【摘 要】大學(xué)班級文化作為校園文化的重要組成部分，直接影響到學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的參與和認(rèn)知程度，影響著學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，影響著高校教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。本文從班級物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三個(gè)方面著手，分析大學(xué)班級文化建設(shè)內(nèi)容以及在班級管理中作用。

【關(guān)鍵詞】班級文化；行為；物質(zhì)；制度；精神文化

大學(xué)班級，作為大學(xué)生在校期間最基層的組織形式，既是高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體和依托，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的基本單位。

班級文化，是指班級成員在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)領(lǐng)域中通過開展實(shí)踐活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)的和精神的財(cái)富的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)要素構(gòu)成。[1]物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，制度文化是保障，精神文化是班級文化建設(shè)的核心和靈魂。

一、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是班級文化中的實(shí)體部分，對高校來說，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、班級宣傳欄、班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。它是看得見摸得著的東西，是班級的顯性文化。

（一）教室文化建設(shè)

教室文化建設(shè)主要體現(xiàn)為班級教室內(nèi)部環(huán)境的塑造，合理的布局、巧妙的布置，富有特色的班級名稱，鼓舞人心的班級標(biāo)語，內(nèi)涵豐富的宣傳欄、班級論壇、班級公約，張揚(yáng)個(gè)性的班級風(fēng)采錄，班級墻等班級特有標(biāo)志，無不讓人以最直觀的方式，感受班級的文化氛圍。

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語或是利用墻報(bào)，我們都將審美的高度深入規(guī)劃，以挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！笨梢姯h(huán)境對人潛移默化的影響是多么重要。

清新整潔的教室環(huán)境，不僅塑造了一個(gè)積極有序、健康向上的班級形象，而且還為學(xué)生平日里的學(xué)習(xí)增添了樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，使班集體真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，情感的皈依和心靈的家園。

（二）寢室文化建設(shè)

在高校，大學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)生活的時(shí)間都是在寢室度過的，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，寓教于室，寓管于室，寓服務(wù)于室，努力構(gòu)建和諧寢室，充分發(fā)揮寢室育人的功能。通過“寢室設(shè)計(jì)大賽”、“文明寢室評比活動(dòng)”、“寢室文化節(jié)”等內(nèi)容豐富的寢室文化活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)互助互愛、積極愉悅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的寢室環(huán)境，同時(shí)也提高學(xué)生的寢室生活質(zhì)量，展現(xiàn)豐富多彩的大學(xué)生活和積極向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)了寢室文化建設(shè)。

其次，打造兩支管理隊(duì)伍：一是輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍，輔導(dǎo)員班主任除日常管理外，深入寢室找學(xué)生談心，調(diào)解學(xué)生之間的矛盾，緩解學(xué)生的心理壓力，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以人為本，給予學(xué)生最人文化的關(guān)懷。二是學(xué)生寢室長隊(duì)伍，負(fù)責(zé)協(xié)助輔導(dǎo)員調(diào)解寢室矛盾，規(guī)范學(xué)生的日常行為，通過榜樣力量，增強(qiáng)寢室同學(xué)自我管理的能力。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化是班級文化中的軟件，包括班級的各種規(guī)章制度、班級管理模式和組織方式，是全體師生共同認(rèn)可的一種規(guī)范體系，用以調(diào)節(jié)、規(guī)范學(xué)生的行為，以保證絕大多數(shù)學(xué)生的利益。班級制度的貫徹實(shí)施，一般要經(jīng)過“創(chuàng)建-服從-同化-內(nèi)化”的過程。

（一）班級制度的“創(chuàng)建”

在制度創(chuàng)建過程中，充分結(jié)合本班學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主討論，班委修訂，全民投票的方式，最后制定出相應(yīng)切合實(shí)際的班級管理制度和班級公約。

（二）班級制度的“服從”

