摘 要：素描是重要的基礎造型訓練課程，但是根據專業(yè)的不同差異，素描教學的方式與目標卻存在著不同。然而動漫專業(yè)卻是一個相對包含更多相關專業(yè)的綜合性藝術門類。結合現今生源專業(yè)素質普遍不高的情況下，對于動漫素描教學應及時調整教學方式和內容，這樣才能有針對性的全面提高學生的造型表現能力，想象聯想能力和審美能力，為動漫專業(yè)創(chuàng)作打下堅實的基礎。

關鍵詞：動漫；素描教學；意識；能力

1 建立形體結構意識和提高分析表現能力

學生造型表現能力差異較大，大部分學生的造型能力不理想，頭腦中形體結構意識較弱，更多依賴光影描摹方式表現，或者只會畫自己經常練習的內容。針對這些實際存在的問題，我們應及時調整教學的方式和訓練方式，循序漸進地促進學生的提高。因此第一階段，必須讓學生轉變思維方式，從結構素描入手，建立形體結構意識和分析能力，學會怎樣去分析，如何去表現的方法，并能靈活運用。第一階段是基礎，也是重點。

（1）在訓練題材上既要打破常規(guī)與以往不同，又要符合專業(yè)需要。動漫素描訓練題材可分為靜物、動物、風景、人物等。這些內容基本涵蓋了動漫創(chuàng)作所需要的角色、場景等內容。在靜物訓練中，可充分發(fā)揮學生的興趣愛好，讓學生自己去選擇訓練的道具。身邊任何物品都可以拿來畫。題材不同了，學生在表現之前會覺得這可怎么畫，表現得很被動和膽怯，但是在老師的引導啟發(fā)下，只要學會了怎樣去分析，經過訓練后，學生會覺得什么都可以畫，并且都可以畫好！表現得很自信和興奮。雖然這種訓練開始時有一定難度，但是在這種壓力下得到的提高和進步，對學生既是一種鼓舞，也是一種自信的提升。風景與動物素描的訓練要有選擇性的，有代表性的進行訓練，做到以點帶面則更好，不可泛泛而為之。人物素描則需要進行著衣人物和人體素描訓練，所需課時要多，可放在素描課程后期進行。無論哪一部分內容都必須從結構入手進行訓練，因此結構素描訓練要體現出長期性和滲透到各個階段中。

（2）結構素描訓練中著重提高學生眼與腦觀察分析的能力。引導學生建立形體結構意識，任何一個物體都包含著豐富的形體與結構，在觀察時既要整體又要能盡精微的細致深入，哪怕是一個形體轉折處，看似是一條線，但是細致觀察時可能就沒那么簡單了，甚至包含了更多微妙的小結構，然后在回歸到這條線的整體觀察時，學生就會意識到它既整體又有變化。按照這樣的觀察分析方法，學生的眼睛對于任何看到的部分。都會在頭腦中打個問號？這是形體厚度還是轉折處？或是灰色調的輪廓邊界？這樣學生就逐漸學會了怎樣去分析不同的形體對象，提高了觀察分析能力，然后才知道怎樣去表現。

（3）在結構素描訓練中逐漸培養(yǎng)學生將結構轉化為線的意識和能力。在動漫創(chuàng)作表現中，線的運用是十分重要的，然而通過結構素描的訓練可以使學生既可以分析表現出“有形的線”，也可以通過聯想、聯系等方式總結歸納出“無形的隱含的線”。因此在結構素描的分析訓練過程中，學生便學會了如何在形體表現中去主動提煉有用的有價值的線條。學會通過“線”表現層次，表現形體等等。當然這個過程是一個伴隨著理性和感性相結合的方式。對于學生是一個全面深入的提高。將結構轉化為“線”這一過程和能力的培養(yǎng)，對于動漫專業(yè)的學生來說是至關重要的。

