祖輩教養(yǎng)，又稱隔代教養(yǎng)，作為一種家庭教養(yǎng)方式，尤其在我國，已經(jīng)成為具有鮮明“中國特色”的家庭教育文化。在社會(huì)發(fā)展的歷史長河中，幾代同堂、大家庭曾是傳統(tǒng)中國家庭生活的主要形式，它作為一種自然家庭教養(yǎng)形式，具有代表性、合理性和一定的科學(xué)性。特別是在兒童的早期教養(yǎng)過程中，祖輩家長所具有的豐富教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的生活技能，在孩子?jì)胗變簳r(shí)期的健康、飲食等日常的護(hù)理上，比親職教育更具有教養(yǎng)優(yōu)勢。

據(jù)上海一項(xiàng)調(diào)查顯示，隔代教養(yǎng)已經(jīng)成為占據(jù)主流的一種家庭教育模式。祖輩與孫輩嬰幼兒同住率達(dá)到76.5%，祖父母/外祖父母參與帶養(yǎng)率，達(dá)88.9%。從好的方面說，現(xiàn)在年輕父母在職場上競爭很厲害，祖輩家長大多剛從工作崗位上退下來。他們喜歡孫輩，有充裕的時(shí)間和精力與孩子在一起，能耐心地傾聽孩子的敘述；祖輩家長具有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。但與此同時(shí)，近70%家庭反映，隔代教養(yǎng)存在問題。

縱觀目前祖輩教養(yǎng)現(xiàn)狀，其問題的主要原因在于：“獨(dú)二代”時(shí)代，祖輩重責(zé)難當(dāng)。在“香火單傳”的家庭結(jié)構(gòu)中，對孫輩的過度呵護(hù)、甚至溺愛孩子，似乎成為祖輩家長自然的行為方式。兩代家長教養(yǎng)價(jià)值沖突，家庭教養(yǎng)矛盾突顯，教養(yǎng)之戰(zhàn)常導(dǎo)致家庭產(chǎn)生不和睦，孩子“鉆空子”。祖輩教養(yǎng)時(shí)間過長，還容易造成親子間的隔閡，不利于親子關(guān)系的正常發(fā)展。

從教育學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察來看，非父母教養(yǎng)方式對兒童性格容易造成如下影響：此類幼兒的性格都相對比較內(nèi)向，嬌弱。所以這類孩子一般膽小、嬌氣、較自私、動(dòng)作發(fā)展較同齡孩子差、群體生活中自我保護(hù)能力較差，而且沒有協(xié)作精神。

如何克服“隔代教養(yǎng)”的缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短呢？

首先，必須承認(rèn)祖輩教養(yǎng)有其合理性和現(xiàn)實(shí)性，但也要讓祖輩家長明白“幫忙不包辦、越俎不代庖”的道理。其次，要引導(dǎo)祖輩家長更新人才觀和教育觀，與時(shí)俱進(jìn)，多掌握一些現(xiàn)代家庭教育的科學(xué)理念和方法技巧。再次，實(shí)行“輪流教養(yǎng)”讓孩子獲得健康發(fā)展?，F(xiàn)代年輕父母職場上競爭壓力大，雙休日就要多陪伴孩子，多給孩子情感上的滿足、品德上的引導(dǎo)，這種“輪流教養(yǎng)”方式能夠使孩子的人格發(fā)展得更健全。第四，年輕家長要及時(shí)做好“學(xué)前期”的家庭教育“主角”轉(zhuǎn)換，和長輩共同探求、尋找親子教育與祖輩教育的優(yōu)勢互補(bǔ)，建立優(yōu)勢組合，共育下一代。