摘 要：美術(shù)教育不僅僅是對藝術(shù)類專業(yè)所開展的基礎(chǔ)教育，對于非藝術(shù)專業(yè)來講，美術(shù)教育也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。美術(shù)教育不僅僅能夠很好地對學(xué)生實(shí)施德育，同時聽過正確審美觀的教育也能夠?qū)W(xué)生的觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，因而受到非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的歡迎。本文結(jié)合實(shí)踐就在非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育的思路進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)專業(yè)；美術(shù)教育；思路分析；人才培養(yǎng)；管理機(jī)制

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，不同學(xué)科之間的界限正在不斷地被淡化，這使得學(xué)科交叉的現(xiàn)象越來越突出。在西方國家，為了可以培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的綜合人才，藝術(shù)教育正在受到學(xué)校的重視，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生情感和創(chuàng)造力的重要途徑。在我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念中，美術(shù)教育一直被限制在對美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)中，人們對于美術(shù)教育的功能并沒有全部的理解和認(rèn)知，特別是對于非藝術(shù)專業(yè)所開展的美術(shù)教育研究更是少之又少。伴隨著新時期人才培養(yǎng)方式的不斷改變，培養(yǎng)具有一定創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的人才已經(jīng)成為社會發(fā)展的迫切需求。在非藝術(shù)專業(yè)中開設(shè)美術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，以下結(jié)合實(shí)踐，就非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育的思路進(jìn)行了分析，以期能夠更好地提升非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 美術(shù)的相關(guān)概念分析

美術(shù)是藝術(shù)的一個十分重要的門類，是人類精神文明創(chuàng)造過程中的重要成果，從廣義上來講，美術(shù)包含了工藝美術(shù)、雕塑、繪畫以及建筑等方面的內(nèi)容，在我國美術(shù)同時還包含了篆刻和書法。在學(xué)校教育中，美術(shù)教育主要是通過造型實(shí)踐，對學(xué)生的創(chuàng)造能力、空間意識以及審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前美術(shù)教育主要包含了專業(yè)美術(shù)教育和通識性美術(shù)教育兩個層面，通識性的美術(shù)教育對非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生開展素質(zhì)教育，主要的目的是對學(xué)生自身的認(rèn)識、想象、創(chuàng)造方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)造美、鑒賞美的過程中，提升自身的藝術(shù)綜合能力。

2 對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展美術(shù)教育的作用分析

（1）美術(shù)教育的開展有助于對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育的開展有助于對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)美的規(guī)律來美化自身的心靈，另外也有助于對學(xué)生良好品德的培養(yǎng)。美術(shù)作品中蘊(yùn)含著美術(shù)家孜孜求新、刻意創(chuàng)新的心血，如我們所熟悉的《萬里長城》、《伏爾加河上的纖夫》不僅僅是作者個人精神的物質(zhì)體驗(yàn)，同時也是人類社會實(shí)踐創(chuàng)造的真實(shí)反映。一部美術(shù)史其實(shí)就是一部人類創(chuàng)新的發(fā)展史，通過在非美術(shù)專業(yè)學(xué)生中開展美術(shù)教育，能夠?qū)W(xué)生個人的思想品德起到潛移默化的影響。

（2）美術(shù)教育的開展有助于對學(xué)生開展德育教育。

美術(shù)教育作為對學(xué)生實(shí)施美育的重要途徑，在非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育其主要的功能不僅僅是向?qū)W生開展知識傳授，同時還要通過美術(shù)教育中的寫生、鑒賞以及創(chuàng)造等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展和培養(yǎng)。近年來，伴隨著社會改革的不斷深入，社會競爭也越來越激烈，學(xué)生在學(xué)生生活中也面臨著來自感情、就業(yè)、學(xué)業(yè)等方面的壓力，這使得存在不同程度心理障礙的大學(xué)生數(shù)量不斷增加，這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康成長。而美術(shù)教育能夠其特有的一些優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的健康的成長。

（3）美術(shù)教育的開展有助于學(xué)生形象思維能力的形成。

另外美術(shù)教學(xué)過程中的各種技能訓(xùn)練和感性形象的觀賞，能夠使得學(xué)生的左右腦都得到很好的平衡和開發(fā)，因?yàn)槊佬g(shù)技能中多蘊(yùn)含的空間、比例、色調(diào)等方面的內(nèi)容屬于形象思維的范圍，這有利于學(xué)生綜合能力的提升?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型人才的一個比較突出的特點(diǎn)就在于他們往往具有豐富的想象力和形象思維的能力，另外不少實(shí)例也證明，創(chuàng)新人才的能力中想象思維的能力和審美教育的能力十分重要。由此可以看出，美術(shù)教育的過程其實(shí)就是應(yīng)用正確的審美理想和科學(xué)的造型方法對學(xué)生自身的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程。對非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)美術(shù)的作用是顯而易見的，有助于他們自身形象思維的培養(yǎng)。

