摘 要：舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，想來(lái)對(duì)人的修養(yǎng)和人格具有重要的培養(yǎng)作用，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，由于個(gè)體的差異性和個(gè)人性格的不同，往往對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)有不同的理解。本文注重了對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)方案的制定，旨在通過(guò)更具有針對(duì)性的個(gè)人培養(yǎng)方式挖掘不同性格學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同潛力，推進(jìn)舞蹈教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；個(gè)性化；培養(yǎng)

0 引言

舞蹈作為一種古老而傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，素來(lái)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)和價(jià)值塑造起到不可替代的重要作用。通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以較早較有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人格塑造和價(jià)值樹(shù)立。同時(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)舞蹈知識(shí)的掌握與同個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步融合理解。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，不同的學(xué)生其性格特點(diǎn)、理解能力、接受能力都存在不同程度的差異，甚至差異巨大，在這樣的情況下，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)不同性格、不同條件的學(xué)生制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，由此加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)際效果。

1 舞蹈學(xué)習(xí)中的個(gè)性化現(xiàn)象

在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于廣大的學(xué)生及學(xué)習(xí)者本身存在著性格上的差異及理解能力、接受能力上的差異，由此對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解存在一定的偏差，并根據(jù)個(gè)人性格、理解能力等差異呈現(xiàn)出了對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的不同效果?？梢哉f(shuō)，這樣的差異性造成的不同的學(xué)習(xí)效果充分體現(xiàn)了舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性化現(xiàn)象。個(gè)性化現(xiàn)象的存在體現(xiàn)出了正面和負(fù)面的雙重作用。個(gè)性化有利于促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身的性格進(jìn)行不同的發(fā)展，呈現(xiàn)出多樣化和豐富化的發(fā)展?fàn)顩r，而另一方面，個(gè)性化的發(fā)展也不利于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，尤其是團(tuán)體舞蹈中，磨合度不夠，和諧度相對(duì)較弱。為了充分的照顧和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)現(xiàn)象并同時(shí)兼顧舞蹈教學(xué)的效果及演出的效果，我們可以從切實(shí)可行的方向入手，具體探討舞蹈教學(xué)中對(duì)個(gè)性化因素的照顧，制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案。

2 傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，存在著許多既有的問(wèn)題，這些問(wèn)題構(gòu)成了當(dāng)下傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中負(fù)面的現(xiàn)狀。

2.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)呆板

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，往往只注重了對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，尤其是對(duì)怎樣表達(dá)情感及透過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈創(chuàng)作和編排的精神層面上無(wú)法進(jìn)行具化的教學(xué)，只能抽象為模糊的概念導(dǎo)致教學(xué)效果的參差不齊。想象能力較強(qiáng)的學(xué)生和感性思維較為突出的學(xué)生能夠較好的吸收和理解老師所講授的意境和精神氛圍，而理解能力相對(duì)較弱，接受較慢的學(xué)生則不能很好地理解教學(xué)的精髓部分，教師只能呆板的進(jìn)行說(shuō)教教育而不能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)教學(xué)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一化

當(dāng)下舞蹈教學(xué)中的一個(gè)較為突出的問(wèn)題現(xiàn)狀是教學(xué)內(nèi)容的單一化。作為較為突出的問(wèn)題現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容單一化極其容易造成學(xué)生在最終表現(xiàn)的環(huán)節(jié)千篇一律。例如在民族舞蹈的教學(xué)中，模板及教學(xué)內(nèi)容幾近一樣，學(xué)生出現(xiàn)了跳“樣板舞”的現(xiàn)象，諸如古典元素的折扇、油紙傘、紅色的服飾和羊角辮等等幾乎成了跳民族舞必備的裝備，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也逐漸接受了單一的教學(xué)內(nèi)容，形成了固化的思維，極大地阻礙了自己的創(chuàng)造性思維，最終影響終極的舞臺(tái)表現(xiàn)環(huán)節(jié)。

3 注重個(gè)性化培養(yǎng)，塑造多元化舞蹈人才

鑒于當(dāng)下舞蹈教學(xué)存在不同程度的問(wèn)題現(xiàn)狀和較為突出的教學(xué)問(wèn)題，我們可以結(jié)合舞蹈藝術(shù)對(duì)于學(xué)生本身存在不同的理解效果和掌握程度的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化人才培養(yǎng)的方案。

3.1 挖掘差異性潛質(zhì)

不同的個(gè)體在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中由于性格和理解能力、接受能力的不同往往形成了差異性的表現(xiàn)方式和最終呈現(xiàn)效果。由此，我們可以針對(duì)不同的學(xué)生性格進(jìn)行教學(xué)。例如，較為外向、接受快的學(xué)生可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)基本的動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，這部分學(xué)生往往能夠發(fā)揮自身先天的創(chuàng)造力和活潑的表現(xiàn)力等等舉一反三，對(duì)示例快速掌握之后進(jìn)一步延伸出自己的發(fā)現(xiàn)成果并樂(lè)于運(yùn)用到實(shí)際的舞臺(tái)表現(xiàn)中；對(duì)于較為內(nèi)向、接受較慢的學(xué)生，則可以采取細(xì)心講解和示范的方法，先使其充分了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，而后結(jié)合不同的素材進(jìn)行說(shuō)明和講解，對(duì)此類(lèi)學(xué)生旨在先增強(qiáng)其固有的知識(shí)積累和舞蹈經(jīng)驗(yàn)。

3.2 注重舞蹈元素的多元化

以往的傳統(tǒng)教學(xué)往往是千篇一律的，這樣的現(xiàn)象教育出來(lái)的舞蹈學(xué)員在舞臺(tái)表現(xiàn)和最終呈現(xiàn)上往往表現(xiàn)為了千篇一律的呈現(xiàn)效果。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)某些固有領(lǐng)域先天性的天賦被忽略和抹殺了。例如，部分學(xué)習(xí)民族舞蹈的學(xué)生實(shí)際上在爆發(fā)力和關(guān)節(jié)的變換能力上十分突出，同時(shí)對(duì)于富有節(jié)奏感和動(dòng)感的音樂(lè)更加敏感，對(duì)此類(lèi)學(xué)生的教學(xué)可以適當(dāng)結(jié)合其特點(diǎn)，適當(dāng)使其了解到時(shí)尚舞蹈如街舞、爵士舞等等的流行元素及實(shí)踐方法，并將其融合在自己的專(zhuān)業(yè)方向中，能夠達(dá)到多元化的發(fā)展和意想不到的效果，這樣學(xué)生往往能夠根據(jù)自己擅長(zhǎng)的天賦對(duì)本身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，收到良好的效果。

3.3 針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈編排

學(xué)生群體中存在的個(gè)性化差異是十分明顯的，教學(xué)者可以通過(guò)編排含有多種表現(xiàn)方式和元素的舞蹈節(jié)目實(shí)際的將學(xué)生的個(gè)性化差異發(fā)揮出來(lái)。例如在角色安排上，可以根據(jù)不同學(xué)生擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方向協(xié)調(diào)動(dòng)作上的微小差異，同時(shí)根據(jù)個(gè)體差異編排出來(lái)的舞蹈實(shí)際上在統(tǒng)一的舞蹈編排中實(shí)現(xiàn)了尊重個(gè)體發(fā)展的良好初衷，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)往往承載著教育者和學(xué)習(xí)者的雙重希望，通過(guò)對(duì)當(dāng)下舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和歸納，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和存在特點(diǎn)進(jìn)行剖析，有利于我們進(jìn)一步探究制定個(gè)性化方案，培養(yǎng)多元化人才的可行性實(shí)踐工作。

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