【摘 要】文章通過(guò)分析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極性的原因，結(jié)合PBL教學(xué)方法及多媒體教學(xué)手段，來(lái)探討如何激發(fā)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的積極性，使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也能夠運(yùn)用第二外語(yǔ)進(jìn)行交際，達(dá)到簡(jiǎn)單的能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的目的。

【關(guān)鍵詞】調(diào)動(dòng)；積極性；第二外語(yǔ)；日語(yǔ)；方法；手段

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及與國(guó)際社會(huì)交往的日益增多，外語(yǔ)單一的語(yǔ)種教學(xué)已不占優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)中，開(kāi)設(shè)最多的就是英語(yǔ)專業(yè)，第二外語(yǔ)在大多數(shù)高校都是作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程來(lái)設(shè)置的。第二外語(yǔ)教學(xué)與第一外語(yǔ)教學(xué)相同，都是非母語(yǔ)教學(xué)。但由于是在學(xué)習(xí)了第一種外語(yǔ)后進(jìn)行的，是第三語(yǔ)言的習(xí)得，會(huì)受母語(yǔ)和第一外語(yǔ)的影響。第二外語(yǔ)授課的主要特點(diǎn)有：課時(shí)少、內(nèi)容多。將聽(tīng)力、口語(yǔ)等綜合為一門課程進(jìn)行教學(xué)，一般學(xué)時(shí)在1-2年，在這一教學(xué)中既要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力又要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話交際能力。由于平時(shí)課堂和課外交際活動(dòng)少， 上課時(shí)拘泥于教材， 更多注重語(yǔ)法而缺乏實(shí)際的練習(xí)，學(xué)得不靈活， 學(xué)生很少得到實(shí)際運(yùn)用該語(yǔ)言的機(jī)會(huì)， 從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，普遍存在應(yīng)付考試，“60分萬(wàn)歲”的想法，嚴(yán)重影響了第二外語(yǔ)的教學(xué)效果。

本文針對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的特點(diǎn)，從改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段兩個(gè)方面來(lái)探討和論述，以促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的積極性，利于第二外語(yǔ)教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

一、教學(xué)方法的改進(jìn)——PBL教學(xué)法的運(yùn)用

1、PBL教學(xué)法的概要

近年來(lái)興起的PBL（Problem Based Learning）教學(xué)法是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。此教學(xué)法在西方國(guó)家取得了卓越的成效。在中國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心， 由教師控制整個(gè)課堂， 控制全班學(xué)生。教師是教學(xué)的主體， 學(xué)生是配角。學(xué)生是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)， 學(xué)習(xí)內(nèi)容很抽象， 不易理解和接受， 阻礙了學(xué)生智力、情感與個(gè)性的充分發(fā)展， 導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如今，PBL教學(xué)法在國(guó)內(nèi)諸多學(xué)科試行，結(jié)果證明，PBL作為一種問(wèn)題取向的教學(xué)思路，它強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題解決為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合，而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流合作，強(qiáng)調(diào)外部支持與引導(dǎo)在探索學(xué)習(xí)中的作用等。此教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、有利于學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，也有利于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)今對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的第二外語(yǔ)教學(xué)主要以課堂教學(xué)形式為主，在這種比較單一的教學(xué)形式下，試行PBL教學(xué)法，進(jìn)行以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙向教學(xué)， 能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2、PBL教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

（1）組織小組

在學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)課程中，將最熟悉的幾個(gè)能暢所欲言的同學(xué)組成問(wèn)題討論小組，讓學(xué)生明確自己的分工，培養(yǎng)其責(zé)任感，感受和他人合作的重要性。

（2）給學(xué)生出一個(gè)新問(wèn)題

讓學(xué)生在掌握所學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，以點(diǎn)帶面。能靈活應(yīng)用句型，將課堂學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法知識(shí)，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中各種場(chǎng)合的場(chǎng)景對(duì)話中，營(yíng)造一種交際氣氛， 有利有培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（3）后續(xù)活動(dòng)

學(xué)習(xí)小組成員可以根據(jù)自愿情況互換，新組成的小組成員可以對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可找出新問(wèn)題、句子的新用法來(lái)提升學(xué)習(xí)氛圍，促成自主學(xué)習(xí)。

（4）總結(jié)與反思

讓學(xué)生實(shí)踐后得出自己的結(jié)論。比如，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于場(chǎng)景對(duì)話，能使學(xué)生印象深刻，便于記憶。為了提煉自身所學(xué)到的東西，他們需要有意識(shí)地反思如何正確應(yīng)用所學(xué)句型及關(guān)聯(lián)句型。

二、完善教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展， 現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)有了很大的促進(jìn)作用， 給教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了巨大的影響。在第二外語(yǔ)教學(xué)中， 有些學(xué)校采用的仍是采用以“教材+黑板+音頻”為主的教學(xué)手段， 教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)單， 不能形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師的板書書寫量大， 但信息量并不多、不生動(dòng)， 難以吸引學(xué)生。學(xué)生是通過(guò)教師講授和板書接受知識(shí)， 在這樣的課堂上學(xué)習(xí)就覺(jué)得枯燥無(wú)味， 久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的積極性， 影響教學(xué)效果。為了改善這一問(wèn)題，可以在教學(xué)中使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備， 如多媒體教室等，在課后可以使用一些移動(dòng)即時(shí)通訊軟件，如QQ、微信等，用以完善第二外語(yǔ)的教學(xué)手段。

1、多媒體教學(xué)

當(dāng)今，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)己成為外語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。使用多媒體教室，制作課件進(jìn)行投影教學(xué)，是目前在大多數(shù)學(xué)校中采用的一種教學(xué)手段，將過(guò)去的電視、圖片、投影等教學(xué)手段集中到以計(jì)算機(jī)為主體的大屏幕課件教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、視頻、音頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，此種教學(xué)手段形象、生動(dòng)、直觀易于理解，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)能力及聯(lián)想思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)應(yīng)用于第二外語(yǔ)課堂，可使學(xué)生對(duì)單詞的語(yǔ)音、句型的變化、場(chǎng)景對(duì)話的應(yīng)用有更準(zhǔn)確、深入的了解。

2、即時(shí)通訊軟件的運(yùn)用

近年來(lái)，各移動(dòng)通信公司及各大門戶網(wǎng)站推出了手機(jī)即時(shí)通信軟件，如飛信、微信、QQ等。師生可通過(guò)智能手機(jī)、PDA交互，實(shí)時(shí)收發(fā)信息、文件、圖片、音頻、視頻等，功能強(qiáng)大，而且價(jià)格低廉，使用方便。將此手段運(yùn)用于第二外語(yǔ)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)交流，便于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料，及時(shí)與老師及同學(xué)之間進(jìn)行交互，隨時(shí)隨地利用小塊分散時(shí)間自主學(xué)習(xí)。對(duì)于第二外語(yǔ)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

激發(fā)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的積極性，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的攝取。教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展和歷史的潮流，順應(yīng)形勢(shì)， 積極學(xué)習(xí)實(shí)踐新型教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使自身的才能得以充分發(fā)揮，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用第二外語(yǔ)進(jìn)行交際， 達(dá)到簡(jiǎn)單的能聽(tīng)會(huì)說(shuō)的目的。

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