摘 要：藝術(shù)教育作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用，同時(shí)在不同領(lǐng)域的交叉和融合過(guò)程中發(fā)揮著中介作用，這種中介作用是其他領(lǐng)域所不能比擬的。我園在省級(jí)課題“挖掘閩南藝術(shù)資源，開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐研究”專(zhuān)題研討下，和著有效教學(xué)的節(jié)拍，本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真貫徹《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，立足美術(shù)學(xué)科教研工作實(shí)際。閩南本土文化種類(lèi)豐富，閩南的戲劇文化、風(fēng)景名勝、特色服飾、民間工藝、風(fēng)俗習(xí)慣等藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，旨在激發(fā)幼兒熱愛(ài)閩南本土文化，親近閩南文化，感受閩南文化獨(dú)特魅力。我園擬以幼兒版畫(huà)教學(xué)為突破口，充分挖掘閩南藝術(shù)元素，圍繞課程改革的中心深入地開(kāi)展課題教研活動(dòng)，促進(jìn)師幼在藝術(shù)領(lǐng)域的共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：閩南文化；版畫(huà)

1 多方位、多元化創(chuàng)設(shè)富有閩南藝術(shù)文化氛圍的優(yōu)美環(huán)境

“美無(wú)處不在，重要的是你發(fā)現(xiàn)”。環(huán)境是一個(gè)重要的教育資源，創(chuàng)設(shè)豐富的民間藝術(shù)環(huán)境對(duì)孩子感受藝術(shù)美起著十分重要的作用。我園各班根據(jù)本班的主題及班級(jí)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有閩南文化氣息的、寬松、和諧，與教育相適應(yīng)的環(huán)境，使全段師生真正感受到了閩南文化的豐富內(nèi)涵。我們創(chuàng)設(shè)濃郁民俗氣息的環(huán)境，使幼兒在景中體驗(yàn)。我們利用多渠道收集各種民間藝術(shù)作品的照片、圖片、實(shí)物等，如，泉州木偶、惠安女、泉州十八景、咱厝的小吃等等。孩子們積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有的幼兒利用廢舊物制作的木偶，有利用糯米團(tuán)捏成的形態(tài)可掬的“裝糕人”；有小竹筐裝飾結(jié)構(gòu)的中國(guó)龍；有幼兒的剪紙“十二生肖”；有教師和幼兒一起設(shè)計(jì)制作的布袋木偶戲的表演場(chǎng)景。這些教師和幼兒一起布置的環(huán)境，潛移默化地影響著幼兒，并激發(fā)幼兒不斷探索、創(chuàng)新，為幼兒的自主發(fā)展?fàn)I造了良好的本土民間藝術(shù)教育氛圍。我們還根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和本土文化教育目標(biāo)，利用活動(dòng)室的三維空間，布置閩南民間藝術(shù)相關(guān)的圖片、實(shí)物等，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，力求做到與教育相適應(yīng)。濃郁的民間藝術(shù)氛圍，使幼兒置身于閩南民間藝術(shù)的殿堂之中，景中感知，景中生情。通過(guò)富有閩南特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒知道自己是閩南人，并為自己是閩南人而感到自豪，從而了解閩南人勤勞勇敢、閩南歷史悠久、風(fēng)景宜人、閩南藝術(shù)活動(dòng)異彩紛呈，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2 多形式、多層次地發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)特個(gè)性

我園結(jié)合版畫(huà)課題《挖掘閩南藝術(shù)資源，開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)實(shí)踐研究》開(kāi)展了“繪出閩南風(fēng) 融入親子情”親子長(zhǎng)卷畫(huà)活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)們攜手作畫(huà)，將自己心目中美麗的家鄉(xiāng)美景，用手中五彩的畫(huà)筆描繪在百米長(zhǎng)卷上；中班年段利用各種廢舊材料，家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行創(chuàng)意制作；小班年段開(kāi)展閩南版畫(huà)體驗(yàn)創(chuàng)作。勤勞美麗的惠安女、泉州風(fēng)景名勝開(kāi)元寺東西塔清凈寺、踩街隊(duì)伍中的拍胸舞、舞龍舞獅還有各式的高樓大廈、名建筑物，在家長(zhǎng)和孩子的手中一一展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容豐富，色彩和諧，主題鮮明，展現(xiàn)出家長(zhǎng)能干的一面，也表現(xiàn)出孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)美的贊揚(yáng)和欣賞。通過(guò)此次親子美術(shù)活動(dòng)，為孩子提供了自我展示的舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到充分發(fā)揮，并充分體驗(yàn)成功、合作與交往的快樂(lè)。在潛移默化之中，他們就有可能形成良好的情感機(jī)制：敏銳、細(xì)致、深刻。幼兒有了豐富的情感，體會(huì)到版畫(huà)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。隨著幼兒對(duì)版畫(huà)理解力的提高，視野的擴(kuò)大，逐步提高幼兒領(lǐng)略閩南文化的深度與廣度，從而提高他們的審美能力。

