摘 要：人文精神既是一種文化思想的體現(xiàn)，也是一種人對生活質量的要求。美術教學中人文精神的培養(yǎng)，能夠提高學生的文化、情感和道德修養(yǎng)，對學生身心的健健康發(fā)展有著重要的作用。本文闡述美術教育的重要意義，對美術教學中人文精神培養(yǎng)的措施進行探討。

關鍵詞：高校；美術教學；人文精神；意義；措施

當前，我國高校美術教育中，由于一些浮躁和功利性的現(xiàn)象，使學生普遍缺少人文精神，審美素質下降，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足。所以為解決這一問題，應在美術教育中加強人文精神的培養(yǎng)，以使學生得到審美素質和人文精神的提高，從而使學生的身心得到全面的發(fā)展。

1 美術教育與人文精神的關系

人文精神是對于人和人的價值觀進行高度重視一種思想態(tài)度，不僅關注人在生存中出現(xiàn)的一些自身的思想問題，也關注人和自然之間的自由和平等關系。同時人文精神也重視對人格的培養(yǎng)和人類理想的發(fā)展，另外也涉及各種精神文化現(xiàn)象。人文精神的核心是藝術的創(chuàng)造力，藝術創(chuàng)造力能夠促進對藝術文化的發(fā)展，是在人文精神的支撐下對藝術進行創(chuàng)新。在高校的美術教育中，人文精神對學生的創(chuàng)造力有著重要的影響。高校美術教育的重要任務，就是對于學生學習能力的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。高校教育的教學模式和環(huán)境比較固定，一定程度的限制了學生多元化創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以教師在教學過程中，應加強度對學生人文精神的培養(yǎng)，以提高學生的多元化創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生的審美素質和藝術修養(yǎng)的提升，使學生的身心得到協(xié)調發(fā)展。

2 高校美術教學人文精神的重要意義

美術學科具有其獨特的人文色彩人文內涵，在美術教學中的理論行為、道德和審美的要求都屬于文化的體現(xiàn)，其主要內容充分符合我國夠建設社會主義和諧社會的政策。

美術教育中的人文精神與其他學科相比，具有其自身的獨特性和辯證性，進行美術教學中人文精神的培養(yǎng)有一定的優(yōu)勢，對綜合型人才的培養(yǎng)有著重要的作用。首先，美術教學能夠發(fā)展學生的人性，提高學生的文化素養(yǎng)以及文化品格。通過美術教育對藝術的思考和創(chuàng)造，學生能夠對豐富的人類社會情感產(chǎn)生深刻的認識，加強自身的審美態(tài)度和情感意識，從而提高學生的價值觀和道德品質觀念。美術教育中人文精神的特殊性在于，學生在進行藝術探索時，不僅能夠體會美術表現(xiàn)的不斷多樣性的變化，還能認識到美術本身對于國家和社會所產(chǎn)生的重要作用。美術教育中人文精神的辯證性表現(xiàn)在，除了對學生進行科學知識的培養(yǎng)之外，還要求幫助學生形成健康的人格和深厚的人文素養(yǎng)。藝術帶給人們美的享受，人們在發(fā)揮想象力的同時，是自身的緊張的情緒得到舒緩。藝術之美能促進藝術和人之間的溝通，這種美的素養(yǎng)是一個具有人文精神的人才所必須擁有的素質。

3 加強高校美術教學人文精神的措施

（1）引導學生自主探索，激發(fā)學生的學習熱情。在進行美術教學時，美術教師應充分地利用各種機會，引導學生積極參與教學活動，使學生得到藝術創(chuàng)新能力的提高。美術教師應鼓勵學生，讓學生能夠大膽地將自己的創(chuàng)新想法表達出來，自主的進行相互之間的交流和討論，并讓學生利用實踐的機會，對自己的創(chuàng)新想法進行試驗，培養(yǎng)學生對美術學習的熱情和積極性。通過這種美術試驗，能夠加強學生對藝術的探索精神，提高學生的創(chuàng)造能力，促進美術教學中人文精神的教育。

