摘 要：在高職院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是近年來高職院校改革的方向。版式設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程?；诟呗殞W(xué)校的辦學(xué)定位，版式設(shè)計課程的目標(biāo)是通過教學(xué)，使學(xué)生掌握版式設(shè)計的基本內(nèi)容與創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計和圖像、文字編排能力，為本專業(yè)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。本文旨在探討如何將創(chuàng)業(yè)教育融入版式設(shè)計的課程教學(xué)，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供更多的選擇。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)課程；生產(chǎn)性創(chuàng)業(yè)工作室；版式設(shè)計

版式設(shè)計是現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達(dá)的重要手段。表面上看，它是一種關(guān)于編排的學(xué)問；實際上，它不僅是一種技能，更實現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計可以說是現(xiàn)代設(shè)計者所必備的基本功之一。正是基于課程的實踐性強、涵蓋面廣、創(chuàng)業(yè)研究的方向多等優(yōu)勢所以我們選擇它作為創(chuàng)業(yè)課題的研究實踐對象。在項目操作的過程中，遇到了一些難題，也積累了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，以下將從四個方面談?wù)?，如何將?chuàng)業(yè)教育融入版式設(shè)計課程，大家共同探討。

1 確立版式設(shè)計課程中的創(chuàng)業(yè)方向

所謂版式設(shè)計，就是在版面上，將有限的視覺元素進行有機的排列組合。將理性思維，個性化地表現(xiàn)出來；一種具有個人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視覺傳送方式。傳達(dá)信息的同時，也產(chǎn)生感官上的美感。版式設(shè)計的內(nèi)涵和外延都是十分豐富的。版式設(shè)計英文名稱為“LAYOUT”，意為在一個平面上的展開和調(diào)度。英文中LAYOUT既有建筑方面的意思，也有許多設(shè)計——視覺傳達(dá)設(shè)計、展示設(shè)計等方面的任務(wù)與基本要求。因此，可以看出版式設(shè)計是一種重要而又廣泛的視覺傳達(dá)方式。版式設(shè)計的范圍，涉及報紙、刊物、書籍（畫冊）、產(chǎn)品包裝、掛歷、招貼畫、唱片封套和網(wǎng)頁頁面等平面設(shè)計各個領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)方向有廣告設(shè)計公司、廣告制作公司、包裝企業(yè)、噴繪公司、網(wǎng)站、報社等等。

2 版式設(shè)計課程教學(xué)體系建設(shè)

2.1 創(chuàng)業(yè)所需的基本知識和實踐技能

版式設(shè)計是建立在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、圖形設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程之上的。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)版式設(shè)計的時候已經(jīng)具備了一些專業(yè)基礎(chǔ)知識。比如版式設(shè)計中會涉及文字、圖形圖像、色彩、構(gòu)圖等知識點。這對于學(xué)習(xí)版式設(shè)計是一個良好的開端。在今天的人類社會生活中到處都充斥著各樣的文字與圖形，從報紙書刊到網(wǎng)頁設(shè)計，從產(chǎn)品包裝到商業(yè)廣告，從小的名片、書簽到巨大的戶外建筑或公共空間，都能看到版式設(shè)計的身影。在后期的專業(yè)課程中，比如產(chǎn)品包裝設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、界面設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計等等，學(xué)生可以運用版式設(shè)計的方法有效地掌握畫面的組織編排方法，處理好細(xì)節(jié)，并靈活運用到實踐中。除了基本理論知識的掌握，相關(guān)的版式設(shè)計軟件也必不可少。通過教學(xué)的工作實踐，認(rèn)為比較專業(yè)的排版軟件首推Illustrator和InDesign。另外還需掌握印刷的相關(guān)知識和流程。這三個要素才能滿足創(chuàng)業(yè)所需的基本技能。

2.2 創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式

前面提到版式設(shè)計的這門課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：版式設(shè)計在報刊、書籍、包裝、網(wǎng)頁等中的應(yīng)用。我們主要通過各種案例的分析來使學(xué)生掌握版式設(shè)計的方法及各種設(shè)計中版式的不同特點，進而讓學(xué)生了解版式設(shè)計的布局、視覺流程和節(jié)奏控制、以企業(yè)產(chǎn)品——報紙、書籍、包裝、廣告、網(wǎng)頁為教學(xué)載體，以生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)性為導(dǎo)向，以實際項目帶內(nèi)容，基于真實工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)情境，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。依次按照紙、書籍、包裝、廣告、網(wǎng)頁的實際設(shè)計流程組織教學(xué)過程。由先到后、由簡單到復(fù)雜。并與江西金像數(shù)碼公司（已與我校建立了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地）等大企業(yè)共同開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計、課程的創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)評價等。從而使教學(xué)內(nèi)容與模式和教學(xué)成果緊貼現(xiàn)代印刷工藝生產(chǎn)要求。學(xué)生在項目實踐中對上述幾個設(shè)計方向進行興趣培養(yǎng)，同時對一個項目全流程的了解，更加利于創(chuàng)業(yè)能力的增強。

