摘 要:人文精神既是一種文化思想的體現(xiàn),也是一種人對生活質量的要求。美術教學中人文精神的培養(yǎng),能夠提高學生的文化、情感和道德修養(yǎng),對學生身心的健健康發(fā)展有著重要的作用。本文闡述美術教育的重要意義,對美術教學中人文精神培養(yǎng)的措施進行探討。
關鍵詞:高校;美術教學;人文精神;意義;措施
當前,我國高校美術教育中,由于一些浮躁和功利性的現(xiàn)象,使學生普遍缺少人文精神,審美素質下降,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足。所以為解決這一問題,應在美術教育中加強人文精神的培養(yǎng),以使學生得到審美素質和人文精神的提高,從而使學生的身心得到全面的發(fā)展。
1 美術教育與人文精神的關系
人文精神是對于人和人的價值觀進行高度重視一種思想態(tài)度,不僅關注人在生存中出現(xiàn)的一些自身的思想問題,也關注人和自然之間的自由和平等關系。同時人文精神也重視對人格的培養(yǎng)和人類理想的發(fā)展,另外也涉及各種精神文化現(xiàn)象。人文精神的核心是藝術的創(chuàng)造力,藝術創(chuàng)造力能夠促進對藝術文化的發(fā)展,是在人文精神的支撐下對藝術進行創(chuàng)新。在高校的美術教育中,人文精神對學生的創(chuàng)造力有著重要的影響。高校美術教育的重要任務,就是對于學生學習能力的提高和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。高校教育的教學模式和環(huán)境比較固定,一定程度的限制了學生多元化創(chuàng)造力的培養(yǎng),所以教師在教學過程中,應加強度對學生人文精神的培養(yǎng),以提高學生的多元化創(chuàng)造力,實現(xiàn)學生的審美素質和藝術修養(yǎng)的提升,使學生的身心得到協(xié)調發(fā)展。
2 高校美術教學人文精神的重要意義
美術學科具有其獨特的人文色彩人文內涵,在美術教學中的理論行為、道德和審美的要求都屬于文化的體現(xiàn),其主要內容充分符合我國夠建設社會主義和諧社會的政策。
美術教育中的人文精神與其他學科相比,具有其自身的獨特性和辯證性,進行美術教學中人文精神的培養(yǎng)有一定的優(yōu)勢,對綜合型人才的培養(yǎng)有著重要的作用。首先,美術教學能夠發(fā)展學生的人性,提高學生的文化素養(yǎng)以及文化品格。通過美術教育對藝術的思考和創(chuàng)造,學生能夠對豐富的人類社會情感產(chǎn)生深刻的認識,加強自身的審美態(tài)度和情感意識,從而提高學生的價值觀和道德品質觀念。美術教育中人文精神的特殊性在于,學生在進行藝術探索時,不僅能夠體會美術表現(xiàn)的不斷多樣性的變化,還能認識到美術本身對于國家和社會所產(chǎn)生的重要作用。美術教育中人文精神的辯證性表現(xiàn)在,除了對學生進行科學知識的培養(yǎng)之外,還要求幫助學生形成健康的人格和深厚的人文素養(yǎng)。藝術帶給人們美的享受,人們在發(fā)揮想象力的同時,是自身的緊張的情緒得到舒緩。藝術之美能促進藝術和人之間的溝通,這種美的素養(yǎng)是一個具有人文精神的人才所必須擁有的素質。
3 加強高校美術教學人文精神的措施
(1)引導學生自主探索,激發(fā)學生的學習熱情。在進行美術教學時,美術教師應充分地利用各種機會,引導學生積極參與教學活動,使學生得到藝術創(chuàng)新能力的提高。美術教師應鼓勵學生,讓學生能夠大膽地將自己的創(chuàng)新想法表達出來,自主的進行相互之間的交流和討論,并讓學生利用實踐的機會,對自己的創(chuàng)新想法進行試驗,培養(yǎng)學生對美術學習的熱情和積極性。通過這種美術試驗,能夠加強學生對藝術的探索精神,提高學生的創(chuàng)造能力,促進美術教學中人文精神的教育。
(2)建立高素質的師資隊伍。教師作為教學的關鍵,對美術教學中人文精神的培養(yǎng)有著重要的作用。我國高校在對美術教師的要求普遍不高,導致一些高校的美術師資力量有著明顯的不足。對于教育來說,優(yōu)秀學生的培養(yǎng),離不開優(yōu)秀的專業(yè)教師。教師具備的專業(yè)素質越高,產(chǎn)生的研究成果質量就越高,社會效益也就越好。所以高校應該采取一定的措施,改善教師隊伍,提高師資力量,以培養(yǎng)出高素質的、具有人文精神的人才。
