【摘 要】在思想政治教育過程中貫徹和實踐“以人為本”的教育理念是新時期高校思想政治教育工作發(fā)展的必然趨勢，也是充分體現(xiàn)高校思想政治教育工作現(xiàn)代化與科學(xué)化特色的關(guān)鍵舉措。本文首先簡要介紹了高校思想政治教育工作中“以人為本”理念的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，然后論述了當(dāng)前我國高校思想政治教育工作在堅持“以人為本”教育理念方面存在的主要問題，最后就如何進一步堅持“以人為本”做好高校思想政治教育工作的問題提出了幾點對策和建議。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；以人為本；高校學(xué)生

一、引言

簡單地說，“以人為本”教育理念就是要在充分堅持人與社會統(tǒng)一和人與自身統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，從人的基本需要和全面發(fā)展的需求出發(fā)，創(chuàng)造性地做好育人工作?！耙匀藶楸尽奔瘸浞煮w現(xiàn)了馬克思主義哲學(xué)思想中關(guān)于人的本質(zhì)和人的需要方面的基本認(rèn)識和理論，同時也是高校思想政治教育工作在科學(xué)發(fā)展觀背景下做出的重大調(diào)整和轉(zhuǎn)變。為此，理解“以人為本”的教育理念應(yīng)該從以下兩個方面入手：首先“以人為本”中的“人”，指的是人作為類存在、社會群體存在和個體存在的統(tǒng)一，其本質(zhì)內(nèi)涵是指人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)意義上的生存需要、發(fā)展需要和享受需要的統(tǒng)一。這是從哲學(xué)層面上來解讀“以人為本”中的“人”的內(nèi)涵；從教育層面上來說，“以人為本”中的“人”主要指教育者和受教育者，對于高校思想政治教育來說就是指高校大學(xué)生。其次“以人為本”中的“本”是高校思想政治教育工作的根本立足點和出發(fā)點，即高校思想政治教育工作應(yīng)該以高校大學(xué)生的根本需求和全面發(fā)展為最終價值體現(xiàn)。隨著人類文明進程的不斷推進，當(dāng)代高校大學(xué)生在思想層面上的成長過程面臨著越來越復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，在這種背景下高校思想政治教育應(yīng)該更加深入地關(guān)注對于學(xué)生思想的關(guān)注，剖析和解讀他們的思想動態(tài)，引導(dǎo)和滿足他們的現(xiàn)實化思想需求，只有這樣才能既完成育人的目的，同時也充分體現(xiàn)一種人性的關(guān)懷，從而確保高效大學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

二、高校思想政治教育工作在堅持“以人為本”教育理念方面存在的問題

（一）對高校大學(xué)生個體價值的重視程度不夠

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)觀點，人的價值包含社會價值和自我價值兩個方面，其中社會價值是指人在幫助他人和造福社會的過程中所體現(xiàn)出來的價值，而自我價值更多地是表現(xiàn)為一種內(nèi)在的價值，是人對于個體追求和目標(biāo)的具體實現(xiàn)。應(yīng)該說社會價值和自我價值二者是統(tǒng)一的，是不可分割的整體。單純地追求社會價值而忽視自我價值，高校思想政治教育工作就會缺失基本的出發(fā)點和立足點，教育效果和質(zhì)量難以得到保證；一味地注重自我價值而偏廢社會價值，則高校思想政治教育工作就難以適應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要，教育的長遠(yuǎn)價值和功能得不到充分地體現(xiàn)。然而當(dāng)前我國很多高校在思想政治教育方面更多的是著眼于社會價值，也就是在保證國家和社會相關(guān)利益的前提下來開展和實施思想政治教育工作，因此在一定程度上變成了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代的工具之一。這并不是說當(dāng)前高校思想政治教育在功能和職責(zé)上發(fā)生了扭曲或者缺少，只是在教育出發(fā)點上沒有充分地考慮和把握高校大學(xué)生的自我需求，沒有重視對于學(xué)生個體興趣、理想和個性等方面的尊重和塑造。應(yīng)該說這種局面的危害性是十分巨大的，如果長期持續(xù)下去，不僅學(xué)生個體的全面成長會受到阻礙，整個社會的發(fā)展進步都會因此面臨很大的局限性。

