【摘 要】思政課實(shí)踐教學(xué)是優(yōu)化思政課教育效果的有效途徑。獨(dú)立學(xué)院囿于其特殊的框架，在資金保障、教師投入等方面存在一定問題，使得獨(dú)立學(xué)院的思政課實(shí)踐教學(xué)舉步維艱。如何完善和創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)、提高獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的效果是一個(gè)亟需解決的課題。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；思政課；實(shí)踐教學(xué)；策略

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，開展實(shí)踐教學(xué)，是提高思政課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。由于獨(dú)立學(xué)院是高校與社會(huì)力量聯(lián)合舉辦的學(xué)院，投資方為了節(jié)約成本，盡快收回投資，對(duì)思政課的經(jīng)費(fèi)投入往往很少，部分獨(dú)立學(xué)院甚至沒有任何經(jīng)費(fèi)，這就導(dǎo)致了目前其思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不受重視，實(shí)踐教學(xué)只能停留在課堂內(nèi)進(jìn)行，出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)不明確，教育對(duì)象不廣泛，內(nèi)容不規(guī)范，機(jī)制不健全等問題。這些問題制約了實(shí)踐教學(xué)乃至整個(gè)思政課的教學(xué)效果。所以，如何完善和創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)、提高獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的效果是一個(gè)亟需解決的課題。

一、加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

思政課教學(xué)要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到堅(jiān)定政治立場，提高思想覺悟的重要目標(biāo)。思政課實(shí)踐性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生由理論學(xué)習(xí)到實(shí)際應(yīng)用、由知識(shí)接受到生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的重要途徑，當(dāng)學(xué)生置身于社會(huì)生活的課堂中時(shí)，會(huì)將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的正確性，使思政課的學(xué)習(xí)渠道多樣化，從而提高學(xué)生的思想覺悟。

（二）思政課實(shí)踐教學(xué)有利于提高教學(xué)實(shí)效性

開設(shè)思政課的目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以思政課不僅具有知識(shí)性和理論性，而且具有強(qiáng)烈的政治性和實(shí)踐性。正因如此，決定了思政課必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助青年學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情、了解改革開放的成就和面臨的各種困難，增強(qiáng)改革開放的信心。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需求

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的變化，給人們思想觀念帶來相應(yīng)的變化。當(dāng)代學(xué)生比其他同齡人更加敏感，思想更加活躍。同時(shí)他們的思想又很不成熟，很容易受到多元化思想的沖擊，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生缺乏理想，對(duì)思想政治教育存在功利主義的態(tài)度。因此僅僅通過思政課課堂理論的教學(xué)與考核，已經(jīng)難以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、規(guī)范學(xué)生行為的目的，因此必須加強(qiáng)思政課的實(shí)踐教學(xué)與考核。

二、獨(dú)立學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不明確

高校的思政課扮演著特殊的角色，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的特殊使命，但從實(shí)際情況來看，很多獨(dú)立學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都把思政課作為可有可無的副科甚至把思政課的開設(shè)被視為是完成政治任務(wù)和迎合評(píng)估的需要。領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)思政課的重視，不僅在教學(xué)資源和設(shè)備上、甚至在課時(shí)安排等方面都難以保證。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院是高校與社會(huì)力量聯(lián)合舉辦的學(xué)院，投資方為了節(jié)約成本，盡快收回投資，對(duì)思政課的經(jīng)費(fèi)投入往往很少，有的學(xué)校僅僅是在文件上重視思想政治理論課，并沒有給予思政課實(shí)際上的支持，部分獨(dú)立學(xué)院甚至沒有任何經(jīng)費(fèi)，從而就導(dǎo)致了目前獨(dú)立學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)很難真正開展起來。

（二）實(shí)踐教學(xué)主體能力不足

目前獨(dú)立學(xué)院思政課教的師資來源主要有兩類：一種類型是外聘教師或者母體學(xué)校教師，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較高的職稱。但是他們大多有自己繁重的教學(xué)任務(wù)，來回往返于兩個(gè)學(xué)校之間，因此體力不支，能難有更多的精力投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來。另外一種類型是專職教師，即獨(dú)立學(xué)院自主招聘的教師。專職教師呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，即數(shù)量少、年紀(jì)輕。盡管國家有關(guān)文件對(duì)高校思政課教師的數(shù)量有強(qiáng)制性規(guī)定，但實(shí)際上許多獨(dú)立學(xué)院并沒有真正貫徹執(zhí)行，思政課教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到文件的要求，使得這些學(xué)校的思政課教師需要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要完成學(xué)校規(guī)定的科研指標(biāo)及其他工作任務(wù)。在這種情況下，教師不可能有太多精力去指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院思政課教師大多比較年輕，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去擴(kuò)充知識(shí)，擴(kuò)大視野，站穩(wěn)講臺(tái)，再加上年齡的問題缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，由他們來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)也難以取得良好的效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)對(duì)象不廣泛

為了節(jié)約辦學(xué)成本，很多獨(dú)立學(xué)院的思政課均采取大班教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)較多，時(shí)間有限，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)只有部分學(xué)生能夠參與，影響學(xué)生的積極性與參與度。學(xué)生人數(shù)多，再加上經(jīng)費(fèi)、安全等因素，很多獨(dú)立學(xué)院很少單獨(dú)進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)；有些獨(dú)立學(xué)院在積極探索校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展，但基本上是處于無序或隨意的狀態(tài)，多采用觀看錄像、撰寫心得等方式，形式單一，范圍狹窄，這些都影響了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制不完善

