摘 要：水彩表現(xiàn)技法與建筑類專業(yè)手繪表現(xiàn)圖的表現(xiàn)技法具有高度一致性，與其他畫種相比，水彩畫具有特殊的美學格調(diào)、風韻和藝術(shù)魅力，注重水乳交融，具有很強的表現(xiàn)力，與水墨畫天然相成，非常適合建筑設(shè)計的語言表達和情感傳遞，當前，水彩教學已成為高職建筑類專業(yè)教學中的重要組成部分。下面筆者就結(jié)合實踐經(jīng)驗對高職建筑類專業(yè)的水彩教學方法談談自己的粗淺看法，希望為同行提供有益幫助。

關(guān)鍵詞：高職；建筑類專業(yè)；水彩教學；專業(yè)表現(xiàn)圖

水彩教學是我國高職建筑類專業(yè)教學中的重要組成部分，其主要作用在于對學生色彩觀察能力、感知能力、技巧掌控能力的培養(yǎng)，將其與建筑類專業(yè)中的設(shè)計理念、設(shè)計技巧和設(shè)計表現(xiàn)手法相融能夠使學生在進行素材整理、效果圖設(shè)計、環(huán)境表現(xiàn)、建筑形象塑造方面更具專業(yè)特征，因此，我們應當掌握建筑類專業(yè)特點和學生特點，緊緊圍繞專業(yè)特征和美術(shù)特點創(chuàng)新水彩教學手段，對水彩教學課程做出合理安排，制定教學目標，注重實例教學與理論教學的相結(jié)合，使學生在循序漸進的學習中慢慢熟悉工具材料，慢慢掌握水彩技巧，慢慢領(lǐng)會水彩語言和其表達境界。

1 高職建筑類專業(yè)水彩教學的特點

在世界繪畫領(lǐng)域中，水彩畫是非常普及的畫種之一，因其在工具、材料方面具有自身特性，所以其表現(xiàn)方法與其他畫種也顯然不同。水彩畫具有明快清新、瀟灑風雅、意境高遠、水乳交融的特點，所具備的美術(shù)格調(diào)、特殊風韻以及藝術(shù)魅力令人陶醉，與水墨畫天然相成，有著極強的表現(xiàn)力，在工具使用方面也比較簡便，非常適合建筑類設(shè)計情感的傳達和語言的表述。在高職建筑類專業(yè)教育中，水彩被作為一門基礎(chǔ)的必修課程，是強化學生審美意識和創(chuàng)造意識、提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生感知能力、設(shè)計能力、語言表達能力、技巧掌控能力的主要手段。水彩主要分為水粉畫和水彩畫兩種，通常我們認為水粉畫是不透明的水彩，水彩畫則是透明的水彩，兩者在繪畫方式、步驟、表現(xiàn)技法以及形式效果方面都具有顯著差異，所以在高職建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)性教學中將兩者區(qū)別開是非常有必要的。高職建筑類專業(yè)學生繪畫基礎(chǔ)大多比較薄弱，所以在實際教學中我們應當從水彩特點入手，從材質(zhì)上教會學生區(qū)別水粉畫和水彩畫，比如水粉畫是覆蓋性繪畫，比較重視提亮，水彩畫則是非覆蓋性繪畫，其比較重視留白；兩者的表現(xiàn)效果也不同，水粉畫對色彩的表現(xiàn)主要是通過覆蓋顏料甚至是厚涂顏料的方法實現(xiàn)的，主要表現(xiàn)色彩的豐富和亮麗，對物象的表現(xiàn)是通過筆觸來實現(xiàn)的，主要以此來表現(xiàn)物象厚重，而水彩在表現(xiàn)色彩時更注重色彩的透明輕快、瀟灑飄逸，往往通過顏料和清水的結(jié)合來實現(xiàn)，這與我國水墨畫有著天然相成的一致性。教師只有讓學生準確掌握水彩特點，他們才能在此基礎(chǔ)上把握水彩技法和技巧，最終通過完整的水彩語言去強化建筑類專業(yè)表現(xiàn)圖的藝術(shù)效果。

2 高職建筑類專業(yè)的水彩教學方法

2.1 制定水彩教學目標

事實上，教師無須讓建筑類專業(yè)的學生深究水彩的畫法和綜合技巧，使他們掌握一定的色彩調(diào)配技巧為專業(yè)設(shè)計和表現(xiàn)服務即可。在實際教學中，教師應當制定合理的水彩教學目標：讓學生學會調(diào)配色彩，使他們正確掌握色彩的明度、純度和色相；能夠利用水分變化并結(jié)合色彩原理調(diào)出復色變化，會對簡單的靜畫進行臨??；能夠掌握補色知識，能結(jié)合知識畫出當光與背光的關(guān)系，并能對比較復雜的靜止物體進行臨摹；能夠掌握水彩畫法、繪畫步驟、繪畫技巧和技法。在寫生實踐中，教師應當先讓學生采用鋼筆或鉛筆畫速寫，在小空間的紙張上將建筑、環(huán)境之間的空間關(guān)系表現(xiàn)出來，然后再進行素描淡彩，用以表現(xiàn)建筑色彩效果。

