【摘 要】英語學(xué)習(xí)難免陷入被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，初中英語教學(xué)是學(xué)生正是系統(tǒng)學(xué)習(xí)英文的開端，應(yīng)該采用多種手段，不僅要讓課堂充滿趣味性，還要讓學(xué)生成為課堂的主人，所以對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的開發(fā)很有必要。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；積極性；開發(fā)

初中英語是中國孩子學(xué)習(xí)英語的正式開端，要讓初中英語教學(xué)高效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)的趣味性與學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，讓學(xué)生變消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動接受的填鴨式教學(xué)顯然已不能適應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性的要求。如何面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力和英語交際能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，是本文研究的主題。

一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的需要

創(chuàng)造一種英語學(xué)習(xí)的積極氛圍，講英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生的需要。行為管理學(xué)派馬斯洛需要層次理論表明，人的行為會根據(jù)自身需要的不同而改變，一個人對于某件事或物產(chǎn)生了積極性，必然是有所需要。初中的孩子剛剛脫離小學(xué)填鴨式教學(xué)，智力與心理都還未達(dá)到理性的狀態(tài)，對于自己本身的需要不能確切表達(dá)，甚至不清楚自己需要什么，所以在初中英語教學(xué)的課堂上，他們普遍會出現(xiàn)以下狀況：（1）課堂上無所事事，只好搗亂開小差；（2）課上積極表現(xiàn)給老師看，課后什么都不記得；（3）老師“指哪打哪”，不能靈活學(xué)習(xí)。所以在初中英語課堂的教學(xué)中中，老師不僅要了解學(xué)生的需要，更要為學(xué)生制造這種語言學(xué)習(xí)的需要。其中，教師對學(xué)生的尊重并對他們充滿期待，讓學(xué)生知道老師“需要”你去學(xué)英語。這種期待 通過言詞交際和非言詞交際傳達(dá)給學(xué)生，會使學(xué)生們有種榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)的積極性得到增強(qiáng)。還有，要在英語教學(xué)中營造學(xué)英語的氛圍，大家都說英語，將英語學(xué)習(xí)變成實(shí)實(shí)在在的需要。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的?；顒邮歉陆虒W(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點(diǎn)，活動是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中積極性的開發(fā)更是通過學(xué)生參與的課堂活動實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動。

教師充分的課堂提問，親切的表情，讓學(xué)生消除緊張，利用游戲，符合初中生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)增進(jìn)情感。學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，語言的學(xué)習(xí)離不開模仿，模仿是語言學(xué)習(xí)的有效策略，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的初級階段。越來越多的教師已經(jīng)對情感教育有了一定的認(rèn)識，也日益重視這個法寶，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在很大程度上是取決于教師的培養(yǎng)。初中生好奇、好動，不喜歡枯燥乏味的東西，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，存在明顯的個體差異。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，發(fā)展個性。幫助學(xué)生克服心理障礙，大膽交際，不怕出錯，在長時(shí)間的英語應(yīng)用中，會慢慢掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)有所把握時(shí)，更加會激起他的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，應(yīng)多鼓勵，給予一些小獎品，重新調(diào)動他英語學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，要及時(shí)肯定，提出更高目標(biāo)。同時(shí)，互動活動要多元化，老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的，如開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，出英語墻報(bào)等等，都是英語課外活動的很好形式。

三、拋出問題，循循善誘

教師提出討論話題后，應(yīng)根據(jù)話題的難易，給學(xué)生必要的思考時(shí)間；而不是當(dāng)學(xué)生的思路剛剛打開，情緒剛剛活躍，討論活動就淺嘗輒止。按照初中英語課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習(xí)活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進(jìn)行的。教師在設(shè)計(jì)這些活動時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：呈現(xiàn)活動的設(shè)計(jì)要以舊帶新，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，可從情境中引出教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語言的難度練習(xí)活動的設(shè)計(jì)要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會可鍛煉.可自我展示。另外，操練時(shí)要從視聽人手，處理好仿說、替換、復(fù)用的關(guān)系，做到逐層遞進(jìn)。交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開，激起學(xué)生表達(dá)情緒，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際選擇話題，表達(dá)思想。

四、師生配合，帶動積極性

堅(jiān)持師生合作教學(xué)。對于剛剛上初中一年級的學(xué)生，大部分學(xué)生未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，對英語學(xué)習(xí)還尚存好奇感，獲取知識的要求強(qiáng)烈。抓住這一特點(diǎn)，教師一定要與學(xué)生配合好，在這一階段應(yīng)主要讓他們讀一些內(nèi)容簡單、趣味性強(qiáng)、圖文并茂的連環(huán)畫、畫報(bào)等，教他們唱一些節(jié)奏輕快活波、歌詞簡單易懂的英文歌曲。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，補(bǔ)充一些簡單的日常用語，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知，讓學(xué)生樂在其中，教師必須提高素質(zhì).課下苦練高超的藝術(shù)，才能與學(xué)生合作好。例如，在介紹新內(nèi)容時(shí)，采用動作來說明本課的某些內(nèi)容，就是讓老師或?qū)W生在全班面前做大家比較明白的動作，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語景，讓學(xué)生通過動作來表達(dá)這一信息，來理解老師所說的英語意思。

五、建立良好的師生關(guān)系

中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久而久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)為所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價(jià)，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，英語的魅力需要英語教師應(yīng)利用一切可以利用的條件，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)英語的美妙之處，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生是英語教學(xué)活動的主體，英語教學(xué)的成功與否主要取決于學(xué)習(xí)者本人教師的一切努力。只有在調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的基礎(chǔ)上才會取得好的效果。所以應(yīng)該向初中生提供自由的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。每位教師都應(yīng)深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并將其貫徹于自己的日常教學(xué)中，使知識、能力、個性和目標(biāo)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)個體素質(zhì)的提高，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周利君.論初中英語課堂興趣的重要性[J].試題與研究，2006：79.

[2]陳小麗.淺析初中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2013（2）：69.

[3]朱曉敏.淺析初中英語課堂學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2013（2）：84.

[4]許沖.興趣英語課堂，綻放學(xué)生活力[J].試題與研究，2005，15（1）：34.