【摘 要】當(dāng)前，以計算機為主體的計算機輔助教學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，其應(yīng)用已遍及我國各個高校，計算機輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，它本身所具有的特性和功能可以為高校提供理想的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。自從計算機誕生以來，教育就是它的一個重要應(yīng)用領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展使計算機在教育領(lǐng)域中的作用就更大。因此，加強計算機基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力尤其是實踐操作能力已成為各個學(xué)校所關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】計算機能力；興趣；培養(yǎng)

一、計算機輔助教學(xué)發(fā)展歷史

計算機輔助教學(xué)，簡稱CAI，是英文COMPUTERASSISTED INSTRUCTION的縮寫。美國是進行計算機輔助教學(xué)研究和應(yīng)用最早的國家，所以CAI的歷史基本上是以美國CAI發(fā)展歷史為主線。近四十年來，CAI的發(fā)展大體上經(jīng)歷了五個階段。

（1）1958--1965年。這是CAI發(fā)展的初期階段。在這個時期，主要是以大學(xué)和計算機公司為中心開展的軟件硬件開發(fā)研究工作，并出現(xiàn)了一些有代表性的系統(tǒng)。如：PLATO系統(tǒng)。

（2）1965--1970年。這一時期的特點是研究規(guī)模擴大，并且將以前的研究成果投入應(yīng)用。斯坦福大學(xué)在1966年研制了IBM1500教學(xué)系統(tǒng)。

（3）1970--1975年。這一時期，CAI的應(yīng)用范圍不斷擴大，并進一步趨向?qū)嵱没?。開發(fā)的科目除了數(shù)學(xué)，物理之外，在醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、音樂等多種學(xué)科領(lǐng)域均開展了CAI的應(yīng)用。

（4）1975--80年代后期。微型計算機進入教育領(lǐng)域之后，形成了極大的沖擊，使之成為多種教育環(huán)境中的理想工具。

（5）80年代末以后。[1]80年代末和90年代初，多媒體計算機的出現(xiàn)，被稱為計算機的一場革命，它具有能夠綜合處理文字、圖像、聲音、圖形的能力，顯示了計算機在教育方面的非凡才能，很快成為CAI發(fā)展的重要方向。

二、計算機信息管理專業(yè)改革的思路

（一）高校計算機專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性。西格恩和麥凱把“雙語教學(xué)”定義為摘要：“把兩種語言作為教學(xué)媒介語的教育體系，其中的一種語言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語言?！币簿褪钦f，雙語教學(xué)的語言只是一種媒介，并不是通過語言課程來實現(xiàn)語言教育的目標(biāo)，而是通過學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來達到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語言。

對于計算機專業(yè)來說，開展雙語教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。計算機專業(yè)的知識更新速度很快，每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn)；而且，計算機專業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關(guān)資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體；絕大部分的編程軟件都是用英語編寫，相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料；重要的國際會議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語。為了能夠及時準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。

（二）計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢?，F(xiàn)代教育觀認為，教學(xué)不僅要求教師把書本知識傳授給學(xué)生，而且要求在傳授書本知識的過程中注重學(xué)生智力的開發(fā)、思維能力的培訓(xùn)、實踐能力的提高。就現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來看，高職院校在課程安排上，過分看重對計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，反而忽視了對實習(xí)實訓(xùn)類課程的設(shè)置，學(xué)生在課堂上只是被動地接受教師的口頭表述，背離了創(chuàng)新教育的本質(zhì)，這種教學(xué)方式已經(jīng)太過落后和枯燥。計算機信息管理專業(yè)是高職院校近些年來比較重視的一門專業(yè)，隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，怎樣為社會培養(yǎng)具有高技能的專業(yè)信息技術(shù)人才逐漸成為高職院校比較關(guān)注的問題，社會主義市場經(jīng)濟的進步，使得我國的大批企業(yè)蓬勃興起。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的，從這一點上講，計算機教學(xué)其實就是在教學(xué)生如何使用軟件。而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個方面，同時新軟件更以驚人的速度層出不窮，因此在教育過程中，不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，信息技術(shù)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索，具備創(chuàng)新精神和實踐的能力。隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進步，帶動的計算機技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進行實踐操作。

①計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于計算機基礎(chǔ)課程，必須為學(xué)生打下牢固的理論基礎(chǔ)，這對于學(xué)生實際操作時提供良好的保障。同時為進一步深造學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。②計算機技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對于計算機技術(shù)課程，使學(xué)生熟練的掌握計算機的軟、硬件技術(shù)，并對軟、硬件的選擇與安裝操作熟練，懂得維護和維修。③計算機應(yīng)用能力課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。計算機應(yīng)用是計算機教學(xué)的最終目的，教學(xué)方面對目前已有的和最新流行的操作系統(tǒng)、軟硬件等進行學(xué)習(xí)，并對計算機未來軟硬件的發(fā)展信息及時掌握，使學(xué)生能夠在畢業(yè)的時候盡快融入到實際工作中。在學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)的五種操作方法后，就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了鼠標(biāo)的使用，而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中提高了游戲成績，這對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力有很大的幫助。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練其思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教育學(xué)生健康上網(wǎng)

在教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響是一把雙刃劍：一方面，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生人格發(fā)展的具有巨大的正面影響力。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校德育突破了傳統(tǒng)的時空的局限，開創(chuàng)了學(xué)校德育的新模式，打破了交往的封閉性增強了學(xué)生的社會交往。大量的事實告訴我們：上網(wǎng)可以激活現(xiàn)代中學(xué)生的思想，讓中學(xué)生可以便捷地接觸到多元的世界文化，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光。他們可以通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，增加了信息量，潛移默化地學(xué)習(xí)到現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復(fù)雜事物時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。網(wǎng)絡(luò)還使中學(xué)生對世界的認識大大超出他們所能直接體驗的生存世界。網(wǎng)絡(luò)的全方位、超時空、互動性和隱蔽性為中學(xué)生的社會交往提供了更為廣泛的機會。學(xué)生可以利用快捷的電子郵件與他人進行遠距離交流，這種“戴面具”的交往方式可使中學(xué)生在平等、寬松的社交環(huán)境中盡情展現(xiàn)自我。在課堂上，要教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負責(zé)任地使用信息技術(shù)，要做到善于利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)而不是瀏覽不良信息，沉迷于游戲，沉溺于虛擬空間。

總之，如何讓初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮其有效性，從而幫助學(xué)生健康學(xué)習(xí)，一直都是教育工作者所探索研究的問題。相信只要斷追尋新方法，信息技術(shù)教學(xué)就會迎接美好的未來。

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