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合突出創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，我們必須創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。這就要求打破傳統(tǒng)的高職教育課程教學(xué)采用的以理論知識為重點，以強調(diào)知識點的掌握為目的的方法。因為這樣做沒有充分地突出課程的實操性及應(yīng)用性。從課程的內(nèi)容到教材的選擇上都是理論知識占據(jù)了“大半邊的江山”，缺少與實際結(jié)合的實用知識。我們的很多老師難免受到教材和教學(xué)的困擾導(dǎo)致教學(xué)還是枯燥的講解。改變?yōu)檎n程教學(xué)內(nèi)容傾向創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時候就不一樣了，將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)，是以學(xué)生實訓(xùn)為主體，有意識的給學(xué)生親身體驗生產(chǎn)制作過程，從而能夠較好的進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而教師的身份由主要講授變?yōu)閺呐砸龑?dǎo)。把課程的主動權(quán)交給學(xué)生，活躍了課程氣氛，提高了創(chuàng)業(yè)能力。

3 加強創(chuàng)業(yè)實驗園區(qū)的建設(shè)

江西金像數(shù)碼公司已在我校建立了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。金像數(shù)碼公司旗下設(shè)立了各設(shè)計方向的生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)性工作室。它們的建立為學(xué)生提供了一個開放的實踐操作平臺，把金像數(shù)碼公司的真實設(shè)計任務(wù)、設(shè)計方案、設(shè)計項目、設(shè)計作品引入到工作室進行詳細(xì)講解、分析、策劃與設(shè)計，老師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)廣告招貼的制作、畫冊制作、網(wǎng)站美編等相關(guān)設(shè)計任務(wù)和項目。工作室教學(xué)把學(xué)生、教師、企業(yè)三者有機地結(jié)合在一起，切實做到教學(xué)與實踐操作、教學(xué)與行業(yè)需求緊密結(jié)合。這種教學(xué)模式能使學(xué)生的專業(yè)實踐技能得到提高、使學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，同時還滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，我們還與南昌虹宜廣告公司、南昌東方船廣告公司簽訂了開辦創(chuàng)業(yè)合作工作室的協(xié)議。為今后的學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護航。

4 建立完善的創(chuàng)業(yè)課程評價體系

以往版式設(shè)計課程都是學(xué)生上完這門課，提交作業(yè)，老師給出成績，就算這門課程結(jié)束。我們認(rèn)為這種方式不利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與拓展，更加不符合我們的課題要求。所以我們采用實踐檢驗來打成績的方法，所有學(xué)生必須提交被企業(yè)采納的作品作為作業(yè)。并且老師會聯(lián)系采納學(xué)生作品的企業(yè)對學(xué)生作品進行反饋意見。根據(jù)這些來給出學(xué)生的成績。當(dāng)然也會和學(xué)生中標(biāo)作品的數(shù)量掛鉤。最后這些中標(biāo)作品都會集中布展，以供后期的學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

翻看高等職業(yè)教育對教學(xué)模式的解答，“教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)而設(shè)計的。目前常見的‘能力本為的教育模式’或者叫作‘以能力為基礎(chǔ)的教育’模式，能較好地體現(xiàn)職業(yè)教育的思想。它是以從事對應(yīng)的工作崗位所必須具備的能力為出發(fā)點來培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程、評估教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。它以全面分析職業(yè)角色活動為出發(fā)點，以提供企業(yè)和社會對學(xué)生履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，強調(diào)學(xué)生在學(xué)校過程中的主導(dǎo)地位，其核心是如何使學(xué)生具備從事對應(yīng)工作崗位所必需的實際能力。”

綜上所述，版式設(shè)計是設(shè)計師們進行設(shè)計實踐和理論研究時最為關(guān)注的課題之一。在設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，版式設(shè)計也是藝術(shù)院校特別重視的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，也是設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項專業(yè)技能。在視覺方式飛速發(fā)展的今天，版式設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的基礎(chǔ)之一，面臨著新的調(diào)整和新的機遇。我們首次嘗試在這門實踐性強的課程中融入創(chuàng)業(yè)性教育的探索，也是摸著石頭過河，希望能有越來越多的教育者關(guān)注到學(xué)生的實操能力與創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)上來，以此來緩解日益嚴(yán)重的就業(yè)問題。

參考文獻：

[1] 辛藝華.版式設(shè)計[M].武昌：華中科技大學(xué)出版社，2006.