摘 要：小學(xué)美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段不可缺少的一門(mén)課，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。筆者基于在新疆南疆沙雅縣實(shí)習(xí)支教的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)那里基礎(chǔ)美術(shù)教育相對(duì)落后，教學(xué)成效不佳，其關(guān)鍵在于學(xué)生的興趣不高。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、材料分析法等研究方法，對(duì)沙雅縣農(nóng)村小學(xué)如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣進(jìn)行深度的探究與實(shí)踐。在一系列的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了一定的教學(xué)成效，為此筆者就實(shí)習(xí)支教過(guò)程中的一些教學(xué)方法與建議一并提出，希望對(duì)培養(yǎng)民族學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣有所幫助。

關(guān)鍵詞：民族學(xué)生；美術(shù)課程；興趣

0 引言

新疆地處我國(guó)西部邊陲，是典型的多文化、多民族地區(qū)，教師教育專業(yè)化、一體化水平與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著很大的差距，其中南疆地區(qū)最為顯著^[1]。為此少數(shù)民族教育事業(yè)仍舊是新疆教育工作的重點(diǎn)。筆者通過(guò)深入到民族地區(qū)的實(shí)習(xí)支教，發(fā)現(xiàn)了新疆南疆民族學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)存在的諸多問(wèn)題，并從挖掘民族文化的角度入手，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

1 實(shí)習(xí)支教概況分析

（1）實(shí)習(xí)支教點(diǎn)簡(jiǎn)介。新疆阿克蘇地區(qū)沙雅縣總面積3.2萬(wàn)平方公里，有漢族、維吾爾族、哈薩克族等20個(gè)民族25.86萬(wàn)人口。2011年9月7日，援助南疆地區(qū)教育的新師大的327名學(xué)生被有計(jì)劃地分到了80多所中、小學(xué)、幼兒園接往不同的地點(diǎn)去工作。由于南疆實(shí)施雙語(yǔ)教育，漢語(yǔ)老師奇缺，所以大部分同學(xué)都在代漢語(yǔ)課，極少數(shù)學(xué)生帶美術(shù)課。同學(xué)們表現(xiàn)出了應(yīng)有的責(zé)任感和愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度，使得教學(xué)能夠正常的進(jìn)行和展開(kāi)。

（2）阿克蘇地區(qū)實(shí)習(xí)支教調(diào)查研究。研究方法：1）案例法。利用自身在實(shí)習(xí)支教中的教學(xué)案例，分析如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。座談法。與實(shí)習(xí)支教帶隊(duì)的老師進(jìn)行座談，與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)人員進(jìn)行訪問(wèn)，了解收集一些關(guān)于美術(shù)課程的信息和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的建議。2）訪談法。對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)老師進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣的方法；對(duì)支教中擔(dān)任美術(shù)課的大學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn)并試著提出建議。3）資料分析法。對(duì)訪問(wèn)得出的資料和信息進(jìn)行匯總分類，與相應(yīng)的文獻(xiàn)做比較，總結(jié)出問(wèn)題所在。再?gòu)乃姓{(diào)查出的信息總結(jié)出好的建議。

2 影響民族學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣的因素

2.1 環(huán)境條件因素

（1）教育資源分配不均衡，在南疆很多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教師短缺，美術(shù)學(xué)科的師范專業(yè)學(xué)校在南疆的分布太少；（2）在應(yīng)試教育下，美術(shù)課程不作為重要學(xué)科，不用考試，不作為高考分?jǐn)?shù)的參考。（3）教材中的部分內(nèi)容對(duì)他們的不適用性；（4）教具的局限性，沒(méi)有課堂教學(xué)的藝術(shù)氛圍；（5）教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 社會(huì)因素

（1）美術(shù)專業(yè)在社會(huì)上就業(yè)很狹隘，所以家長(zhǎng)不看好美術(shù)課，不愿意讓孩子從小過(guò)多的接觸美術(shù)。（2）家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長(zhǎng)以孩子能畫(huà)畫(huà)而給孩子鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后怕美術(shù)課耽誤孩子的學(xué)習(xí)，拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量，這使孩子們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是重要的而興趣是次要的，于是孩子的天性慢慢地扼殺。（3）家庭條件不好買(mǎi)不起畫(huà)畫(huà)的材料。（4）民族地區(qū)的特殊性師生之間語(yǔ)言障礙（支教大學(xué)生大多是漢族學(xué)生）。