3 對非藝術(shù)類專業(yè)開展美術(shù)教育的需要的問題分析

（1）對非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)開展具備良好的管理機(jī)制。在對非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展美術(shù)教育的過程中，除了應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的教師隊(duì)伍和足夠的教學(xué)物資設(shè)備之外，同時還應(yīng)當(dāng)具備良好的管理機(jī)制，這樣才能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。在眾多的管理機(jī)制中，將對非藝術(shù)專業(yè)類專業(yè)學(xué)生所開展的美術(shù)教育的課程以學(xué)分制的形式進(jìn)行體現(xiàn)十分重要，這是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要策略保證。在對非藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要明確每一位學(xué)生所必須選修的美術(shù)課程的分?jǐn)?shù)，這樣才能夠保障對學(xué)生開展美術(shù)教育的效果。同時還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置相應(yīng)的機(jī)動學(xué)分，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多參加一些美術(shù)類的參展類的活動和比賽，對于在學(xué)習(xí)中成績優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎勵，最大限度地調(diào)動非美術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和主動性。在課程的設(shè)置過程中，我們要注意在非藝術(shù)專業(yè)中所開展的課程應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)和學(xué)生專業(yè)的切合點(diǎn)，切記求大求全，強(qiáng)化學(xué)科之間的融合和交叉，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）對非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中十分重要的組成部分，評價(jià)的內(nèi)容除了對學(xué)生的評價(jià)之外也包含了對老師的評價(jià)，在現(xiàn)代教學(xué)過程中沒有評價(jià)就沒有辦法獲得比較好的教學(xué)效果，也沒有辦法真正的了解老師的教學(xué)效果。盡管在教學(xué)過程中，非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育有著一定的特殊性，但是評價(jià)的體系和標(biāo)準(zhǔn)必須要建立。在非藝術(shù)專業(yè)美術(shù)教育評價(jià)體系的建立過程中可以結(jié)合教學(xué)的一般規(guī)律，也可以從教學(xué)中普遍存在的問題著手，結(jié)合平時表現(xiàn)和學(xué)生最終的考試兩個方面，納入?yún)⒄?、參賽、獲獎等內(nèi)容來制定評價(jià)體系，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極系和主動性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（3）對非藝術(shù)專業(yè)開展美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)把握好隱性課程和顯性課程之間的關(guān)系。

從現(xiàn)代教育的理論來分析，一個完整的課程不僅僅包含了課堂教學(xué)，同時還包含了課外活動以及有目的的仔細(xì)等方面的內(nèi)容。顯性課程顧名思義一般主要是指對學(xué)生培養(yǎng)過程中教學(xué)大綱所規(guī)定的一些硬性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)業(yè)的方式主要是通過考試來完成，在教學(xué)過程中學(xué)生和老師一般都比較重視顯性教育。美術(shù)教育中的隱性教育主要是指寫生、藝術(shù)實(shí)踐、參觀考察等等，這些對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升意義重大。所以在對非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育中，隱性教育的作用不可低估。在實(shí)踐中，針對非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所實(shí)施的美術(shù)教育一般課程比較少、訓(xùn)練的時間也比較短，而且學(xué)生分布在不同的年級，對課程的組織和管理十分的煩瑣，因此美術(shù)教學(xué)的效果往往不夠理想。課外活動主要是指在老師的引導(dǎo)下有目的的參觀博物館、美術(shù)館，利用周末開展寫生等活動，這些都能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，是顯性課程的重要補(bǔ)充。

4 小結(jié)

總的來講，對非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生有針對性地開展美術(shù)教育是社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是提升個人綜合能力的重要途徑。由于缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，目前在學(xué)校對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育不管是微觀上還是宏觀上都有很多需要解決的問題，需要我們在工作的過程中不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。特別是在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，從事美術(shù)教學(xué)的老師應(yīng)當(dāng)不斷的更新觀念，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，只有這樣才能夠適應(yīng)時代發(fā)展對于學(xué)生綜合能力的要求，也才能夠培養(yǎng)出有著一定專業(yè)技能和比較高的藝術(shù)修養(yǎng)的新型人才。

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作者簡介：王俊峰（1992—），男，浙江東陽人，麗水學(xué)院本科在讀，研究方向：美術(shù)教育。