【摘 要】隨著新一輪的課程改革的深入，國家、社會(huì)、學(xué)校都對教師的專業(yè)成長提出了新的更高的要求。教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表是教師的天職。那么，作為歷史教師也應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸，勇敢的擔(dān)負(fù)起新課程改革的歷史重任，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

【關(guān)鍵詞】新課程；中學(xué)歷史教師；專業(yè)成長

當(dāng)今世界，隨著全球范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)技術(shù)的密切交流，國與國之間的競爭加劇，每個(gè)國家都想在世界競爭中占有一席之地。因此，各國都在不斷提高自己的綜合國力，順應(yīng)世界發(fā)展潮流。那么，如何提高國家的綜合國力呢？歸根結(jié)底，就是人才的培養(yǎng)！正如一部熱門電影里說的那樣：“二十一世紀(jì)什么最貴？人才最貴！”，由此可見，人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，然而，人才的培養(yǎng)很大程度上依賴于教育，優(yōu)質(zhì)的教育可以培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，為國家建設(shè)源源不斷的提供人力資源。而教育的優(yōu)劣很大程度上又依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)的高低！所以，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，應(yīng)放在我教育改革的顯著位置。

隨著新一輪課程改革的深入，對各學(xué)科教師的專業(yè)成長提出了明確的要求。作為中學(xué)歷史教師，應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程改革的理念，因?yàn)椤皻v史教師是歷史教育的主要實(shí)施者，是完成歷史教育、教學(xué)任務(wù)最活躍、最積極的因素，對歷史教育效益有著關(guān)鍵的影響力?！?1因此，我們有必要弄清中學(xué)歷史教師在教育、教學(xué)中的角色地位，以促進(jìn)歷史教師在歷史教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長?；诖?，本文主要從以下幾個(gè)方面，對新課標(biāo)背景下中學(xué)歷史教師專業(yè)成長進(jìn)行考查。

一、中學(xué)歷史教師專業(yè)成長的背景

教師作為一種專門的職業(yè)，被人們尊稱為“人類文明的工程師”，“辛勤的園丁”等，可見，教師的角色被許多的人寄予厚望。但是這些榮譽(yù)稱謂，并沒有完全揭示出教師職業(yè)的專業(yè)特征。什么樣的人才能擔(dān)任教師這一職業(yè)？是不是所有的人都能適應(yīng)教師的角色？答案是只有必須受過教育、教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的人才能勝任教師這一角色，并不是所有人都能適應(yīng)教師的崗位。

新課程改革實(shí)施以來，著重強(qiáng)調(diào)了對教師專業(yè)成長的要求。首先，教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念，重新樹立新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，不斷探索教學(xué)的新方法、新途徑。其次，教師應(yīng)積極豐富自身理論素養(yǎng)。通過自身不斷學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)有知識(shí)，廣泛閱讀，特別是史學(xué)、教育學(xué)和教育心理學(xué)的名家名作，使三者巧妙結(jié)合，從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師還應(yīng)及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反思。理論必須聯(lián)系實(shí)踐，教師最不缺乏的就是教學(xué)實(shí)踐，教育理念的適用可否，還是取決于教師課堂的教學(xué)實(shí)踐，能否進(jìn)行及時(shí)有效地的教學(xué)反思，關(guān)系到教師是否能成為一位“研究型”專業(yè)教師，教師絕不是教書匠！因此，教師的專業(yè)成長是每個(gè)中學(xué)歷史教師都必須經(jīng)歷的，專業(yè)化的道路一定要走下去。

二、新課程下中學(xué)歷史教師專業(yè)成長的內(nèi)容

“新世紀(jì)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，特別是新一輪課程和教材改革的發(fā)展，對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這樣，中學(xué)歷史教師在職進(jìn)修的內(nèi)容、方式等也必須所有改變，以適應(yīng)歷史課程改革的形勢?！?2那么，二十一世紀(jì)對中學(xué)歷史教師專業(yè)成長提出了哪些新要求呢？

