【摘 要】學(xué)校是普及普通話的主要陣地，也是推廣普通話工作的重點(diǎn)領(lǐng)域。目前農(nóng)村學(xué)校推普工作存在著認(rèn)識(shí)不足、語言基礎(chǔ)差、措施不力等諸多的問題，本文提出解決對(duì)策，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；教師；推普

一、學(xué)校推廣普通話的重要意義

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，無論社會(huì)發(fā)展還是個(gè)人交往，統(tǒng)一規(guī)范的語言對(duì)交流是十分必要的。

推廣普通話是國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的需要，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否擁有統(tǒng)一的語言，是關(guān)系到國(guó)家和民族凝聚力的具有政治意義的大事。我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)我國(guó)各民族的交流與往來，增強(qiáng)中華民族的凝聚力。蘇培成先生提出“要聯(lián)合中國(guó)的人心，先要統(tǒng)一中國(guó)的言語。” ①推廣普通話涉及我們國(guó)家民族的進(jìn)步，關(guān)系到每個(gè)人未來的發(fā)展。推廣普通話不但對(duì)加速社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)十分重要，而且對(duì)促進(jìn)精神文明建設(shè)、提高國(guó)民素質(zhì)也有巨大的作用。

學(xué)校是普及普通話的主要陣地，也是推廣普通話工作的重點(diǎn)領(lǐng)域?！蛾兾魇?shí)施<中華人民民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法>》第八條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字，培養(yǎng)學(xué)生使用國(guó)家通用語言文字的能力②。普通話是教師的職業(yè)語言，是教師素質(zhì)的基本構(gòu)成因素。它不僅影響著教師的外在形象，而且對(duì)青少年的語言習(xí)慣、語感的培養(yǎng)具有重要作用。對(duì)于任何學(xué)段、任何專業(yè)的學(xué)生來說，流暢的普通話和較強(qiáng)的語言能力，將為自己在求學(xué)、求職和事業(yè)中贏得優(yōu)勢(shì)。因此，教師的責(zé)任就是教會(huì)學(xué)生說好普通話，以自身規(guī)范給學(xué)生作出榜樣。

二、農(nóng)村學(xué)校推廣普通話面臨的問題

1、認(rèn)識(shí)不足

農(nóng)村學(xué)校的教師對(duì)推普工作思想認(rèn)識(shí)不夠，這集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，法律法規(guī)意識(shí)淡薄。《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話是各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園的校園語言”，而農(nóng)村教師對(duì)此類法規(guī)政策不甚了解，認(rèn)識(shí)不到位，使得普通話的推廣大打折扣。第二，對(duì)推廣普通話的意義、方法、規(guī)律等認(rèn)識(shí)不夠。很多農(nóng)村學(xué)校教師認(rèn)為，評(píng)價(jià)一個(gè)教師優(yōu)秀與否和普通話關(guān)系不大，只要教師課講得好，學(xué)生聽得懂，考試成績(jī)好，用不用普通話無所謂。普遍認(rèn)為推廣普通話那是語文老師的事。

2、語音基礎(chǔ)較差

普通話語音基礎(chǔ)較差也是阻礙農(nóng)村學(xué)校推廣普通話的重要原因。開展普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作以來，教師的普通話水平整體上已有了較大提高，但還很不平衡，特別是農(nóng)村教師語音基礎(chǔ)較差。目前小學(xué)教師老齡化的趨向明顯，年齡在45周歲以上的教師一般很少接受過規(guī)范的語音訓(xùn)練，自然是心有余而力不足。青年教師雖然大多數(shù)是師范院校畢業(yè)，在學(xué)校里受到過系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，可是由于語言習(xí)慣及訓(xùn)練方法等方面的原因，一部分人講普通話不十分熟練、標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在推廣普通話中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而使普通話方言化。教師是推廣普通話的生力軍，教師的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師普通話水平偏低，對(duì)學(xué)生良好的語音面貌的形成將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

3、方言環(huán)境影響

我國(guó)農(nóng)村相對(duì)城市來說，經(jīng)濟(jì)文化生活比較閉塞，語言觀念也比較保守。農(nóng)村中小學(xué)教師，生活在方言環(huán)境中，受方言習(xí)俗等諸多因素的影響，大部分不習(xí)慣說普通話。有些青年教師，雖已基本上掌握了普通話，但工由于環(huán)境的影響，普通話也就逐漸荒廢了。

語音只有在一定的語言環(huán)境中才能得以發(fā)展，方言的語音環(huán)境是相對(duì)固定的，方言區(qū)的教師由于受方言發(fā)音的影響，部分字母的發(fā)音常有偏差甚至難以糾正。如平舌音與翹舌音不分，前鼻音與后鼻音不分，邊音“∣”與鼻音“n”不分，這是一個(gè)舊有的語言習(xí)慣，要想改變這一面貌必須經(jīng)過堅(jiān)持不懈的練習(xí)。

4、措施不力

由于目前評(píng)價(jià)體系中普通話所占分量極輕，校園用語的規(guī)范程度實(shí)際上成為一項(xiàng)軟指標(biāo)，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、宣傳力度不到位，缺乏具體的措施，因而普通話推廣流于形式，效果不明顯。

三、農(nóng)村學(xué)校推普工作的對(duì)策措施

1、加強(qiáng)法規(guī)教育，提高思想認(rèn)識(shí)

農(nóng)村學(xué)校要通過專題報(bào)告、學(xué)習(xí)研討等活動(dòng)，大力學(xué)習(xí)和宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，使廣大農(nóng)村教師從內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到推廣普通話的重要意義，從而在自己的教學(xué)實(shí)踐中把推廣普通話變成一種自覺的行為。

2、采取多種形式，提高教師素質(zhì)

首先，農(nóng)村學(xué)?？梢岳眉倨谂e辦各種普通話培訓(xùn)班，為中小學(xué)培訓(xùn)推廣普通話的骨干教師。培訓(xùn)應(yīng)在時(shí)間、教材、師資上給予保障，堅(jiān)決杜絕那種形式上轟轟烈烈而收效甚微的走過場(chǎng)式的培訓(xùn)。其次，開展豐富多彩的活動(dòng)。如：舉行朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、普通話教學(xué)觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中由普及走向深入。第三，要大力表彰先進(jìn)，樹立典型，營(yíng)造氛圍，切實(shí)使“普通話是教師的職業(yè)語言”成為廣大教師的共識(shí)。

3、建立健全制度，嚴(yán)格實(shí)行考核

農(nóng)村學(xué)校在推廣普通話工作中，需要有制度的制約，約束教師們的語言行為，直至達(dá)到熟練、自覺的程度。根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定普通話測(cè)試考核制度，制定具體的考核細(xì)則，嚴(yán)格考核？，把是否使用普通話與教師的期末、年終考核、評(píng)定職稱等掛起鉤來，促使廣大教師努力提高自己的普通話水平，自覺地使用普通話。

總之，農(nóng)村學(xué)校推普工作任重而道遠(yuǎn)，它不僅需要教師與學(xué)生的努力，甚至還需要每個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)講普通話的語言環(huán)境，只要我們下定決心，持之以恒，教師和學(xué)生就一定能徹底改掉不規(guī)范的發(fā)音，說出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇培成 普通話漫議[M].語言文字應(yīng)用，1998（3）：9.

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