一諾是個內(nèi)向的孩子，在幼兒園里，他總是喜歡默默地自己玩。每天，只有當(dāng)媽媽來接的時候，他才會露出笑臉，一頭扎進媽媽懷里。媽媽只能嘆息：“真沒辦法，他一離開我就蔫兒了?！?/p>

小燕來幼兒園，總是很緊張地躲在奶奶身后，還不時拽著奶奶往回走。每次都要奶奶連哄帶勸才能把她送進園里……

面對這些小小“纏人精”，家長總是頭痛不已。其實，“纏人”是孩子分離焦慮的表現(xiàn)，每個孩子都可能會有，只是輕重程度不同罷了。

從心理學(xué)角度看，分離焦慮的原因有內(nèi)因和外因兩方面：從內(nèi)因上講，分離焦慮源自孩子的依戀情緒；從外因上講，家長平日過分寵孩子，影響了其自理能力的發(fā)展，使他們面對新環(huán)境時，容易產(chǎn)生比其他孩子更大的心理恐懼。

怎樣讓寶貝擺脫“纏人精”的“頭銜”呢？

1.縮小家園差異

幼兒園的規(guī)矩和家里完全不一樣，孩子習(xí)慣家里的優(yōu)待，到了幼兒園自然不適應(yīng)，不妨讓幼兒園多點家的溫馨，而在家里讓孩子多學(xué)點規(guī)矩，兩者差異減小了，孩子適應(yīng)起來也會快不少。

老師這樣做——

●讓孩子帶一件自己最喜歡的玩具來幼兒園，在他情緒不穩(wěn)定時，靠一靠，玩一玩，讓他覺得有家的感覺。

●耐心傾聽孩子說話，真正了解他們的需要和真實感受，讓孩子感受到媽媽般的溫暖。

●掌握孩子在幼兒園的表現(xiàn)，找到他們的優(yōu)勢和不足，及時跟家長反映，以便家長在家里適當(dāng)幫孩子改正。

爸爸媽媽這樣做——

●進園時可以牽著孩子的手進來，但不要抱著。被抱著，孩子對家人的依戀感會增強。

●培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣：按時吃飯、起床、玩玩具、睡覺；學(xué)會自己穿衣褲、鞋子；飯前便后自己洗手；懂得分享和輪流。這樣才能更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.滿足合理需要

既然孩子的某些情緒都是正常表現(xiàn)，我們不妨適度滿足一下吧。

老師這樣做——

●經(jīng)常抱抱孩子，與他們交談，參與他們的活動，減少陌生感，讓孩子盡快與老師建立依戀關(guān)系，滿足孩子的依戀需要。

●在教室里播放兒童歌曲作為活動背景音樂，使孩子有愉快的心情。

爸爸媽媽這樣做——

●孩子纏人，有時候也是因為好奇心和求知欲使然。他們總有問不完的“為什么”，總想在爸爸媽媽那里得到答案，如果爸爸媽媽能耐心解答，孩子的好奇心和求知欲得到了滿足，也就不會寸步不離地纏著你們了。

3.轉(zhuǎn)移注意力

如果孩子的生活中只有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，自然就會到哪里都黏著他們，到了幼兒園也不例外。我們不妨幫孩子找些小伙伴，轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移他們的注意力。

老師這樣做——

●請爸爸媽媽帶著孩子一起和小伙伴們做會兒游戲，等孩子融入伙伴中了，再跟孩子說“再見”。

●努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚，讓其他小伙伴愿意和他一起玩，有了好朋友之后，或許孩子周末都會想上幼兒園呢！

爸爸媽媽這樣做——

●在休息日，帶孩子到親友家做客，讓孩子多和親友家的小朋友一起玩，提高孩子的社交能力。

●教孩子一些社交技巧，如禮讓、分享、換位思考等，以結(jié)交更多朋友。

4.積極鼓勵

正面鼓勵比一味說理更有效。

老師這樣做——

●表揚不纏人的孩子，“纏人精”們看在眼里也會學(xué)哦。

●當(dāng)“纏人精”表現(xiàn)稍好些時，及時給予表揚，表揚要具體，不是籠統(tǒng)地夸贊一句“你很棒”。

爸爸媽媽這樣做——

●用積極的語言激勵孩子：多好的教室，多可愛的小床，多有趣的玩具，我們家里都沒有，幼兒園多好?。寢屢蚕雭砟?！要喝水、要小便，就跟老師說，就好像在家里跟媽媽說一樣。

●鼓勵孩子進教室的時候和老師擁抱一下，增強對老師的親切感，也能減少孩子的焦慮情緒。