2.2 實現(xiàn)水彩教學與專業(yè)手繪表現(xiàn)圖的對接

水彩教學實際上是一種學生收集素材、表現(xiàn)建筑專業(yè)設(shè)計效果圖的一種手段，對于高職建筑類專業(yè)的學生來說，他們是未來的設(shè)計師，而不是單純的畫家，所以我們應當對水彩教學在建筑類專業(yè)教學中的價值和作用做出思考。在實際水彩教學中，我們應當更注重對學生構(gòu)思能力、造型能力、技巧表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力、藝術(shù)感知能力、形式感知能力等方面的培養(yǎng)。水彩在色彩造型的訓練和效果圖的表現(xiàn)中是一種簡單且有效的工具，靈活性較強。一個設(shè)計師，不僅要具備專業(yè)知識和設(shè)計能力，還要具備較高水平的手繪能力，基本手繪能力是畫好設(shè)計表現(xiàn)圖的基礎(chǔ)，而基本功好并不一定就能將設(shè)計表現(xiàn)圖畫好。繪畫創(chuàng)造和設(shè)計表現(xiàn)在本質(zhì)上還是有著一定的區(qū)別的，比如水彩在創(chuàng)作過程中自由度較高，繪畫者能夠在畫中盡情抒發(fā)自己的思想情感和情緒，而設(shè)計表現(xiàn)圖則會被一定條件制約，所以設(shè)計師與繪畫師是不同的。基于此，在建筑類專業(yè)的水彩教學中，我們應當將設(shè)計內(nèi)容放在首位，將水彩作為增強設(shè)計表現(xiàn)圖藝術(shù)魅力的一種手段。另外，要設(shè)置好教學內(nèi)容，不要只局限于實踐，還應逐步強化學生的審美意識和鑒賞能力，比如可讓學生多賞析優(yōu)秀的水彩作品，拓寬學生眼界，充分調(diào)動他們的學習興趣，使其藝術(shù)修養(yǎng)得以提高。水彩畫與其他畫種雖然具有本質(zhì)差別，但是并沒有無法逾越的鴻溝，我們完全可以將水彩教學與建筑類專業(yè)設(shè)計進行對接，通過獲取水彩畫中有用的技巧和技法，正確掌握水彩畫的基本表現(xiàn)特征，為建筑類專業(yè)表現(xiàn)圖的技法表現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

2.3 將色彩理論實例化

色彩教學是水彩教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于色彩教學我們通常將其分為兩個模塊，即先進行色彩理論教學，然后再進行色彩實踐教學。而事實上，色彩理論教學較為枯燥，幾乎與實踐教學脫節(jié)，那么如何實現(xiàn)色彩理論與色彩實踐的融合呢？筆者認為，我們大可利用多媒體手段將色彩理論知識轉(zhuǎn)化為圖像，通過直觀的方式加深學生對色彩理論的印象，這樣便于學生記憶。比如對于初學者來說，他們在寫生時觀察方法不正確，很多學生都會盯著物體逐個逐個地看，這樣一來，他們畫出來的畫面就沒有虛實焦點，畫面空間也會由此變得混亂不堪，其實在教材上已給出了觀察方法，但是學生在理解方面存在偏頗，進而導致觀察方法的失誤，基于此，教師可采用實驗教學方法，在多媒體上展示一個JPEG格式的圖像，如果觀察方法不正確，學生會看到這個圖像中的格格都是移動著的，但是如果按照正確的寫生觀察方法，圖像上的格格就是靜止的，通過這種方式學生很快就會掌握正確的圖像觀察方法，這樣一來，學生在以后學習中會更加得心應手。

3 結(jié)語

隨著水彩材料和工具的發(fā)展，水彩在表現(xiàn)技法方面與建筑類專業(yè)手繪效果圖的表現(xiàn)技法日趨一致，目前，水彩教學已成為高職建筑類專業(yè)教學的有機組成部分。水彩教學不是一蹴而就的，而是一個探索的過程，我們應當在多種可能性中掌握高職建筑類專業(yè)特點、學生特點以及美術(shù)特征，在充分考慮學生接受能力和專業(yè)實際工作需求的基礎(chǔ)上尋找最為合適的切入點，堅持循序漸進原則，不斷在實踐中創(chuàng)新教學方法，使學生逐漸掌握水彩技巧，逐漸提升對水彩藝術(shù)魅力、設(shè)計語言表述和傳遞效果的感知，使水彩為建筑類專業(yè)設(shè)計表現(xiàn)圖增添新的生命元素。

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