（二）教育方法和手段過于程序化和模式化

應(yīng)該說當(dāng)前社會條件下，高校大學(xué)生思想世界變化是極為豐富的，一方面社會生活的方方面面都能夠影響到他們的思想成長過程，同時高校大學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，其思想認(rèn)識也會不斷地進步和提高。這就要求高校思想政治教育工作在方法和手段上應(yīng)該具有一定的靈活性。但是現(xiàn)實情況是，一些高校的思想政治教育實踐過于程序化和模式化，甚至可以說是在一定程度上脫離了高校大學(xué)生思想發(fā)展的實際情況，這種局面是與“以人為本”教育理念背道而馳的。具體來說突出表現(xiàn)在以下兩個方面：首先是忽視了高校學(xué)生本身所具有的主動性和差異性，過分地強調(diào)教育者對于教育內(nèi)容和教育手段的主導(dǎo)作用。高校大學(xué)生在思想層面上本身已經(jīng)具備了較強的判斷和理解能力，他們能夠在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界中甄別和借鑒與自身思想實際相契合的觀點和理論，并完成消化吸收的內(nèi)化過程，在這種情況下教育者更多地應(yīng)該是發(fā)揮一種鼓勵和引導(dǎo)的作用。其次是忽視了對于學(xué)生情感世界的關(guān)注。思想的不成熟可以反應(yīng)在情感方面的波動上，進而體現(xiàn)在行為的不理智。這點可以從當(dāng)前社會上日益增多的大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象中可以得到印證。很多時候高校思想政治教育工作忽視了對于高校大學(xué)生情感世界的關(guān)注，沒有在思想教育的過程中真正深入地走進他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)和解讀他們的情感波動，并給與一定的疏導(dǎo)和緩解。

三、堅持以人為本，創(chuàng)新高校思想政治教育

（一）進一步明確高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高校思想政治教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是實現(xiàn)人才的全面進步和發(fā)展，這點是毋庸置疑的。在這樣的要求背景下，高校思想政治教育首先應(yīng)該在教育內(nèi)容上做到全面豐富，一方面要包含馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等基本理論知識，這些都是我黨幾代領(lǐng)導(dǎo)集體智慧的結(jié)晶，也是豐富和武裝高校大學(xué)生頭腦的基本內(nèi)容，能夠極大地促進和實現(xiàn)大學(xué)生在人生觀、世界觀和價值觀方面的提升。另一方面要充分考慮德育教育、民族精神教育、理想信念教育和心里健康教育等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)和塑造高校大學(xué)生高尚的道德情操、堅定的民族意識和健康的心理環(huán)境，這些都是高校學(xué)生在當(dāng)前和未來很長一段時間內(nèi)所必須具備的基本素質(zhì)。另外在充分踐行“以人為本”教育理念的前提下，不僅要注重學(xué)生社會價值的實現(xiàn)，還應(yīng)該考慮學(xué)生自我價值的全面提升，只有這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）不斷改進和創(chuàng)新高校思想政治教育方法

首先在教育方法和手段上應(yīng)該堅決摒棄程序化和模式化的做法，將高校思想政治教育納入到一個動態(tài)發(fā)展的過程中來加以考慮，積極探索和嘗試多元化的教育途徑和方法。站在學(xué)生主體性的角度來審視教育內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，在確保大方向正確和原則性問題不出錯的前提下，更多地嘗試引導(dǎo)學(xué)生實行自我剖析思想實際、自我學(xué)習(xí)思想理論和自我提高思想層次。這樣一來既充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又在一定程度上促進了學(xué)生個性特點的完成施展。其次是要結(jié)合某個時期內(nèi)的社會發(fā)展實際情況，適時開展一些有針對性的專題思想政治教育，一方面引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、公正地看待很多社會熱點問題，同時也在這個過程中使高校大學(xué)生的思想不斷走向成熟，并具備判別和篩選正確與錯誤、合理與不合理觀點的能力。

四、結(jié)論

堅持“以人為本”是當(dāng)前很長一段時間內(nèi)高校思想政治教育工作的根本出發(fā)點和立足點。在具體的實踐過程中，一方面要求教育者不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以便提供給受教育者更加全面和豐富的知識營養(yǎng)；同時要求在教育方法和手段上要積極創(chuàng)新，從更加貼近受教育者思想實際需求和發(fā)展動態(tài)的角度出發(fā)，促進高校大學(xué)生的全面成長和進步。

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