后，合理配置教育資源。

2、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的根本保證。如今世界各國國力的競爭，就是經(jīng)濟的競爭，經(jīng)濟的競爭歸根結(jié)底是科技與人才的競爭，科技依賴于人才，人才依賴于教育。因此，建立起一套有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的先進教學制度，是目前高校教學管理創(chuàng)新迫切的任務(wù)，這就要求要注重學生個體的個性發(fā)展，學會因材施教，為學生自主學習提供機會和空間，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新型人才。

3、進一步深化高校教學改革的重要環(huán)節(jié)。社會轉(zhuǎn)型期的新背景之下，各高校都不斷深化教學改革，這就要求高校的教學管理也要作相應(yīng)的調(diào)整與變化，創(chuàng)造性的開展工作，以推進教學改革更加深入的發(fā)展，提高人才的素質(zhì)與質(zhì)量。建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的教學管理體制，引進激勵與競爭機制，使廣大教師真正把興趣放到教學上、令學生感受到自己的主體地位主動進行學習，充分調(diào)動教師和學生的積極性。

三、高校教學管理改革的路徑

創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主流旋律，同時也是教學管理改革的重要動力，更是教學管理活動發(fā)展到一定階段的必然趨勢。通過長期的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我們認識到要實現(xiàn)教學管理的創(chuàng)新就必須要從思想認識創(chuàng)新、教學管理制度創(chuàng)新、教學管理方法創(chuàng)新、教學管理隊伍創(chuàng)新以及教學計劃創(chuàng)新等方面下功夫。

1、思想認識創(chuàng)新。各高校應(yīng)解放思想，實事求是，主動破除傳統(tǒng)教學管理思想的羈絆，深刻認識到教學管理創(chuàng)新的重要性和現(xiàn)實性，堅信只有創(chuàng)新才是不斷發(fā)展進步的源泉，千方百計破除實施教學管理創(chuàng)新活動遇到的障礙，努力探索適合自身發(fā)展的教學管理創(chuàng)新路子。實施教學管理創(chuàng)新必須要堅持用科學的理論體系作指引，堅持用理論創(chuàng)新帶動實踐創(chuàng)新。在實踐基礎(chǔ)上得來的理論創(chuàng)新更是開展高校教學管理創(chuàng)新工作的必須遵守的依據(jù)，在黨的科學理論的引領(lǐng)下，不斷的進行摸索、實踐是做好實際工作的核心所在。如果教學管理創(chuàng)新工作沒有科學理論的指導，那必然會缺乏理論依據(jù)的支撐，從而無法取得科學的長久的發(fā)展。在大力提倡改革創(chuàng)新理念的當今社會，教育管理工作更應(yīng)順勢而為，緊跟時代步伐，從根本意識上喚醒對創(chuàng)新工作的重視。當在教學管理工作遇到新的問題、新的困難的話，我們應(yīng)首先從實際出發(fā)，從根本上搞清楚問題的本質(zhì)所在，然后再最大化的拓展自己的思維空間，根除腐朽的過時的思想的束縛，圍繞著如何高效的解決問題，圍繞著如何創(chuàng)造更高的價值，在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，要善于創(chuàng)造性的進行發(fā)散思維，盡快找到最優(yōu)的解決方案，不斷推進教學管理工作的發(fā)展進步。

2、教學管理制度創(chuàng)新。教學管理涉及的方面有很多，但最重要的是如何制定科學合理、切實可行、適合自身的教學管理制度。制度是眾人皆要遵守的規(guī)矩，具有很強的規(guī)范性質(zhì)，一個好的制度可以保障一項工作事半功倍；一個壞的制度，只能給人們帶來無盡的災(zāi)損。鑒于此，要實現(xiàn)教學管理創(chuàng)新，就必須割除死板的教學管理制度，制定符合實際情況，符合大眾利益的靈活的教學管理制度。體制是保障，有了好的教學管理體制做保障，能很好的起到降低管理成本，提高管理效能的作用。同時，一個好的體制，可以最大限度的激發(fā)人們的正能量，激勵人們爭相創(chuàng)造正價值，可以營造出公正、公平、競爭、擇優(yōu)的良好氛圍，從而推動教學管理創(chuàng)新工作勢不可擋的向好的方面發(fā)展。

3、教學管理方法創(chuàng)新。以往的教學管理方法完全是依據(jù)常年的經(jīng)驗總結(jié)而來，但是，社會一直在發(fā)展，時代一直在變化，如果用陳舊的方法來對付新時期的新問題那肯定會顯得格格不入，此時不變革教學管理方法就不能推動教學管理工作的發(fā)展進步。教學管理方法的創(chuàng)新，應(yīng)緊跟時代的變化，立足于實際，應(yīng)科學地運用先進的教學管理理論作指導，只有這樣才能不斷的促進教學管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

4、教學管理隊伍創(chuàng)新。教學管理隊伍在教學管理工作中處于主人翁的角色，是教育管理工作能否成功進行的基石。教學管理工作者創(chuàng)新意識的有無和高低直接決定了教學管理創(chuàng)新工作的成與敗。試想，連教學管理者自己都沒有創(chuàng)新意識，何談教學管理創(chuàng)新工作的開展和未來？因此，建立一支富有創(chuàng)新意識的教學管理團隊是教學管理創(chuàng)新工作的當務(wù)之急、重中之重。

5、教學計劃創(chuàng)新。教學計劃事關(guān)畢業(yè)生的就業(yè)問題，在市場經(jīng)濟條件下，高校教學計劃的制定必須要緊跟市場的步伐，力爭讓通過教學計劃培養(yǎng)出來的人才能真正滿足市場的需求，建立產(chǎn)學一體化人才培養(yǎng)計劃。教學計劃能否適應(yīng)市場的需求，是一個風向標，決定了教學管理工作的指向，教學管理工作的作用就是為了保障教學計劃的保質(zhì)保量完成。

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