【摘 要】中國加入WTO后，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國際化貿(mào)易大幅增加，對外經(jīng)貿(mào)人商務(wù)應(yīng)用型人才需求也逐年增加。國內(nèi)各大中專院校開始設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)以應(yīng)對市場需求。國務(wù)院提出“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”發(fā)展戰(zhàn)略后，作為京津冀主要人才輸出省河北所面臨的商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式不容樂觀。本文通過調(diào)研探索河北省商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出應(yīng)在高校英語專業(yè)中設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)來緩解我省對商務(wù)英語應(yīng)用型人才需求的壓力，并給出相應(yīng)改革對策。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；應(yīng)用型人才；英語專業(yè)

隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的轉(zhuǎn)變，以及我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，為了順應(yīng)改革開放以來，特別是中國加入WTO之后對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易迅速發(fā)展，對外經(jīng)貿(mào)商務(wù)人才需求旺盛的現(xiàn)狀，我國各大中專院校開始設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè)。特別是國務(wù)院確立“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”發(fā)展戰(zhàn)略之后，處于經(jīng)濟(jì)圈中心位置的京津冀區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得尤為重要。京津冀區(qū)域以其教學(xué)科研機(jī)構(gòu)密集而享有雄厚的人力資源優(yōu)勢，外語和外貿(mào)應(yīng)用型人才需求急速增加，這給河北省高校的外語專業(yè)商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

但河北省作為教育大省還沒有一所本科院校設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)，許多院校只是在英語專業(yè)課程中開設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)等方面的選修課程。學(xué)生以操練英語技能為主，而了解經(jīng)管、商務(wù)方面的知識只是處于輔助地位。河北省商務(wù)英語人才向來匱乏，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我們有必要對高校商務(wù)英語教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，提出對策以提升高校商務(wù)英語應(yīng)用型人才素質(zhì)，適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。作為河北省高等人才的主要輸出單位，高校亦應(yīng)該與時俱進(jìn)為提高國家的商務(wù)競爭力來著重培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、有領(lǐng)導(dǎo)能力、富有團(tuán)隊合作能力的商務(wù)英語應(yīng)用型人才。下面提出幾點有利于高校商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革建議：

1、從領(lǐng)導(dǎo)層改變思想，更新觀念

學(xué)校的轉(zhuǎn)型和課程設(shè)置的改革沒有領(lǐng)導(dǎo)層的引導(dǎo)和支持是不可能實現(xiàn)的，但作為學(xué)校的領(lǐng)軍人物，大部分領(lǐng)導(dǎo)層年齡過高容易墨守陳規(guī)。雖然領(lǐng)導(dǎo)們時常接觸到的信息都是關(guān)于最新，高層政治經(jīng)濟(jì)改革動向，他們的眼界也遠(yuǎn)超過基層整體著眼于教學(xué)和科研的教師，但是由于領(lǐng)導(dǎo)層年齡，教育經(jīng)驗的問題，以及考慮到要進(jìn)行實際改革所要付出的代價和基層教師們所潛在的反對意見等，做出改革的決定并使其真正實施起來是不容易實現(xiàn)的。領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該擺脫官本位的思想，實事求是的站在為教師著想，為學(xué)生的前途著想的立場，做到為教師，為學(xué)生服務(wù)才能推進(jìn)教改，為增設(shè)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的提供有力推進(jìn)和發(fā)展的條件。

2、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

作為教學(xué)的實施者，在初看到教育形式的改變，和新理念出現(xiàn)時給人帶來的興奮之余，教師其實是比較容易接受新理念的。但是問題在于，現(xiàn)在的英語專業(yè)教師在知識、能力、素養(yǎng)方面不能適應(yīng)新專業(yè)建設(shè)的需要。商務(wù)英語專家彭青龍教授指出存在的問題主要是對于教師自身發(fā)展的意識不強(qiáng)，知識更新速度緩慢，科研方法不當(dāng)，功利化環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展不利。在繁重的教學(xué)工作和科研工作壓力下，又有幾個教師能夠真正的愿意再花費時間和精力去探索新理念的實施之道。那么，學(xué)校就應(yīng)該在降低一線教師的教學(xué)和科研工作量、減少中青年教師壓力的同時，提供高效實用的教師培訓(xùn)。因為大部分教師都是從一所高校畢業(yè)轉(zhuǎn)入到另一所高校進(jìn)行教學(xué)，缺乏專業(yè)實際工作經(jīng)驗，讓他們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)合格的商務(wù)英語應(yīng)用型人才？當(dāng)然，還應(yīng)該協(xié)助其組成科學(xué)系統(tǒng)的教師科研團(tuán)隊，由有經(jīng)驗的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能讓教師擺脫后顧之憂。