在這個(gè)階段，各個(gè)成員在班級輿論的壓力下，表面轉(zhuǎn)變自己的思想和態(tài)度，服從班集體的規(guī)范和準(zhǔn)則，這種服從并非自愿，所以要采取細(xì)致、具體、全面、客觀的配套措施。一是發(fā)揮班級榜樣的示范作用和班級輿論壓力，使個(gè)體逐步表現(xiàn)制度所要求的行為。二是發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員、班干部進(jìn)行監(jiān)督，保障班級制度的有效實(shí)施。三是組織學(xué)生進(jìn)行評比和自我檢查，增強(qiáng)學(xué)生履行班級制度的自覺性。

（三）班級制度的“同化”

在這個(gè)階段，學(xué)生個(gè)體已將班集體的規(guī)范、輿論吸收進(jìn)來，在個(gè)體的心理上也與之趨于一致，一是教師的獎(jiǎng)懲分明，保持對學(xué)生行為評價(jià)的公正性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)同感。二是把學(xué)生個(gè)人的奮斗目標(biāo)同集體的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生在集體榮譽(yù)的感召下，變自覺為自發(fā)地去遵守班級制度。

（四）班級制度的“內(nèi)化”

在“內(nèi)化”這個(gè)階段，個(gè)體已經(jīng)開始把自己認(rèn)同的東西與自己的心理解構(gòu)有機(jī)的結(jié)合在一起，變?yōu)樽约旱膬r(jià)值體系，這時(shí)要提高班級成員認(rèn)知和評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)對班級制度的評價(jià)和調(diào)整。

科學(xué)民主的班級管理制度是班級文化建設(shè)的有力保證，制度的確立在一定程度上可以約束學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，但一味光憑硬性的制度去約束已成年的大學(xué)生群體，有時(shí)反而會(huì)遭致反感和非議，所以要想使大學(xué)生自覺自愿地遵守班級的規(guī)章制度，認(rèn)同班集體，融入班集體建設(shè)，在班級文化建設(shè)中要注重學(xué)生情感和歸屬感的培養(yǎng)，把班集體當(dāng)作“家”來建設(shè)，用情感去凝聚人心。在班級文化建設(shè)中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)間的情感，增強(qiáng)認(rèn)同感和歸宿感。通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心培養(yǎng)同學(xué)間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感溫暖每一位同學(xué)，在班級形成一種同學(xué)間親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

三、班級精神文化建設(shè)

在企業(yè)界流行這樣一句話：“三流企業(yè)競爭靠產(chǎn)品，二流企業(yè)競爭靠服務(wù)，一流企業(yè)競爭靠文化” [2]。這句話班級精神文化是班級文化的核心，體現(xiàn)著同學(xué)間共同的認(rèn)知與價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶人格、陶冶情操的重要手段。

（一）班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力

良好的目標(biāo)是成功的一半，高中階段以考上大學(xué)為目標(biāo)，而上了大學(xué)之后很多同學(xué)卻失去了目標(biāo)，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。他們沒有遠(yuǎn)大的理想和報(bào)負(fù)，沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不知為何而學(xué)。在大學(xué)里，很多同學(xué)沒有家長的約束、班主任的監(jiān)督，學(xué)生一下思想松懈，甚至有“60分萬歲”的思想，所以要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生在大學(xué)階段有所收獲，學(xué)有所成。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)能力不僅僅局限在對于專業(yè)知識和課程的認(rèn)知和使用能力，同時(shí)還包含對人生態(tài)度、職業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系、自我情緒控制等的感知思考能力，對獲取信息的思維判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終是為了學(xué)生能自覺利用和發(fā)展這種學(xué)習(xí)能力。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有很多種，有的是因?yàn)榧彝毫?，有的是因?yàn)榧彝ヅd趣，有的是因?yàn)榫蜆I(yè)前景，對于不同的學(xué)生采取不同的方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律是優(yōu)良班風(fēng)的重要保障，目前在大學(xué)生中，漠視學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象普遍存在，上課遲到、曠課，課堂上做與課堂無關(guān)的事情，抄襲作業(yè)、考試舞弊、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、說謊作假等，這樣的學(xué)生走上工作崗位后，也會(huì)缺乏誠信和團(tuán)隊(duì)精神，所以在大學(xué)里要制定規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行約束和監(jiān)督，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