3 通過(guò)實(shí)踐提高民族學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的方法措施

3.1 維語(yǔ) 、漢語(yǔ)、外加肢體語(yǔ)言的結(jié)合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在沙雅縣實(shí)習(xí)支教中，筆者通過(guò)觀察與嘗試，在給民族小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中采用首先通過(guò)維語(yǔ) 、漢語(yǔ)、外加肢體語(yǔ)言的比劃及一些事物的展示相結(jié)合進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。英國(guó)詩(shī)人密爾頓說(shuō)：“一個(gè)好的教師，必須能和他的學(xué)生心神交會(huì)”。好的教師有時(shí)就要如同演員，在講臺(tái)上不但用詞要講究，眼神、手勢(shì)、表情、動(dòng)作和姿態(tài)等肢體語(yǔ)言也要恰如其分地展示。作為支教教師來(lái)到南疆民族地區(qū)教授小學(xué)生課程，你要讓孩子們能聽(tīng)懂，知道干什么，這使我更加深刻地體會(huì)到了肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的重要性。剛開(kāi)始有一點(diǎn)困難，因?yàn)槲覀儗?duì)維語(yǔ)也并不會(huì)說(shuō)多少。但是慢慢地通過(guò)學(xué)校雙語(yǔ)老師的幫忙，很快學(xué)生們就喜歡這樣的課堂，喜歡這個(gè)科目。這樣使學(xué)生們一方面學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，一方面享受美術(shù)課堂的愉悅性。把肢體語(yǔ)言與漢語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，符合孩子們好玩、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)，其簡(jiǎn)潔、具體、直觀、鮮活的形象能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，讓孩子在游戲中不由自主地學(xué)習(xí)，就能很大的提高學(xué)習(xí)效果。

3.2 增加本土美術(shù)課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)很難實(shí)施的教學(xué)。一來(lái)教材中要求必備的教學(xué)設(shè)備學(xué)校難以找到，要求學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具也很難準(zhǔn)備齊全；二來(lái)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，開(kāi)發(fā)維吾爾民族美術(shù)課程資源，是當(dāng)?shù)厝藗兊男枰?，根?jù)當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。通過(guò)四個(gè)月的嘗試教學(xué)筆者認(rèn)為：教師可以充分挖掘和利用農(nóng)村特有的教育資源，靈活多樣地實(shí)施課堂教學(xué)，還學(xué)生一個(gè)精彩的課堂。例如：帶領(lǐng)學(xué)生們尋找維吾爾族最美圖案，最后讓學(xué)生們來(lái)一起選出最美麗的圖案。這節(jié)課雖然很簡(jiǎn)單，但是可以脫離書(shū)本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。

3.3 新事物的產(chǎn)生會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)很大的興趣

身處南疆農(nóng)村的孩子們，家庭條件相對(duì)貧窮，信息相對(duì)閉塞，新事物的產(chǎn)生會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)很大的樂(lè)趣與好奇。例如：那里的學(xué)生都很喜歡照相，我每次拿著相機(jī)都有大群的孩子們圍上來(lái)，吵著、嚷著讓給他們拍照，每次都被他們圍著半天走不出來(lái)，通過(guò)給他們照一些照片，看一些圖片，從欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生，提高同學(xué)們對(duì)美好事物欣賞的興趣。

4 結(jié)論

在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的，根據(jù)新疆南疆民族地區(qū)的現(xiàn)狀，我們要實(shí)現(xiàn)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定：“美術(shù)教學(xué)要激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格”是很難的。筆者認(rèn)為：提高民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好知識(shí)、掌握知識(shí)的關(guān)鍵！要培養(yǎng)新疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，就要深入民族地區(qū)了解民族學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美能力，充分利用現(xiàn)有資源，根據(jù)的實(shí)際情況，因地制宜地去上美術(shù)課。部分不適用課程通過(guò)地方美術(shù)資源的替換，給學(xué)生提供平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)プ?。因材施教，允許民族學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許民族學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)民族學(xué)生存在個(gè)性差異，承認(rèn)民族學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有弱有強(qiáng)，給學(xué)生以充分的尊重與信任。同時(shí)在條件允許的情況下幫助他們解決一些困難，帶他們接觸一些新事物，讓同學(xué)們懷著好奇心去做。以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘同學(xué)們的潛能，這樣學(xué)生的才華才能得到舒展，民族地區(qū)的美術(shù)教育才會(huì)更好地進(jìn)行。

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