3、課程設(shè)置

在解決了人的問題之后，我們就應(yīng)該著手于具體實施的措施了。傳統(tǒng)的課程設(shè)置僅僅是把商務(wù)英語定位為一門英語專業(yè)學(xué)生必選課程，不太注重商務(wù)英語應(yīng)用知識的傳授。而且過于注重知識的講授，而忽略了學(xué)生動手操作，也就是我們常說的以教師為中心。新的課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生實際操作動手能力，思維能力，創(chuàng)新能力。使教師和學(xué)生能夠真正了解到社會急需商務(wù)人才的緊迫現(xiàn)狀，學(xué)好本專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識，基本技能，為今后的終身學(xué)習(xí)做到有深度，有廣度的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4、創(chuàng)新教學(xué)方法

教育學(xué)家提倡改變填鴨式教學(xué)，堅持素質(zhì)教育這么多年了，可是哪位教育者能夠問心無愧的回答我們國內(nèi)現(xiàn)在的教育模式是素質(zhì)教育？學(xué)校在減少課時設(shè)置的同時要求教師仍然完成原來的教學(xué)任務(wù)。教師則忙于完成課堂上對于基礎(chǔ)問題的講授而忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的知識吸收情況。有學(xué)生曾指出：“老師講的，我忘了。老師演示的，我記住了。老師讓我們動手參與，我理解了”。這不得不讓我們教育者進(jìn)一步深省，我們在日常教學(xué)過程中都做了什么？我們是否應(yīng)該多接觸社會，多了解用人市場，多學(xué)習(xí)使用各種不同的教學(xué)方法如：任務(wù)型教學(xué)法，交際性教學(xué)法，合作式教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)法，案例式教學(xué)法等結(jié)合不同專業(yè)特點，和學(xué)生個身特色來應(yīng)用。而商務(wù)英語因其自身特色還需要教師多采用問題解決法和模擬教學(xué)法，使用真實的商務(wù)環(huán)境學(xué)習(xí)材料進(jìn)行教學(xué)。例如：商務(wù)演講、商業(yè)報告寫作、市場調(diào)查、商務(wù)談判模擬、論壇、案例分析、研究項目和角色扮演等。還有就是提供給學(xué)生參加專業(yè)實習(xí)的機(jī)會，讓其了解自身所學(xué)在今后的工作中如何應(yīng)用，并在實際操作學(xué)習(xí)過程中了解自己的不足，等回到學(xué)校，學(xué)生就能夠自主的探索與學(xué)習(xí)相關(guān)感興趣和實用的知識技能。

5、加強(qiáng)校企合作

商務(wù)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育說到底是為了社會或者說是為了學(xué)生未來的工作崗位提供能夠在短時間內(nèi)上手參加工作的，并且有潛在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的工作人員。這就需要學(xué)校加強(qiáng)同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，在教學(xué)過程中能夠多與商務(wù)用人單位溝通，為學(xué)生提供實習(xí)活動，建設(shè)實習(xí)基地。還可以邀請商務(wù)專家當(dāng)客座教授，向?qū)W生介紹企業(yè)商務(wù)運行情況，提供寶貴的工作經(jīng)驗，分析就業(yè)形勢，告知學(xué)生在高校階段應(yīng)如何安排好自己的課業(yè)實踐等。這樣，學(xué)生雖然沒有實際參加工作，但對自己的職業(yè)未來卻能勾勒出清晰的畫面。

總之，河北省高校應(yīng)該在承擔(dān)著社會大眾教育的同時不忘精英教育為社會培養(yǎng)高端商務(wù)英語應(yīng)用型人才，為當(dāng)今社會提供可持續(xù)發(fā)展的，及我們所常說的能夠具有終身學(xué)習(xí)能力的，具有創(chuàng)新能力，團(tuán)隊合作能力，領(lǐng)導(dǎo)能力的新一代大學(xué)商務(wù)英語應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國外語，2009（4）：4-11.

[2]戴偉棟.高校外語專業(yè)教育發(fā)展報告[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[3]胡文仲，孫有中.突出學(xué)科特點，加強(qiáng)人文教育——試論當(dāng)前英語專業(yè)教學(xué)改革[J].外語教學(xué)與研究，2006（5）：243-247.

[4]田文.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率走低[J].21世紀(jì)英語教育周刊，2010（191）.

[5]平洪.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國外語，2009（4）：18-21.

[6]劉寶權(quán)，來娜.高校商務(wù)英語專業(yè)本科課程設(shè)置對比分析[J].商務(wù)外語研究，2011（4）：46-50.