其一，良好的師德。師德是中學(xué)歷史教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)，中學(xué)歷史教師專業(yè)成長離不開高尚師德的培養(yǎng)。中學(xué)歷史教師必須嚴(yán)于律己，用高度的責(zé)任心和工作熱情，去真誠的熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作中傾注全部精力，為學(xué)生樹立好榜樣。

其二，豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科。因此，中學(xué)歷史教師知識(shí)的儲(chǔ)備程度，直接影響到歷史教學(xué)質(zhì)量的高低。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“在學(xué)校圖書館或者個(gè)人藏書里，教師應(yīng)當(dāng)有一批書籍，用來擴(kuò)充學(xué)生在大綱教材方面的知識(shí)。” 3歷史教師除具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還要多讀書，具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)，做到紋理滲透，中外滲透，古今滲透。

另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已走進(jìn)了中學(xué)歷史課堂。多媒體技術(shù)是我們的歷史課堂信息量更大，更為直觀，也更加豐富多彩。作為二十一世紀(jì)的中學(xué)歷史教師，還應(yīng)熟練掌握一些多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。

三、促進(jìn)中學(xué)歷史教師專業(yè)成長的策略

（一）培養(yǎng)歷史教師自我職業(yè)認(rèn)同感

“一個(gè)國家的教育想要取得什么樣的成就，主要看誰是這個(gè)國家的教師以及這些教師能夠和愿意做什么?！?5教師職業(yè)的神圣性不可動(dòng)搖，教師的專業(yè)成長將影響到整個(gè)國家的教育情況。中學(xué)歷史教師是我國基礎(chǔ)教育的基石，事關(guān)國民歷史文化素養(yǎng)的強(qiáng)弱。因此，廣大中學(xué)歷史教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)換觀念，培養(yǎng)自我職業(yè)認(rèn)同，熱愛本職工作，不斷學(xué)習(xí)，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)教師修養(yǎng)，確保在新課程背景下保持中學(xué)歷史教師專業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教師間的交流與合作

教師間的交流與合作主要包括歷史同行間的交流合作和與其他學(xué)科教師間的交流合作兩個(gè)方面。

1、歷史教師間。加強(qiáng)與歷史教師間的合作。我國各地都有一些優(yōu)秀的中學(xué)歷史教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些人將他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成文章出版，可以閱讀借鑒，從中受到啟發(fā)。還可以向本校或者外校的歷史教學(xué)名師當(dāng)面請教，觀摩聽課，或者座談?dòng)懻?。總之，多向同行前輩請教，“擇其善者而從之”?/p>

2、其他學(xué)科教師間。歷史涉及許多其他學(xué)科，是一門綜合學(xué)科。而中學(xué)歷史教師受到專業(yè)水平限制，可能對歷史教學(xué)中要運(yùn)用的一些其他學(xué)科的知識(shí)不甚了解。這時(shí)候就需要及時(shí)地向其他學(xué)科的教師請教，這既有利于中學(xué)歷史教師知識(shí)面的拓展，又有利于教學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)確實(shí)施。從某種程度上看，也對教師專業(yè)的成長與發(fā)展大有裨益。

（三）建立和完善教師進(jìn)修制度及其他

“進(jìn)修”是中學(xué)歷史教師專業(yè)成長的主要途徑。主要有兩種功能，一是可以不斷提升中學(xué)歷史教師的學(xué)科專業(yè)水平，二是通過更新教育教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以前，“進(jìn)修”被部分中學(xué)歷史教師看成是簡單的“充電”“交流”“提高學(xué)歷”等，這是不可取的，如今，進(jìn)修已開始向“研修”發(fā)展，更加注重教師整體素質(zhì)。此外，還應(yīng)完善教師的獎(jiǎng)懲制度，改革教師證制度等等，通過制度的建設(shè)，來保障中學(xué)歷史教師專業(yè)成長和發(fā)展。

綜上所述，中學(xué)歷史教師的專業(yè)成長，關(guān)乎教師本身，更關(guān)乎整個(gè)國家的歷史文化實(shí)力的強(qiáng)弱，不得不引起我們的重視。

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