(3)創(chuàng)設良好的美術育人環(huán)境,營造人文精神文化氛圍。一個良好的與人環(huán)境和文化氛圍,可以對學生產(chǎn)生積極的影響。高校的育人環(huán)境,是指校園設施要具有學府氣息,具有獨特的校園文化,使學生在具有青春和活力的校園文化環(huán)境下,對生活充滿的希望。學校也應積極的營造出一種人文、和諧的教學氛圍,讓師生之間能夠對一些問題進行自由的談論。學生在具有人文精神的育人環(huán)境和文化氛圍中,能夠形成積極向上的心態(tài),會以更加飽滿的精神狀態(tài)和積極健康的心理狀態(tài)投入到學習中。
(4)結合其他學科,使學生的身心健康發(fā)展。將美術學科與其他學科進行整合,是美術教育改革的重要內容,能夠使學生得到身心的全面發(fā)展。在未來的社會中,要求人才不僅具有專業(yè)知識和技能,還需要具有探究精神和創(chuàng)造能力。為滿足未來社會對人才的高質量需求,教師應整合美術與其他學科,引導學生對美術相關問題進行發(fā)現(xiàn)和探究,讓學生通過問題的解決,自主地將其他的學科的內容與所要解決的美術問題向融合,使各學科之間知識進行相互聯(lián)系和融通,提高學生解決問題和探究能力。讓學生通過自身的理性和感性的平衡,得到人文精神的培養(yǎng),以實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展。
(5)加強學生的藝術修養(yǎng)和審美素質。藝術修養(yǎng)是一個人對藝術的審美素質,能夠對人的個體素質和生存質量產(chǎn)生一定的影響。一個人如果具有很高的藝術修養(yǎng),就能夠很好的協(xié)調情感、感性和理性,使自身的心理得到健康的發(fā)展。如果社會上的所有成員能具有一定的藝術修養(yǎng),那么就會在人文精神的影響下,形成一種心靈的交流的氛圍,促進人際關系的協(xié)調和培養(yǎng),人與人之間通過內心交流,實現(xiàn)相互溝通和理解的和諧社會環(huán)境。所以,只有提升藝術修養(yǎng)在社會上的價值,才能加強人們的人文精神,提高人們的精神素質,協(xié)調人際關系。通過對學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng),塑造學生的人格,能夠推動整個社會的精神文明建設。
(6)拓寬學生的藝術視野。美術教育的本身就屬于人文教育,通過學生對美術的想象和創(chuàng)造,促進學生的全面發(fā)展。在美術教學中,教師應遵循審美規(guī)律,拓寬學生的藝術視野,讓學生通過藝術與文化的關系,對藝術進行分析和評價,發(fā)揮學生的思維技能,給學生一定的空間進行藝術作品的感悟和想象。教師可以通過一些有實效性的教學途徑,比較直觀和形象地表現(xiàn)出藝術的特色,讓學生通過直觀的感受,加強自身的審美能力,從而實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)。
4 結束語
教師在進行美術教學時,應注重對學生藝術修養(yǎng)和人格品質的培養(yǎng),結合學生的身心特點,加強以人文精神為主的知識技能教學,讓學生通過具有人文精神的美術課堂,充分發(fā)揮對于藝術的創(chuàng)造性思維和實踐能力,幫助學生平衡自身的理性和感性因素,提高學生的藝術修養(yǎng)和審美素質,從而使學生的個性和人文素養(yǎng)得到全面的提高,以實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展。
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作者簡介:魏寧(1971—),女,山東平度人,大學本科,福建師范大學協(xié)和學院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系講師,研究方向:漆藝及漆藝教學。