（2）建立高素質的師資隊伍。教師作為教學的關鍵，對美術教學中人文精神的培養(yǎng)有著重要的作用。我國高校在對美術教師的要求普遍不高，導致一些高校的美術師資力量有著明顯的不足。對于教育來說，優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，離不開優(yōu)秀的專業(yè)教師。教師具備的專業(yè)素質越高，產(chǎn)生的研究成果質量就越高，社會效益也就越好。所以高校應該采取一定的措施，改善教師隊伍，提高師資力量，以培養(yǎng)出高素質的、具有人文精神的人才。

（3）創(chuàng)設良好的美術育人環(huán)境，營造人文精神文化氛圍。一個良好的與人環(huán)境和文化氛圍，可以對學生產(chǎn)生積極的影響。高校的育人環(huán)境，是指校園設施要具有學府氣息，具有獨特的校園文化，使學生在具有青春和活力的校園文化環(huán)境下，對生活充滿的希望。學校也應積極的營造出一種人文、和諧的教學氛圍，讓師生之間能夠對一些問題進行自由的談論。學生在具有人文精神的育人環(huán)境和文化氛圍中，能夠形成積極向上的心態(tài)，會以更加飽滿的精神狀態(tài)和積極健康的心理狀態(tài)投入到學習中。

（4）結合其他學科，使學生的身心健康發(fā)展。將美術學科與其他學科進行整合，是美術教育改革的重要內容，能夠使學生得到身心的全面發(fā)展。在未來的社會中，要求人才不僅具有專業(yè)知識和技能，還需要具有探究精神和創(chuàng)造能力。為滿足未來社會對人才的高質量需求，教師應整合美術與其他學科，引導學生對美術相關問題進行發(fā)現(xiàn)和探究，讓學生通過問題的解決，自主地將其他的學科的內容與所要解決的美術問題向融合，使各學科之間知識進行相互聯(lián)系和融通，提高學生解決問題和探究能力。讓學生通過自身的理性和感性的平衡，得到人文精神的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。

（5）加強學生的藝術修養(yǎng)和審美素質。藝術修養(yǎng)是一個人對藝術的審美素質，能夠對人的個體素質和生存質量產(chǎn)生一定的影響。一個人如果具有很高的藝術修養(yǎng)，就能夠很好的協(xié)調情感、感性和理性，使自身的心理得到健康的發(fā)展。如果社會上的所有成員能具有一定的藝術修養(yǎng)，那么就會在人文精神的影響下，形成一種心靈的交流的氛圍，促進人際關系的協(xié)調和培養(yǎng)，人與人之間通過內心交流，實現(xiàn)相互溝通和理解的和諧社會環(huán)境。所以，只有提升藝術修養(yǎng)在社會上的價值，才能加強人們的人文精神，提高人們的精神素質，協(xié)調人際關系。通過對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學生的人格，能夠推動整個社會的精神文明建設。

（6）拓寬學生的藝術視野。美術教育的本身就屬于人文教育，通過學生對美術的想象和創(chuàng)造，促進學生的全面發(fā)展。在美術教學中，教師應遵循審美規(guī)律，拓寬學生的藝術視野，讓學生通過藝術與文化的關系，對藝術進行分析和評價，發(fā)揮學生的思維技能，給學生一定的空間進行藝術作品的感悟和想象。教師可以通過一些有實效性的教學途徑，比較直觀和形象地表現(xiàn)出藝術的特色，讓學生通過直觀的感受，加強自身的審美能力，從而實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)。

4 結束語

教師在進行美術教學時，應注重對學生藝術修養(yǎng)和人格品質的培養(yǎng)，結合學生的身心特點，加強以人文精神為主的知識技能教學，讓學生通過具有人文精神的美術課堂，充分發(fā)揮對于藝術的創(chuàng)造性思維和實踐能力，幫助學生平衡自身的理性和感性因素，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美素質，從而使學生的個性和人文素養(yǎng)得到全面的提高，以實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。

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作者簡介：魏寧（1971—），女，山東平度人，大學本科，福建師范大學協(xié)和學院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系講師，研究方向：漆藝及漆藝教學。