評(píng)價(jià)考核是開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，一些獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)改變了去過“一卷定成績”的考核方式，將學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績和平時(shí)表現(xiàn)等計(jì)入了學(xué)生期末總成績。但在大班教學(xué)情形下，短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)授課教師不可能了解眾多學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)及平時(shí)生活中的表現(xiàn)。為了便利，只能要求學(xué)生交篇實(shí)踐報(bào)告或心得體會(huì)，這樣導(dǎo)致學(xué)生寫作態(tài)度敷衍，有的甚至直接上網(wǎng)下載交差了事，難以分辨良莠，更無從談起實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、方法論的目的。

三、獨(dú)立學(xué)院完善思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑

（一）提升思政課教師的素質(zhì)

思政課教師作為教育過程的實(shí)施者、組織者、引導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)直接影響思政課的質(zhì)量，影響到學(xué)生的能力素質(zhì)水平，教師的責(zé)任心與專業(yè)水平的高低，直接影響教學(xué)效果。如前所述，獨(dú)立學(xué)院的思政課教師數(shù)量少、年紀(jì)輕，如果思政課教師不注重提高理論素養(yǎng)，不及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，合理闡釋實(shí)踐中的新問題、新情況，就無法站穩(wěn)講臺(tái)，也沒有能力開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高思政課的教學(xué)效果。因此，獨(dú)立學(xué)院除了引進(jìn)馬克思主義理論專業(yè)的博士等人才外，還應(yīng)當(dāng)組織在職教師外出交流與培訓(xùn)，幫助教師提高理論素養(yǎng)與責(zé)任心，在認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律、研究學(xué)生與課程特點(diǎn)、更新和改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段中提升教師素質(zhì)。

（二）構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)新模式

1、開展形式多樣的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

從獨(dú)立學(xué)院的框架結(jié)構(gòu)來開，更適合開展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。要增強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性， 要注意教學(xué)方法的多樣性， 可以利用課堂討論、辯論、演講、播放影視片等方式，創(chuàng)造條件以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教育和教學(xué)過程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到自我教育的目的。采用互動(dòng)教學(xué)，由教師設(shè)問或提問， 多個(gè)學(xué)生從不同角度回答， 達(dá)到即席討論的效果；對(duì)于一些社會(huì)焦點(diǎn)問題和老百姓關(guān)心的問題，教師課前布置任務(wù)，由學(xué)生課后模擬教師備課、查資料、寫教案、做ppt，反轉(zhuǎn)課堂由學(xué)生上課時(shí)自主授課。模擬教學(xué)結(jié)束后， 組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)， 讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足， 找到努力的方向和動(dòng)力。

2、加強(qiáng)校內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)

校內(nèi)課外實(shí)踐是思政課課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，通過組織學(xué)生開展“校園訪談錄——大學(xué)生活之我見”、“道德觀察”、模擬法庭、“回顧歷史——老照片展”等活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)、社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)，將思政課課程中的理論知識(shí)運(yùn)用到更為廣泛的空間和層面上，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中強(qiáng)化教學(xué)效果。

3、深化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

配合學(xué)生處、團(tuán)委，利用課余時(shí)間和寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生品德踐行能力，做到知行統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上逐步建立典型的校外實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)踐基地的選擇和建設(shè)要有典型性和代表性，內(nèi)容要豐富，教育作用要大。如名人誕生地、戰(zhàn)爭遺址、博物館和紀(jì)念館等教育基地。學(xué)生參觀考察實(shí)踐教學(xué)基地后，應(yīng)召開實(shí)踐調(diào)查報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生談體會(huì)、談感想、談收獲，將優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告在課堂上宣讀交流。經(jīng)過這樣的交流總結(jié)， 就能將社會(huì)實(shí)踐和課堂實(shí)踐有機(jī)地融合到一起，而不是各自孤立、互相脫節(jié)。

（三）完善思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制

1、重視實(shí)踐教學(xué)、保障資金投入

加強(qiáng)對(duì)相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，從思想上徹底改變輕視、忽視思政課教學(xué)在高等教育中的情況。分管全校思政課教學(xué)的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌思政課系列課程的實(shí)踐教學(xué)，上傳任課教師和教研部（室）的意見和建議，下達(dá)學(xué)校的相關(guān)指示和指導(dǎo)性意見。同時(shí)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)沒有國家財(cái)政的支持的情況，需要教育部門加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)的引導(dǎo)與監(jiān)督，確保資金到位、課時(shí)到位。學(xué)校應(yīng)按照中宣部、教育部的要求，以均生20元的標(biāo)準(zhǔn)下?lián)芙?jīng)費(fèi)給思政部，保證思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

2、完善實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制

建議將思政課拿出三分之一學(xué)時(shí)用于進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生思政課的成績可以由期末成績、平時(shí)成績和實(shí)踐成績?nèi)糠謽?gòu)成，各部分成績分別占總成績50%，30%和20%。在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師始終全程跟蹤指導(dǎo)，批閱報(bào)告等。對(duì)教師付出時(shí)間、精力，學(xué)校要計(jì)算工作量。這樣既完善了激勵(lì)機(jī)制，也調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

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