2 重視寫實素描和提高寫實表現能力

雖然動漫專業(yè)的造型語言最終帶有夸張意味和想象成分等特征。但是對于動漫專業(yè)的學生在打基礎階段，一定要提高寫實表現的能力，而且一定要做得更好。正如人們常說無規(guī)矩不成方圓，沒有扎實的寫實表現功底，后面的夸張變形，想象聯想等發(fā)揮將會受到限制，難以表現的深刻和生動。

（1）提高寫實表現能力和建立空間層次虛擬表現的意識和能力。寫實素描要求學生能從中學會表現物體的形體結構、空間感、質感、量感、明暗、光影等諸多因素。它將提高學生更全面的對事物表現的綜合能力。其中學生首先應該建立起很強的空間層次意識，掌握應如何通過物體的層疊關系，透視頭系、明暗的推移、強化與對比等方式來塑造真實環(huán)境的空間層次，從中掌握基本的空間層次表現的規(guī)律和方法。只有這樣才能將現實空間轉化為內心想象出來的虛擬空間。從而才更適合動漫專業(yè)表現的實際需要。因此必須從現實生活出發(fā)，從寫實表現出發(fā)，才能更加合理、貼切地表現出虛擬的空間與內心感受。

（2）在寫實素描訓練中，增強學生對質感和量感的心理感受和表現能力。每一種物質都有自身與眾不同的表面質感特征，會形成不同的視覺感受，進而影響到心理感受，從而引起心理認同感。在寫實素描訓練階段安排學生對于不同質感進行表現訓練，增強學生對于不同事物細致的感受能力。如不同物體會體現出粗糙的，光滑的、柔軟的、渾厚的或者高貴的、清雅的等等豐富多彩的視覺感受和心理感受。在表現這些質感特征的同時，也是在表現不同的內心情感。物體的質感不同或者顏色不同會使人產生不同的心理量感，即使相同大小，相同形狀的物體，由于質感或顏色不同，反饋到觀眾的內心后，心理量感也是不同的。因此，從寫實素描訓練中通過對學生在質感和量感心理感受和表現能力方面的引導培養(yǎng)，將會增強了學生對生活敏銳的感受能力和豐富了內心情感。

3 建立畫面構成意識和提高審美能力

通過素描課程的學習訓練，在完成每個階段不同的訓練目標的同時應逐漸培養(yǎng)和提高學生對畫面構成關系的分析組織能力與審美意識。這種意識和能力的培養(yǎng)在基礎素描訓練中就應該盡早對學生進行引導和啟發(fā)。不要等到開設三大構成課時才開始，這樣會與實際運用相脫節(jié)，在素描訓練中通過鮮活的實例可以讓學生更直觀、更深刻地去感受畫面構成關系，進而更直接的轉換到實際運用之中。

（1）透過明暗光影現象建立畫面黑、白、灰的構成意識。通過學生在表現明暗光影的同時，引導學生去感受畫面中黑、白、灰的對比關系，呼應關系、漸變關系，及其形狀面積等對比所產生的節(jié)奏感和韻律美感。從而培養(yǎng)學生從被動到主動去組織畫面的黑、白、灰的分布，對比、節(jié)奏等關系，使黑、白、灰的對比更具有美感和協(xié)調性。

（2）引導學生分析畫面中點、線、面的構成關系。讓學生在各個階段的素描訓練中都明確一個道理，任何畫面的構成因素都是基于點、線、面的組合關系。線有直曲、長短、粗細、正斜的對比關系，點有大小、聚散等節(jié)奏關系，面有大小、虛實、黑白等對比關系。尤其在靜物素描或風景素描中這種點、線、面的構成組合關系體現得更加突出。幾條布褶就是線，可能就要有曲直長短，粗細等節(jié)奏區(qū)分或者產生不同的畫面分割。幾個水果可能就是點，就要有大小聚散的組織與安排。因此在素描訓練的各個階段都要培養(yǎng)學生對點、線、面畫面構成因素的分析與組織安排能力。

