【摘 要】隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，利用網(wǎng)絡(luò)進行遠程教育得到了迅速的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠程教育中的應(yīng)用，給現(xiàn)代遠程教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇。當(dāng)前，以計算機為主體的計算機輔助教學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，其應(yīng)用已遍及我國各個高校，計算機輔助教學(xué)已成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，它本身所具有的特性和功能可以為高校提供理想的教學(xué)環(huán)境，并對教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)過程；應(yīng)用

隨著信息時代的到來，人們對計算機性能要求的日漸提高。尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，學(xué)校能提供的產(chǎn)品是專業(yè)和課程，是課程以及圍繞著課程所提供的服務(wù)。對于計算機基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，也是評價精品課程最重要的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

一、多媒體現(xiàn)狀

（一）多媒體技術(shù)的概念。多媒體技術(shù)是使用計算機交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體（文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻），使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統(tǒng)，完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。它主要涉及多媒體數(shù)據(jù)處理技術(shù)（交互界面設(shè)計；圖像處理；音頻信號處理；視頻技術(shù)；壓縮與編碼；虛擬現(xiàn)實）；多媒體通信與分布式多媒體；多媒體應(yīng)用等幾方面。

（二）多媒體技術(shù)的特性

（1）多樣性。是使計算機所能處理的范圍從單一傳統(tǒng)的數(shù)值、文字、靜止圖像擴展到文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻影像等多種信息。

（2）交互性。它是多媒體技術(shù)最重要的特性之一，即與用戶能有人機對話交互作用，用戶可以操縱和控制多媒體信息，能自由獲取和使用信息，借助這種人機對話方式溝通和學(xué)習(xí)，從而達到解決實際問題的作用。

（3）集成性。是使計算機能以多種不同的信息形式綜合的表現(xiàn)某個內(nèi)容。多媒體技術(shù)是建立在數(shù)字處理的基礎(chǔ)上，而將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體集于一體的應(yīng)用，具有多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本上包含了當(dāng)今計算機領(lǐng)域內(nèi)最新的軟、硬件技術(shù)。

（三）多媒體技術(shù)現(xiàn)狀

中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育發(fā)展趨勢雖然緩慢，但仍不失上升態(tài)式以EDU域名注冊的網(wǎng)站以每半年增加幾百家左右的速度向上攀升。從這一顯而易見的角度來看，早在1998年，教育部頒發(fā)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》文獻中就指出：大力發(fā)展我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育。程序語言從C、C++到Java，程序設(shè)計方法從面向過程、面向?qū)ο蟮矫嫦虼?，這些發(fā)展變化讓人不知所措。計算機基礎(chǔ)教育的落后狀況有目共睹，為此我們一直在探索學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但收效甚微。讀了系列專訪“一項計算機基礎(chǔ)課程改革的啟示”，突然覺得找到了探索的方向和方法：以辯證唯物主義為指導(dǎo)，才能找到有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，才能推動計算機基礎(chǔ)教育。

二、利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量

因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在哪里

1、直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；

2、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。

3、動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；

4、交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)；

5、通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；

6、可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點和克服遺忘；

7、針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。

8、大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)存在的問題

（一）不必要的課件。制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對教學(xué)教法的研究，對教學(xué)模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

（二）課件的制作費時費力。目前，在農(nóng)村許多學(xué)校，對于不少老師而言，計算機的基本操作都有困難，但是為了制作課件，他們有的發(fā)動全教研組成員找素材，請學(xué)校的計算機老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等，制作僅僅一節(jié)課的課件，老師們要花上一兩周的時間，但是等講完這一節(jié)課，以后這個課件也幾乎沒有任何用途，浪費了大量的人力、時間和精力。

（三）課件內(nèi)容華而不實。有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

四、結(jié)論

實施計算機遠程教育是中國國情的需要。我國是發(fā)展中國家，教育資源比較緊缺，現(xiàn)有教育資源遠遠不能滿足需求。而采用常規(guī)的措施和方法，例如建設(shè)學(xué)校，增加學(xué)校數(shù)量，所需投入太大，短時間內(nèi)也不能解決問題，特別是高等教育的大眾化、普及化。我贊同《計算機教育》主編的倡導(dǎo)：“我們共同努力，來落實鄧小平同志提出的‘熟悉馬克思主義的基本理論，從而加強我們工作中的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性’。我們堅信，沿著這個方向走下去，我們一定能夠在計算機教育領(lǐng)域里真正有所作為?！?/p>

總而言之，高職教育未來發(fā)展的重點是質(zhì)量和特色隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過程深入，這樣的改革方向是種必然。計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機應(yīng)用水平的提高，對計算機基礎(chǔ)教育也提出了更高要求。計算機技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展，我們的計算機基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計算機科學(xué)技術(shù)以及利一會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，尤其是計算機基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將而臨更多的新問題，我們要為計算機基教育的發(fā)展繼續(xù)研究和探索。

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