版畫(huà)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一。我們的版畫(huà)活動(dòng)的教與學(xué)，表面上看是理性的，外在的，形式化的過(guò)程，而教學(xué)的最終目的，其實(shí)是挖掘每一個(gè)幼兒情感的，內(nèi)在的，個(gè)性化的精神世界，喚起幼兒對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，所以，我們鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出新奇的，與眾不同的想法，無(wú)論從主題內(nèi)容的分析，還是表現(xiàn)手段的運(yùn)用或是材料的特殊創(chuàng)新，都要體現(xiàn)一個(gè)“自我”。

3 多角度、多交流，注重教師以鼓勵(lì)和分享的形式對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

我們從幼兒的心理特征出發(fā)，以“交流”為主，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，并在交流中進(jìn)行鼓勵(lì)和建議。例如省級(jí)課題版畫(huà)觀摩展示活動(dòng)中，大二班史美艷老師注意觀察、了解并理解兒童的不同表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)幼兒作品中的構(gòu)圖、色彩、形象、技能技巧等各方面給予評(píng)價(jià)，找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定；同時(shí)注意傾聽(tīng)他們的心聲，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定作品的某些長(zhǎng)處，或某些特點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒的自信心。教師在教學(xué)中始終是幼兒的輔體，只能結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合實(shí)際在版畫(huà)技能技巧方面適當(dāng)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)其藝術(shù)才能和審美能力?；顒?dòng)的開(kāi)展為教師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，是我園開(kāi)展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法的一條重要途徑。同時(shí)，也拓寬了執(zhí)教教師的教育思路，使教學(xué)理念得到進(jìn)一步提升，促使我園教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

4 將版畫(huà)活動(dòng)與各領(lǐng)域活動(dòng)進(jìn)行整合，提升教師藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)

閩南文化歷史悠久，博大精深，拍胸舞，鱘埔女，惠女服飾、泉州花燈等，代代相傳，經(jīng)久不衰，成為魅力泉州多元文化寶庫(kù)中不可多得的瑰寶。首先，在充分感知閩南藝術(shù)文化的基礎(chǔ)上，幫助我園教師對(duì)版畫(huà)的認(rèn)識(shí)，我們主要通過(guò)美術(shù)體驗(yàn)式教研活動(dòng)，圍繞“如何制作吹塑紙版畫(huà)”展開(kāi)。美術(shù)教研組長(zhǎng)王明華教師通過(guò)詳細(xì)的講解和示范，結(jié)合版畫(huà)作品的欣賞，給大家?guī)?lái)了耳目一新的視覺(jué)盛宴。每一位教師都仔細(xì)地聽(tīng)、認(rèn)真記，并利用事先準(zhǔn)備好的工具和材料根據(jù)教師提出的要求大膽進(jìn)行自我創(chuàng)意，自我表現(xiàn)。一張張素色無(wú)顏的紙張，在老師們的手中也變得逐漸光鮮亮麗起來(lái)，同時(shí)也燃起了教師們對(duì)作畫(huà)的興趣和自信。美術(shù)體驗(yàn)式教研給老師們美的享受和成功的體驗(yàn)。充分發(fā)揮了美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)引領(lǐng)，以骨干帶群體，起到了引領(lǐng)、示范、和輻射作用，提高了教師的整體水平，從美術(shù)教育的理論到實(shí)踐又得到一次很好的歷練。

我們還充分利用社區(qū)資源，開(kāi)展閩南藝術(shù)文化講座，提高認(rèn)識(shí)。我園特邀泉州幼高專(zhuān)美術(shù)教師、色彩研究系主任顏淑麗老師開(kāi)展閩南民間藝術(shù)美術(shù)方面的講座。顏老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出了民間藝術(shù)是人類(lèi)的寶藏，并詳細(xì)介紹了閩南民間藝術(shù)的幾種類(lèi)別，倡導(dǎo)大家都要保護(hù)這些珍寶；指出幼兒園要善于挖掘閩南民間藝術(shù)資源，指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的閩南文化藝術(shù)的元素，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想，讓藝術(shù)和生活完美結(jié)合。提升了全園教師對(duì)閩南民間文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使教師們深刻認(rèn)識(shí)到在以后的幼兒美術(shù)教學(xué)中一定要利用身邊的有利資源，不斷提高孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

結(jié)合主題活動(dòng)，進(jìn)一步拓展幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容，做好校園環(huán)境的美化宣傳工作。美術(shù)組教師利用教師與孩子的版畫(huà)作品對(duì)園舍內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行一系列布置活動(dòng)，例如將版畫(huà)與吊飾結(jié)合，制作閩南版畫(huà)吊飾、版畫(huà)主題墻等，營(yíng)造了濃厚的良好藝術(shù)環(huán)境，讓幼兒和家長(zhǎng)感受到幼兒園環(huán)境的美。

我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。更新自己的教育理念和行為，以最大的熱情和精力迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷深入學(xué)習(xí)、研討，從理論到行為，真正重視幼兒，進(jìn)一步探索幼兒版畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐研究，為促進(jìn)幼兒在美術(shù)鑒賞和表現(xiàn)能力的提升貢獻(xiàn)自己的每一分力量。