（3）動與靜構成因素的對比意識的建立。對于動漫專業(yè)的學生在素描基礎訓練中更要注重“動”與“靜”對比意識的建立，一條布褶是斜向的它就具有動感，如果是垂直或水平的它就具有穩(wěn)定感，就是靜態(tài)的。一條河岸邊緣是彎曲曲折的，它就具有律動的美感。因此一張畫面中可能存在很多這樣的“動”與“靜”的對比關系。這就要讓學生在素描訓練中去發(fā)現這些對比關系，然后提高對這種動靜關系的組織安排能力。因此動漫專業(yè)的學生一定學會合理的運用這種矛盾關系，在素描訓練中就要開始這種意識的培養(yǎng)。

4 培養(yǎng)想象創(chuàng)造意識和提高聯想表現能力

動漫造型語言的魅力在于它是建立在想象、夸張、聯想的基礎上所產生的形象，是與現實表現拉開距離的視覺形象。但是對于學生的這種能力的培養(yǎng)必須建立在學生對于寫實表現能力的基礎上，甚至在寫實表現過程中，對于審美訴求和情感體悟的基礎上等綜合素養(yǎng)全面提高之后才能更加自由的進行想象、夸張、聯想等創(chuàng)造性表現與塑造。

（1）夸張變形表現能力的培養(yǎng)。在此階段，引導啟發(fā)學生根據客觀現實形象進行夸張變形的能力培養(yǎng)，通過突出形象的顯著特征結合內心的感受與聯想等方式才能塑造出更加鮮明夸張的藝術形象。這種夸張與現實有很大區(qū)別，又符合內心的實際感受，具有抽象的意味，形成了一個新的造型，也具有很強的趣味性。在此階段使學生對客觀物象的表現逐漸轉化為主觀情感情緒的體現。形成一種源于現實，又不同于現實的審美意識和表現能力。

（2）擬人化表現能力的培養(yǎng)。通過想象、幻想等方式在動漫素描訓練中，使學生根據客觀形象進行擬人化的表現，任何物品在動漫表現中都可能成為一個重要的角色，都要求創(chuàng)作人員能夠通過擬人化的方式結合想象思維賦予這一角色以生命和性格。從而適合動漫創(chuàng)作表現的需要。因此在動漫素描教學中應該有針對性地讓學生充分發(fā)揮想象能力，做到對任何物品都能進行擬人化的合理表現。這個表現過程也會伴隨著幽默、詼諧、夸張、新奇的心理感受，有利于培養(yǎng)和形成學生全面的動漫表現心理素養(yǎng)。

（3）聯想組合能力的培養(yǎng)。動漫表現中很多形象的表現都是在聯想的基礎上形成的，通過發(fā)散思維方式，運用聯想能力，通過搜集相關素材，重新組合創(chuàng)造出一個全新的視覺形象或生命角色。以便適合動漫表現中的實際需要。在動漫素描訓練中通過不同物象的打散重組或替換等方式訓練和提高學生的想象創(chuàng)造能力。所創(chuàng)造的新形象既要合理又要新奇。在這一過程中學生表現出更多的主動性和很強的創(chuàng)新表現欲望，因為這一階段學生才真正進入自由發(fā)揮想象的空間。

5 結語

綜上所述，動漫素描雖然是基礎造型課，但卻是至關重要，它必須結合動漫專業(yè)的造型需要進行合理安排訓練，同時也要結合學生的基本造型能力進行靈活調整。課程內容的時序安排要考慮周全、體現出遞進性，全面性，合理性。以培養(yǎng)和提高學生的相關專業(yè)素養(yǎng)和能力為主要目標。因此，每個階段都要有相應訓練側重點，并與專業(yè)創(chuàng)作需要緊密結合，與整個專業(yè)課程設置形成有機的整體，在時間安排上要體現出充分性與合理性。

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