3、營造學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長起著不可估量的作用，班級要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)重要性的宣傳，通過各種方法營造學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生積極投身于班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來。

（二）黨團(tuán)學(xué)組織建設(shè)

在黨團(tuán)學(xué)組織建設(shè)方面，緊密圍繞學(xué)校的中心工作，把增強(qiáng)團(tuán)員意識教育活動(dòng)與保持黨員先進(jìn)性教育緊密結(jié)合，組織團(tuán)員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)和開展團(tuán)課教育，充分發(fā)揮班級的陣地作用，榜樣示范作用，主題班會(huì)的引導(dǎo)作用和校園文化的導(dǎo)航作用，推動(dòng)學(xué)生團(tuán)員意識教育活動(dòng)的深入開展，同時(shí)完善“推優(yōu)”、“評優(yōu)”機(jī)制，發(fā)展了一批優(yōu)秀的學(xué)生黨員，為黨組織培育和壯大黨員后備隊(duì)伍。

（三）拓展文化活動(dòng)

文化活動(dòng)是班級文化的載體，豐富多彩、健康向上的拓展活動(dòng)，既陶冶了學(xué)生的道德情操，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也為學(xué)生提供了展示才能和個(gè)性的機(jī)會(huì)。

當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)班級文化建設(shè)可以向網(wǎng)絡(luò)文化拓展。傳統(tǒng)的班級文化中網(wǎng)絡(luò)文化干預(yù)的不多，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對人們的影響越來越大。加強(qiáng)網(wǎng)上思想輿論陣地建設(shè)，加大正面宣傳力度，形成積極向上的主流輿論努，力為學(xué)生營造文明健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

在班級文化建設(shè)中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)學(xué)生，把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級文化的陣地。同時(shí)還可以通過班級博客，展示班級風(fēng)采，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等，增強(qiáng)同學(xué)間的情感，對學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有潛移默化的作用。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上開辟學(xué)習(xí)專欄，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的盲目性。再者，充分利用班級論壇、QQ群、博客，開展網(wǎng)絡(luò)一對一、一對多和多對多的交流和互動(dòng)，形成師生間、同學(xué)間交流的平臺和紐帶，以此來引導(dǎo)和教育學(xué)生綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展班級文化建設(shè)活動(dòng)，豐富班級文化生活，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采特長，構(gòu)建健康向上的班級風(fēng)貌，讓全體學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中接受教育、陶冶情操、提高素養(yǎng)，用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文化影響學(xué)生的人格。

開展“第二課堂”活動(dòng)，使學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能在競賽中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)和提升。辯論會(huì)、主持人大賽、校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)等精彩紛呈的文體活動(dòng)，將每個(gè)個(gè)體的力量匯聚成集體的力量，對培養(yǎng)學(xué)生健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力起到潛移默化的作用。

總之，班級文化作為一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，是一種特殊的教育力量，自覺不自覺地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的精神文化、物質(zhì)文化和制度文化，它需要調(diào)動(dòng)全方位的力量，經(jīng)過較長的實(shí)踐過程，多角度、多層面的培養(yǎng)班級文化。[3]班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設(shè)的過程中，注重形成氛圍，廣泛動(dòng)員每位同學(xué)積極參與班級建設(shè)，通過充分醞釀，精心設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，彰顯班級的特定文化價(jià)值，通過不斷的反饋、評價(jià)、建設(shè)，形成良好的建設(shè)機(jī)制，逐步將班級文化建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的軌道。

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